珠心算教學(xué)對(duì)兒童的啟智

珠心算是在珠算基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興學(xué)科，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)珠算文化的繼承和弘揚(yáng)。珠心算具有計(jì)算、教育和開(kāi)智等多元功能。珠心算教學(xué)能開(kāi)發(fā)兒童的全腦功能，呈現(xiàn)出人類(lèi)少有的多點(diǎn)興奮，促進(jìn)人腦功能全面發(fā)展，對(duì)少年兒童進(jìn)行教育將受益終生。珠心算不僅利于計(jì)算，更重要的是發(fā)展了智力，培養(yǎng)了兒童學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了兒童的可持續(xù)發(fā)展。珠心算教學(xué)是培養(yǎng)一代速算人才的有效措施，是利在眼前功在千秋的宏偉事業(yè)。

一、珠心算教學(xué)有利于兒童大腦兩半球和諧發(fā)展的功能

現(xiàn)代科學(xué)的研究表明：人腦的左半球主要是“掌管”抽象思維，包括語(yǔ)言、計(jì)算、書(shū)寫(xiě)等活動(dòng)；而右半球則主要是“掌管”形象思維，及對(duì)空間的認(rèn)識(shí)能力、整體的綜合能力和想象能力都優(yōu)于左半球。人的智力發(fā)展，不僅與左腦的功能密切相關(guān)，還與右腦的功能密切相關(guān)，只有使大腦左右兩半球的活動(dòng)密切配合，才能使兒童的智力得到全面發(fā)展。然而從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，兒童的大腦活動(dòng)偏于左半球，致使左腦功能使用過(guò)分，負(fù)擔(dān)過(guò)重；而右腦功能使用過(guò)少，負(fù)擔(dān)不足，造成少年兒童大腦左右兩半球的發(fā)展失調(diào)，阻礙了兒童智力的發(fā)展。

珠心算教學(xué)采用“雙手撥珠”，兒童通過(guò)左右手協(xié)協(xié)同操作，促進(jìn)了理性思維和映象思維活動(dòng)的交互作用，為開(kāi)發(fā)兒童右腦的功能提供和創(chuàng)設(shè)了拓展的機(jī)會(huì)與情境，促使大腦兩半球和諧發(fā)展，從而產(chǎn)生整體大于部分之和的功能，最大限度地發(fā)展智力。從人腦結(jié)構(gòu)和功能來(lái)看，這就促進(jìn)了腦生理機(jī)能的和諧發(fā)展，對(duì)兒童的啟智發(fā)展提供了良好的腦生理基礎(chǔ)。

二、珠心算教學(xué)有利于兒童形成智力技能，促進(jìn)智力發(fā)展的功能

智力技能是相對(duì)于動(dòng)作技能而言的，它是一種智力活動(dòng)的方式，如：構(gòu)思、運(yùn)算、結(jié)題、操作等。智力技能不等于智力，但它是智力發(fā)展和能力形成的必要因素，在兒童智力發(fā)展中具有主導(dǎo)地位。日本醫(yī)學(xué)博士中修三曾說(shuō)過(guò)“如果想培育出智力開(kāi)闊，頭腦聰明的孩子，那就鼻血常使他們鍛煉手指活動(dòng)。由于手指的活動(dòng)刺激腦髓中的手指運(yùn)動(dòng)中樞，就能使全部智力得以開(kāi)發(fā)?！边@說(shuō)明兒童的智慧在手指上，打算盤(pán)就是活動(dòng)手指的最好最有效的方法。

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，算盤(pán)是學(xué)具，更主要是玩具，它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，檔位分明，形象清晰，珠動(dòng)數(shù)出，適合兒童喜動(dòng)的生理特點(diǎn)和具有抽象與具體相結(jié)合的特點(diǎn)，特別對(duì)數(shù)的概念領(lǐng)悟時(shí)間短，見(jiàn)效快，有助于兒童形成抽象的數(shù)的概念。在用雙手撥珠學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，采用個(gè)人賽、小組賽、接力賽、計(jì)時(shí)賽、定時(shí)賽等方式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，這就對(duì)兒童形成智力技能起到了積極的促進(jìn)作用。心理學(xué)指出“兒童時(shí)期的智力開(kāi)發(fā)是有很大潛力的”。珠心算教學(xué)活動(dòng)使兒童的手、眼、口、心、腦等感官神經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)常處于活動(dòng)狀態(tài)，這就使大腦經(jīng)?；顒?dòng)，越活動(dòng)越聰明，這對(duì)于開(kāi)發(fā)兒童智力大有好處。特別是在盤(pán)算、念算、看算訓(xùn)練中，兒童的眼、口、手、腦交替運(yùn)用，精神高度集中，不但學(xué)到了知識(shí)，而且也培養(yǎng)了兒童的意志和毅力，在提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也促進(jìn)了智力的發(fā)展。

三、珠心算教學(xué)有利于兒童思維發(fā)展的功能

我國(guó)心理學(xué)家朱智賢認(rèn)為，智力是一種綜合認(rèn)識(shí)方面的心理特征，它主要包括：（一）感知，記憶能力，特別是觀察力；（二）抽象概括能力（包括想象力），即邏輯思維能力是智力的核心成份；（三）創(chuàng)造力，是智力的高級(jí)表現(xiàn)。

珠心算教學(xué)中的“心算法”，就有利于兒童思維發(fā)展的功能。學(xué)習(xí)“心算法”首先由算盤(pán)導(dǎo)入，因?yàn)樗惚P(pán)的計(jì)算是基礎(chǔ)，當(dāng)珠算技術(shù)達(dá)到非常熟練的程度時(shí)，撤去算盤(pán)，改用無(wú)珠算盤(pán)模擬撥珠，經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，常時(shí)間訓(xùn)練，在腦中強(qiáng)化映象（算盤(pán)腦象圖）把手撥珠運(yùn)算逐步形成思維撥珠運(yùn)算，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練后，再撤去無(wú)珠算盤(pán)用腦算盤(pán)（意念撥珠）運(yùn)算，達(dá)到看題或者聽(tīng)題后迅速得出結(jié)果的程度。這種訓(xùn)練方式就是由具體形象的撥珠運(yùn)算到抽象思維撥珠運(yùn)算的過(guò)程，它符合兒童從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式的思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)珠心算還能培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力、記憶力等非智力因素。兒童無(wú)論是撥珠計(jì)算或者腦算時(shí)都要認(rèn)真觀察數(shù)字，尤其是腦算時(shí)，兒童的注意力高度集中，想象力、映象記憶能力同時(shí)得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐都說(shuō)明了，珠心算教學(xué)是一科學(xué)習(xí)多科受益的教學(xué)神奇方法，是培養(yǎng)一代速算人才的有效措施，是利在眼前功在千秋的宏偉事業(yè)，這項(xiàng)教育活動(dòng)對(duì)兒童智力的早期開(kāi)發(fā)，對(duì)兒童的啟智功能已經(jīng)被科學(xué)屆，被學(xué)校和社會(huì)以及家長(zhǎng)所共識(shí)、所關(guān)注。相信只要我們堅(jiān)持下去，提高全民族文化素質(zhì)的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。（作者單位為白城市珠算協(xié)會(huì)）