高校第二課堂中藝術教育的實踐與思考

高校第二課堂藝術教育是全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育的根本要求，是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。高校精神文化建設是校園文化建設的核心，校園話劇是推動校園文化建設的重要形式之一，但未得到足夠的重視，發(fā)展面臨較大瓶頸，本文試圖通過分析校園精神文化建設及校園話劇的發(fā)展和現(xiàn)狀，以我校傳統(tǒng)戲劇、話劇傳播與實踐教育的培育項目個案為例。探索如何通過借力校園話劇，推動校園精神文化建設，提升高校第二課堂中藝術教育品位。

一、高校第二課堂藝術教育的重要性

“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！秉h的十九大報告中，習近平總書記對青年一代寄予期望。黨中央、國務院高度重視教育工作，提出一系列關于中國特色社會注意教育的新理念新思路新戰(zhàn)略。將美育提到完成“立德樹人”根本任務的高度，是對于藝術教育重要作用的深入闡釋，是我們今后加強藝術教育事業(yè)的重要指導，要求我們把美育與德育、智育、體育有機結合起來，寓教育于文藝活動之中。

高校第二課堂教育，指課堂教學形式以外的教育實踐活動，其與“第一課堂”公共類課堂教學共同構成學校的公共教育體系。第二課堂教育大致分為四大模塊：科技創(chuàng)新、思想引領、文體藝術、社會活動。當下第二課堂教育項目活動繁多，但各高校在設計第二課堂教育項目活動時，忽視學校歷史淵源以及研究定位、開展形式老套、內(nèi)容乏味的活動 部分高校將第二課堂教育簡單地理解為對學生興趣愛好的培養(yǎng)，無法與學科教育、學生培養(yǎng)等工作聯(lián)系起來協(xié)同開展。

二、高校校園話劇現(xiàn)狀

話劇作為一種藝術教育，在校園文化的建設發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。校園話劇可以提升校園文化品位、活躍校園文化氛圍、提升大學生綜合素養(yǎng)。同時校園話劇大發(fā)展也出現(xiàn)瓶頸：缺乏原創(chuàng)劇本、缺乏專業(yè)指導、缺少經(jīng)費支持等困境。面對這些問題，我校第二課堂教育特打造精品培育項目解決經(jīng)費來源問題，鼓勵在校教師參與項目，發(fā)動全校學生參加，并聘請專業(yè)指導。

三、借助話劇培育精神文化建設

教育家蘇霍姆林斯基提出：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為學生精神生活的一部分?！卑凑招禄A教育理論，以學科教育為主的課堂教學，是為教育服務的，學科育人價值，不僅要體現(xiàn)在知識教學上，同時還應具備思想品德教育及能力與個性發(fā)展的基礎功能。比如：組織校藝術團曲藝隊成員演繹《一個島一個兵》，整個小品只有三個人物，守島戰(zhàn)士李小海，某部隊指導員，來訪的女記者。對一名守防戰(zhàn)士的內(nèi)心世界進行了深層次的挖掘，守島戰(zhàn)士的生活是孤獨寂寞，對平日再熟悉不過的小生物、甚至無生命的介質(zhì)都可能成為他的朋友。在單調(diào)乏味的生活中表現(xiàn)李小海生活態(tài)度的積極樂觀。同時用獨特的方式告訴人們，荒無人煙的海島并不只是他一個人堅守，邊防軍人的職責就是對祖國的熱愛?！耙粋€島”的意義已經(jīng)超越其本身?！耙粋€兵”也代表了保家衛(wèi)國的那支光榮的部隊。用寫實的故事改編成生活小品演繹一個當代軍人保家衛(wèi)國的精神。再比如通過課堂理論教學視頻教學編寫軍事題材類的小品，可讓藝術團成員演繹也可學生自己報名參加演繹，學生即站在觀眾的角度又作為一名演員的角色，能較快的進入到所規(guī)定的情境當中，更進一步的熟悉所演的小品表達的中心思想從中要傳達的國防知識要點。任課教師需對小品的小演員們進行表演上的點評以及主題思想的分析，組織針對性的討論，達到娛樂型教學等。

我校也試探性將小品小戲引進課堂匯演一周，打破傳統(tǒng)授課方式，教育意義直觀又深刻。如道德法治劇啞劇小品《自習室的故事》通過六名同學肢體表演在校學生在教室的種種，矛盾發(fā)生、矛盾化解終在一個場景解決。該小品在我校多次演出，以幽默詼諧的表演方式告訴在校學生文明自習的道理。小品《丑娘》講述一位嫌棄自己母親長的丑的一位當代大學生，最后如何感到羞愧的故事。

以我校校友支教故事為背景創(chuàng)作小品《不離開》，話劇《畢業(yè)？畢業(yè)！》，《大學青春夢》在我校獲得了廣大同學的關注和熱捧。這些作品無一例外都以藝術手法來表現(xiàn)，使大家在感受藝術魅力的同時，更體味到了創(chuàng)新，陶冶了性情。

藝術是為高校工作增添色彩的，它與科學就好比車之兩輪，二者在高等教育立德樹人的過程中缺一不可。在藝術教育實踐過程中，很多高等學校還存在很多不足，面臨很多挑戰(zhàn)，在對如何推進第二課堂教育創(chuàng)新的研究迫在眉睫。高校精神文化建設是校園文化建設的核心，校園話劇是推動校園文化建設的重要形式之一，但未得到足夠的重視，發(fā)展面臨較大瓶頸，通過一系列實訓、實踐，讓學生更進一步了解話劇的魅力的同時提高學生對藝術的鑒賞性。在進行劇本學習、劇本創(chuàng)作、劇本編排的過程中無形的起到了思政教育并提升高校第二課堂中藝術教育品位。（作者單位為景德鎮(zhèn)陶瓷大學）