高校審計專業(yè)課程體系優(yōu)化

當(dāng)前時代不斷進(jìn)步，科技不斷發(fā)展，社會對于審計學(xué)人才素質(zhì)的要求也越來越高，這就讓高校對于審計學(xué)科的建設(shè)和審計學(xué)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要?，F(xiàn)代社會和高校對于審計學(xué)科也越來越重視，但現(xiàn)在還欠缺完整的體系去更好地發(fā)展，對于審計學(xué)科的建設(shè)也同樣迫在眉睫。

一、高校審計專業(yè)課程存在的問題

（一）審計專業(yè)主干課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)不明確

專業(yè)主干課是一個課程體系建設(shè)的核心課程，是一個專業(yè)的基礎(chǔ)和根基，專業(yè)主干課的設(shè)置不明確會導(dǎo)致整個專業(yè)的授課不夠清晰，專業(yè)建設(shè)緩慢。課程設(shè)置要秉持著合并重復(fù)的課程，取消掉尚未完善的課程，盡量避免設(shè)置內(nèi)容單一無味的課程，做到課程的整體優(yōu)化和完善專業(yè)建設(shè)。

（二）審計專業(yè)課程體系的局限性

現(xiàn)代的高校對于審計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才，復(fù)合型人才就是指知識覆蓋面廣，應(yīng)用能力強(qiáng)，知識基礎(chǔ)扎實的全方位人才，既不是指只精通專業(yè)知識和專業(yè)應(yīng)用能力的專業(yè)人才，也不是指對什么都懂一點什么都不精通的泛泛之輩。但是現(xiàn)在高校中普遍的現(xiàn)象是把二級三級學(xué)科與專業(yè)畫等號，使原本是一體的學(xué)科與專業(yè)逐漸成為對立的存在，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才是針對學(xué)科的知識與技能的學(xué)科人才，知識面之局限于二級或者三級學(xué)科中的專業(yè)知識，知識面很狹隘，所表現(xiàn)出的直接現(xiàn)象就是在科學(xué)研究上擁有很嚴(yán)重的知識障礙，研究范圍及其受限。

二、改善審計學(xué)科建設(shè)的措施建議的思考

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的確立

現(xiàn)代高校仍然應(yīng)該以培養(yǎng)出高素質(zhì)人才為主要目標(biāo)和核心思想，如果高校一味地追求學(xué)術(shù)成果研究和校園環(huán)境建設(shè)而忽略了基本的課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量問題，就會導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生跟不上社會的發(fā)展需求而被淘汰。因此高校需要在審計專業(yè)培養(yǎng)中結(jié)合綜合性和實踐性的需求科學(xué)的培養(yǎng)人才，理論結(jié)合實際，在學(xué)習(xí)到理論知識的同時，又能的到綜合能力和實踐技能的提升。另外還要糾正人們對于審計專業(yè)就業(yè)方向的錯誤認(rèn)識，審計除了財務(wù)審計還有多方面、全方位交叉的職位可供選擇，所以高校培養(yǎng)人才時應(yīng)該注重全方位多學(xué)科培養(yǎng)，避免出現(xiàn)培養(yǎng)出人才知識面過窄、就業(yè)面較窄、綜合素質(zhì)較差等問題。

（二）加強(qiáng)專業(yè)課程體系設(shè)計

就業(yè)方向的不同決定著培訓(xùn)方法也不一樣，特別是在培訓(xùn)專業(yè)技能的專業(yè)課上應(yīng)該嚴(yán)格的區(qū)分開。在教學(xué)過程中要注意理論結(jié)合實際的原則，鍛煉學(xué)生的自主動手能力，還要做到學(xué)科交叉，盡量擴(kuò)張學(xué)生的知識面，課程建設(shè)要努力把專業(yè)主干課程建立成精品課，同時更多的開發(fā)審計以后的就業(yè)方向而設(shè)計出更能讓學(xué)生適應(yīng)社會的多方面課程，努力做到學(xué)科交叉，為學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時拓展學(xué)生的眼界和能力。

（三）革新教學(xué)方法，建立啟發(fā)式研究性的教學(xué)方法體系

高校應(yīng)該大力加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，建設(shè)完善創(chuàng)新培養(yǎng)體系，完善教案教材和教學(xué)方式，進(jìn)行審計專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。教案可以多采取一些學(xué)生未來在實際上崗時會接觸到的難題進(jìn)行舉例，讓學(xué)生更能認(rèn)識到以后的環(huán)境和可能出現(xiàn)的問題，能增強(qiáng)學(xué)生獨立思考解決問題的能力，使學(xué)生的理論能更加運用到實際中去，讓學(xué)生加深對審計的理解和體會。目前的教學(xué)模式應(yīng)該導(dǎo)入新的模式，突破傳統(tǒng)的“一言堂”，讓學(xué)生也能實際參與到課堂中去，可以采取混合教學(xué)的新模式，對于純知識理論類可以向?qū)W生提問讓學(xué)生自己思考查閱資料獲得自己獨特的理解和認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對知識的把控能力，對于實踐教學(xué)性的知識可以讓學(xué)生采取小組討論，情景模擬等方式讓學(xué)生切實的參與到教學(xué)中去。同時對教師的團(tuán)隊也要加強(qiáng)建設(shè)，讓教師能夠更多的去接觸審計工作崗位，結(jié)合自己的知識和經(jīng)驗改善教學(xué)模式，能更加準(zhǔn)確的將專業(yè)知識傳授給學(xué)生。

（四）加強(qiáng)審計專業(yè)課程的實訓(xùn)、實操環(huán)節(jié)

審計專業(yè)人才不只要求能準(zhǔn)確張望審計學(xué)科的知識，也要能實際的將這些知識運用到實際中去。所以要求高校要重點去培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，將理論結(jié)合到實際中去。然而現(xiàn)在很多二本院校除了開設(shè)一些必要的審計實踐，并沒有其他讓學(xué)生鍛煉的實踐活動，這讓學(xué)生只是掌握了知識并不會運用。所以學(xué)校應(yīng)該在平時除了必要的審計實習(xí)實踐活動更多的去開展審計的實訓(xùn)活動讓學(xué)生的實際工作能力得到鍛煉，這樣學(xué)生將來才能贏得更好地發(fā)展，專業(yè)學(xué)科的建設(shè)也更加的穩(wěn)定。

（五）教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和教學(xué)效果的評價

審計的行業(yè)特點決定了審計專業(yè)的學(xué)習(xí)極其的看重經(jīng)驗和實際操作能力，這就要求學(xué)校在培養(yǎng)方面提供良好的教學(xué)環(huán)境，其中最重要的是關(guān)于審計實驗室的建設(shè)，關(guān)于審計實驗室要充分跟上時代的特點，不僅僅局限于傳統(tǒng)的手工審計實驗室，還要設(shè)立計算機(jī)實驗室，進(jìn)行單機(jī)實驗的同時，努力研發(fā)網(wǎng)上審計實驗。

在教學(xué)中即使的進(jìn)行教學(xué)的反饋也是非常重要的，不僅僅是對教學(xué)效果和學(xué)生需求的階段性評估，還對學(xué)科的專業(yè)建設(shè)有著極大的幫助，只有通過教學(xué)評價才能發(fā)現(xiàn)課程的設(shè)置有沒有問題，教學(xué)方法是否適應(yīng)時代，審計學(xué)科建設(shè)才能在實踐中不斷改進(jìn)和提高。（作者單位分別為長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計學(xué)院、中國建設(shè)銀行股份有限公司長沙鐵銀支行）