高校畢業(yè)生年度就業(yè)質(zhì)量評價

高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量關(guān)系學(xué)校的社會聲譽(yù)和可持續(xù)發(fā)展，受到社會各界的廣泛關(guān)注。但如何評價高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，學(xué)術(shù)界一直見仁見智。本文基于現(xiàn)有研究和教育部要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和社會關(guān)注情況，選取就業(yè)率、就業(yè)結(jié)構(gòu)和流向、入職后半年的薪酬水平、學(xué)生的現(xiàn)狀滿意度、單位滿意度和社會評價六個方面對武漢大學(xué)2015屆本科畢業(yè)生年度就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了多維度宏觀評價、分析和思考。

近年來，我國高校畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)的總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)問題，受到社會各界的廣泛關(guān)注。2013年11月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的通知》，要求部屬高校在2014年初率先編制發(fā)布2013屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，其他高校三年內(nèi)全部編制發(fā)布年度就業(yè)質(zhì)量報告。目前，此項(xiàng)工作已全面展開，但應(yīng)該如何評價高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量？仍然值得認(rèn)真研究和思考。本文試圖以武漢大學(xué)2015屆本科畢業(yè)生為例，對高校畢業(yè)生年度就業(yè)質(zhì)量評價的相關(guān)問題進(jìn)行一些探討。

一、對高校畢業(yè)生年度就業(yè)質(zhì)量評價的思考

2013年11月，教育部辦公廳在《關(guān)于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的通知》中明確，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的基本框架為就業(yè)基本情況、主要特點(diǎn)、相關(guān)分析、發(fā)展趨勢以及對教育教學(xué)反饋等5個部分。2014年《通知》增加了分院系、分專業(yè)就業(yè)狀況，就業(yè)率和分專業(yè)就業(yè)率統(tǒng)計(jì)時間節(jié)點(diǎn)，畢業(yè)生就業(yè)地域、行業(yè)分布等內(nèi)容。根據(jù)教育部要求，高校編制發(fā)布年度就業(yè)質(zhì)量報告是一項(xiàng)目的性非常明確的具體工作，即通過定期公布畢業(yè)生就業(yè)狀況，主動回應(yīng)社會關(guān)切，并籍此建立完善就業(yè)與招生、人才培養(yǎng)以及專業(yè)調(diào)整等方面的聯(lián)動機(jī)制，從而推動教育教學(xué)改革。這里所言的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，顯然只是借用了“質(zhì)量”之名，是與學(xué)界所謂高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量既相聯(lián)系又有區(qū)別的兩碼事。只有弄清這一點(diǎn)，才能充分運(yùn)用學(xué)者們的研究成果，同時跳出其理念框架和評價模型的局限，編制發(fā)布高質(zhì)量的年度就業(yè)質(zhì)量報告。

高校畢業(yè)生年度就業(yè)質(zhì)量評價應(yīng)該是一種宏觀評價。編制高校畢業(yè)生年度就業(yè)報告，首先應(yīng)該考慮畢業(yè)生就業(yè)狀況是否符合學(xué)校的辦學(xué)定位、發(fā)展思路和人才培養(yǎng)目標(biāo)。武漢大學(xué)要辦成“中國特色、世界一流的高水平大學(xué)”，學(xué)校確立了“頂天立地”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為核心，培養(yǎng)具有堅(jiān)定民族精神和開闊國際視野、強(qiáng)烈社會責(zé)任感和使命感、人格健全、知識寬厚、能力全面，能夠引領(lǐng)未來社會文明進(jìn)步和發(fā)展的國家脊梁和領(lǐng)袖人才。從學(xué)校層面評價畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，首先應(yīng)該考慮畢業(yè)生就業(yè)是否服務(wù)于學(xué)校整體目標(biāo)。

高校畢業(yè)生年度就業(yè)質(zhì)量評價應(yīng)該考慮多個主體、實(shí)施多維度評價。編制發(fā)布高校畢業(yè)生年OKcaoLBxSRX6tE2cQbHe/Lhvnt9Hb7PziLWqpluLDuE=度就業(yè)質(zhì)量報告的一個重要目的，就是回應(yīng)社會關(guān)切。高校畢業(yè)生就業(yè)涉及畢業(yè)生、用人單位、高校、家庭、個人、政府、社會等多個主體，每個主體對就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注點(diǎn)和感受是不一樣的，只有對就業(yè)質(zhì)量實(shí)行多維度整體評價，才能較好地回應(yīng)各方關(guān)切。在這方面，王艷偉等（2015年）提出從六個維度構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的思想具有重要參考意義。

