獨(dú)立院校校企共建人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

進(jìn)一步深化校企合作，構(gòu)建企業(yè)與高校共建理念下的全新人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)以筆者所負(fù)責(zé)的人力資源管理本科專業(yè)為分析對象進(jìn)行探索人才培養(yǎng)的新模式，以期將人力資源管理專業(yè)建設(shè)成：定位于為服務(wù)行業(yè)輸送具有較強(qiáng)專業(yè)操作技能、熟悉服務(wù)行業(yè)運(yùn)營特點(diǎn)的應(yīng)用型人力資源管理人才。

一、教學(xué)方法

全面實(shí)施基于教練技術(shù)的交互式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)一課多練，一課多學(xué)的教學(xué)效果。為了保證實(shí)踐與理論教學(xué)的效果，我們嘗試在一些專業(yè)核心課程的理論及實(shí)踐教學(xué)中引入教練技術(shù)，從而起到在一個(gè)課堂中“一課多練”，實(shí)現(xiàn)多層次教學(xué)目標(biāo)的效果。該教學(xué)模式的優(yōu)勢在于：第一，課程的三分之二的時(shí)間是留個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，能極大程度的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究能力的提高。第二，教學(xué)以專題展開，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成教學(xué)要求為主要形式，故，學(xué)生除了在課堂中學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能以外，還能通過大量的團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)溝通人際能力、組織協(xié)調(diào)能力的等能力的培養(yǎng)。

二、校企合作

形成企業(yè)+學(xué)院“雙主體”的校企合作人才培養(yǎng)模式。首先，通過定期的企業(yè)調(diào)研提供的信息，明確企業(yè)人力資源管理職業(yè)群，并分析職業(yè)群對人才的勝任力要求，提煉出勝任力特征模型，從而明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并據(jù)此構(gòu)建以“勝任力要求”為中心的理論與實(shí)踐課程體系及相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。其次，為了讓人才培養(yǎng)模式下的課程實(shí)施能真正符合企業(yè)要求，要大量引進(jìn)行業(yè)人士來為學(xué)生授課，具體授課形式可以是遠(yuǎn)程教學(xué)、專題講座、企業(yè)教練、行業(yè)導(dǎo)師等形式。再次，引進(jìn)“任務(wù)驅(qū)動，項(xiàng)目導(dǎo)向”的課程模式，讓學(xué)生在企業(yè)項(xiàng)目牽引下，完成課程學(xué)習(xí)，并接受企業(yè)對其學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，學(xué)院則據(jù)此認(rèn)定學(xué)生是否取得相應(yīng)的學(xué)分。同時(shí)，企業(yè)可以參與教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)，以企業(yè)對學(xué)生成績的認(rèn)定來確定學(xué)生的學(xué)分獲取。最后，通過企業(yè)項(xiàng)目課程化或者課程項(xiàng)目化的方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，把企業(yè)實(shí)際工作需求轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目，引入課堂，企業(yè)導(dǎo)師和教師共同帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施，共同培養(yǎng)學(xué)生。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）加大人才引進(jìn)力度，把人才引進(jìn)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格把好“質(zhì)量關(guān)”，建立能進(jìn)能出、相對穩(wěn)定的核心層和出入有序的流動層相結(jié)合的用人機(jī)制。充分利用社會資源，強(qiáng)化產(chǎn)教融合基地建設(shè)，在外校、行業(yè)、企業(yè)等部門聘請一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有相當(dāng)理論水平的人員擔(dān)任教師。同時(shí)通過有關(guān)途徑充實(shí)專任師資隊(duì)伍，構(gòu)建一支高水平的兼有教師資格和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)的“雙師雙能型”的兼職教師隊(duì)伍。

（二）做好教師轉(zhuǎn)型升級。挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的師資隊(duì)伍資源，篩選并培養(yǎng)專業(yè)課程教學(xué)所需要的師資隊(duì)伍，逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有師資的轉(zhuǎn)型。市場營銷專門培養(yǎng)教師數(shù)據(jù)分析和營銷策劃能力，人力資源管理專門培養(yǎng)教師人才測評、人才培訓(xùn)能力，工程造價(jià)專門培養(yǎng)計(jì)量計(jì)價(jià)與招投標(biāo)能力。實(shí)施教師融入企業(yè)計(jì)劃，現(xiàn)有教師每年安排30%參加校企合作項(xiàng)目、掛職鍛煉、產(chǎn)教融合基地服務(wù)等，到2020年，現(xiàn)有專職教師和實(shí)驗(yàn)教師100%具備累計(jì)1年以上服務(wù)企業(yè)（行業(yè)）經(jīng)驗(yàn)，雙師雙能型教師達(dá)到50%以上。

重視教師培養(yǎng)，落實(shí)導(dǎo)師制，選拔師德高尚、教學(xué)和科研成績顯著的高職稱老師擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師，以老帶新，從教學(xué)科研等方面進(jìn)行全面具體指導(dǎo)，幫助青年教師迅速成長。并鼓勵(lì)教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，提高學(xué)歷層次。同時(shí)，還需加強(qiáng)教師實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極組織教師參加社會實(shí)踐，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，鼓勵(lì)教師將專業(yè)知識應(yīng)用到社會實(shí)踐當(dāng)中，不斷提高服務(wù)社會的能力和水平。實(shí)施現(xiàn)有教師學(xué)歷提升計(jì)劃，到2020年，現(xiàn)有專職教師和實(shí)驗(yàn)教師90%拿到碩士及以上學(xué)位。

四、實(shí)踐教學(xué)能力

首先，加強(qiáng)服務(wù)行業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以工商系現(xiàn)有旅游酒店行業(yè)數(shù)據(jù)中心為依托，整合四川省旅游發(fā)展委員會、成都市旅游局（行業(yè)協(xié)會）、西部旅游人才培訓(xùn)中心等相關(guān)資源，構(gòu)建旅游行業(yè)大數(shù)據(jù)研究中心，開展行業(yè)發(fā)展動態(tài)研究，定期形成人力資源管理方面的動態(tài)報(bào)告，為地方經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展提供決策依據(jù)，為專業(yè)建設(shè)內(nèi)容調(diào)整提供依據(jù)；其次，重點(diǎn)發(fā)展人才測評、人員培訓(xùn)等特色項(xiàng)目研究實(shí)驗(yàn)室，為相關(guān)企事業(yè)單位展開人力資源方面的咨詢與決策服務(wù)；第三，大力開展校企合作的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，圍繞課程要求、企業(yè)需求，以校企合作方式合作建設(shè)。重視特色化，加強(qiáng)信息化與團(tuán)隊(duì)建設(shè)。不斷優(yōu)化資源配置，加大投資力度，更新和補(bǔ)充教學(xué)儀器設(shè)備。

五、專業(yè)教學(xué)管理制度建設(shè)

構(gòu)建校企合作的互補(bǔ)的專業(yè)建設(shè)評價(jià)系統(tǒng)。首先，要構(gòu)建師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)過程、學(xué)生質(zhì)量等維度的專業(yè)建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系；其次引進(jìn)企業(yè)定期對專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行評價(jià)，例如：通過人才測評工具，動態(tài)跟蹤學(xué)生四年的行為變化來驗(yàn)證培養(yǎng)質(zhì)量，也可以通過優(yōu)化學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定評價(jià)表來驗(yàn)證學(xué)生質(zhì)量情況；最后，企業(yè)評價(jià)結(jié)果要真正反饋在培養(yǎng)模式的調(diào)整與教學(xué)過程優(yōu)化的實(shí)施中。（作者單位為成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院工商管理系）