基于學(xué)者們的研究成果，結(jié)合學(xué)校實(shí)際以及社會關(guān)注情況，我們選取就業(yè)率、就業(yè)結(jié)構(gòu)和流向、入職后半年的薪酬水平、學(xué)生的現(xiàn)狀滿意度、單位滿意度和社會評價六個方面來評價高校畢業(yè)生年度就業(yè)質(zhì)量。其中，就業(yè)率反映學(xué)生獲取工作的難易程度，是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會品牌效應(yīng)和就業(yè)服務(wù)水平的綜合體現(xiàn)。就業(yè)率是社會各界高度關(guān)注的一項(xiàng)指標(biāo)，映射社會、政府和高校三個維度。就業(yè)結(jié)構(gòu)和流向反映畢業(yè)生就業(yè)狀況，是畢業(yè)生對地域、行業(yè)和單位選擇的表征，它與國家戰(zhàn)略需求是否一致？與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是否匹配？是評價就業(yè)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，映射學(xué)校、政府、學(xué)生三個維度。入職后半年的薪酬水平是學(xué)生選擇工作時考慮的重要因素之一，它與畢業(yè)生在工作崗位上的生活質(zhì)量息息相關(guān)，對應(yīng)學(xué)生和家庭兩個維度。學(xué)生的現(xiàn)狀滿意度包含了學(xué)生對高校培養(yǎng)情況以及對用人單位待遇、晉升、福利等多方面的認(rèn)可程度，是一項(xiàng)主觀意愿指標(biāo)，它反映了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的水平和社會對其的認(rèn)可程度，是高校了解畢業(yè)生受社會歡迎程度的重要指標(biāo)，也可作為高校改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要參考，映射學(xué)生、社會和高校三個維度。單位滿意度這個指標(biāo)對于用人單位、學(xué)生和學(xué)校來說都非常重要，學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量到底怎么樣？畢業(yè)生是否受到歡迎和好評？雇主最有發(fā)言權(quán)。用人單位滿意度是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、評價畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要尺度。社會評價這個指標(biāo)相對泛化，主要考慮社會的關(guān)注點(diǎn)和借鑒第三方調(diào)查評價結(jié)果，如畢業(yè)生質(zhì)量和就業(yè)競爭力等，它體現(xiàn)學(xué)校整體的美譽(yù)度和學(xué)生的就業(yè)競爭力。我們認(rèn)為，以上六個方面基本能從宏觀上多維度評價高校畢業(yè)生年度就業(yè)質(zhì)量。

二、武漢大學(xué)2015屆本科畢業(yè)生年度就業(yè)質(zhì)量分析

（一）就業(yè)率

武漢大學(xué)2015屆本科畢業(yè)生共計(jì)7359人，截至2015年11月30日，總就業(yè)率為95.88%，其中出國、升學(xué)3980人，占54.08%；協(xié)議就業(yè)2577人，占35.02%；靈活就業(yè)499人，占6.78%。

（二）就業(yè)結(jié)構(gòu)和流向

武漢大學(xué)2015屆本科畢業(yè)生共有3379人參加就業(yè)，已落實(shí)就業(yè)3076人。從就業(yè)單位性質(zhì)來看，企業(yè)已成為本科畢業(yè)生就業(yè)主體，占參加就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的65.31%，其次是事業(yè)單位和黨政機(jī)關(guān)，分別占3.94%和3.85%。

從地域分布來看， 2015屆本科畢業(yè)生就業(yè)遍布全國31個省（直轄市、自治區(qū)），其中就業(yè)分布比較集中的省份包括湖北（26.40%）、廣東（22.66%）、北京（7.22%）、浙江（5.56%）、上海（5.30%）、江蘇（3.93%）。

（三）薪酬水平

為全面了解畢業(yè)生就業(yè)狀況，學(xué)校委托麥可思公司對2015屆本科生畢業(yè)后的就業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查從2015年11月19日持續(xù)到12月14日，歷時25天，共收到有效問卷3350份，占當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)的45.52%。根據(jù)抽樣調(diào)查，武漢大學(xué)2015屆本科生畢業(yè)半年后的月平均收入為5513元。

（四）現(xiàn)狀滿意度（學(xué)生）

根據(jù)麥克思公司抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)，武漢大學(xué)2015屆本科畢業(yè)生工作與職業(yè)期待的吻合度整體為48%；對工作現(xiàn)狀的滿意度整體上為73%。

（五）單位滿意度

用人單位對畢業(yè)生的評價，能夠更加客觀地體現(xiàn)畢業(yè)生質(zhì)量，更加全面地反映學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中存在的問題。2015年學(xué)校委托新錦成公司對武漢大學(xué)畢業(yè)生的工作表現(xiàn)、綜合能力及職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查。學(xué)校提供3887個單位的有效信息，調(diào)查從2015年7月20日持續(xù)到2015年9月18日，歷時50天，共回收580個單位有效答卷。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，93.45%的用人單位對我校畢業(yè)生的工作表現(xiàn)感到很滿意和比較滿意；從滿意度均值來看，用人單位對本校畢業(yè)生工作表現(xiàn)的總體滿意度均值為4.18分（5分制），處于“比較滿意”水平。

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析，用人單位對我校畢業(yè)生各項(xiàng)能力及職業(yè)素養(yǎng)的滿足度均高于82.00%，其中愛崗敬業(yè)（99.56%）、專業(yè)能力（94.54%）、自學(xué)能力（94.32%）和積極進(jìn)?。?4.10%）等方面表現(xiàn)尤為突出。從均值來看，畢業(yè)生各項(xiàng)能力及職業(yè)素養(yǎng)滿足工作需求的程度均處于“比較滿足”水平（均值處于4.00分以上）；其中本校畢業(yè)生專業(yè)能力滿足工作需求的程度最高（均值為4.38分）。

（六）社會評價

1.QS畢業(yè)生雇主評價。與其他排行榜更多關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)百分比或者畢業(yè)生薪酬水平不同，QS更加注重從畢業(yè)生質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)能力來評價一所大學(xué)。QS認(rèn)為，畢業(yè)生就業(yè)百分比、畢業(yè)生薪酬水平等指標(biāo)嚴(yán)重受制于地區(qū)差異，難以客觀反映高校的畢業(yè)生質(zhì)量，而且對學(xué)生文化修養(yǎng)及工作能力的評價，雇主是最有說服力的。從2005年起，QS世界大學(xué)排名引入畢業(yè)生雇主評價這一指標(biāo)，占排名總分10%的權(quán)重。在著名的世界大學(xué)排行榜中，QS是唯一使用雇主評價這一指標(biāo)的排行榜。QS在2016年畢業(yè)生雇主調(diào)查中，武漢大學(xué)雇主評價排名得分位列全球252位，在亞洲高校位居44名，在內(nèi)地高校位列第9。

且從QS近年來發(fā)布信息來看，武漢大學(xué)畢業(yè)生的雇主評價呈明顯上升趨勢，我校畢業(yè)生質(zhì)量和工作能力獲得雇主廣泛認(rèn)可。

2.中國校友會網(wǎng)高校畢業(yè)生質(zhì)量排名。中國校友會網(wǎng)的大學(xué)排名具有一定的影響。從近年中國校友會網(wǎng)的高校畢業(yè)生質(zhì)量排名來看，武漢大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量排名逐年攀升。校友會網(wǎng)的排名注重校友對母校和社會的貢獻(xiàn)度，武漢大學(xué)校友捐贈在全國高校排名第三，這正好印證了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量突出，排名的提升也說明學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)競爭力在不斷提高。

3.招聘網(wǎng)站“boss直聘”2016屆應(yīng)屆生就業(yè)競爭力。2016年9月，招聘網(wǎng)站“BOSS直聘”以2016年進(jìn)入職場的畢業(yè)生為調(diào)查對象，出爐了《2016年應(yīng)屆生就業(yè)競爭力報告》，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，武漢大學(xué)2016年應(yīng)屆生就業(yè)競爭力位居全國第六。

三、評價與思考

（一）從2015屆畢業(yè)生就業(yè)來看，武漢大學(xué)本科生培養(yǎng)質(zhì)量受到用人單位認(rèn)可，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較高，就業(yè)狀況和流向與學(xué)校打造一流本科教育和創(chuàng)辦研究型綜合性大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)基本一致，但與學(xué)校提出的要培養(yǎng)能夠引領(lǐng)未來社會文明進(jìn)步和發(fā)展的國家脊梁和領(lǐng)袖人才，即培養(yǎng)各個行業(yè)中堅(jiān)力量的戰(zhàn)略定位，還有一定的差距。由于人才成長是一個漫長的過程，對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評價不能拘泥于短期目標(biāo)，還需要長期跟蹤。

（二）武漢大學(xué)本科畢業(yè)生綜合素質(zhì)較高，社會評價好，就業(yè)競爭力強(qiáng)，部分畢業(yè)生就業(yè)難，從根本上講并不是找工作困難，而是找一份符合自身期望的工作不易，是一種選擇性困難。

對畢業(yè)生加強(qiáng)形勢政策教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們合理調(diào)整就業(yè)期望值非常有必要。

（三）整體就業(yè)質(zhì)量并不能反映畢業(yè)生就業(yè)的個體性差異。學(xué)校就業(yè)質(zhì)量再高，也會有畢業(yè)生在就業(yè)過程中碰到困難。隨著形勢發(fā)展，畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的個性化需求將不斷增強(qiáng)，高校應(yīng)未雨綢繆，盡早做好師資和能力儲備。（作者單位為武漢大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心）