高校教育中養(yǎng)成教育與情商教育的有機結(jié)合

在高等教育中將養(yǎng)成教育與情商教育相互結(jié)合進行教育，可以幫助大學生們樹立起良好的價值觀、建立起優(yōu)秀的人格品質(zhì)，實現(xiàn)高?！八刭|(zhì)教育”，構(gòu)建出新時代教育的正確內(nèi)涵，為國家、社會、家庭培養(yǎng)出更多負責任、講道德、行為能力強的優(yōu)秀人才。

養(yǎng)成教育與情商教育的有機結(jié)合是一項非常系統(tǒng)又全面的工程，他設(shè)計到高等教育的方方面面，需要動員好學校、家長、老師、社會、學生本人的共同參與，然后教育者需要明確好養(yǎng)成教育與情商教育的內(nèi)涵、意義與重要性，建立起一系列的有機結(jié)合的途徑。筆者以為，高校教育中養(yǎng)成教育與情商教育的有機結(jié)合可以從以下五個方面開展起來。

一、建立好學校與家庭的共同教育模式

養(yǎng)成教育和情商教育都是一種比較內(nèi)斂的教育內(nèi)容，它更是一個潛移默化的過程，需要學生們進行長期的模范、觀察，才能夠內(nèi)化成優(yōu)秀的品質(zhì)。養(yǎng)成教育和情商教育的有機結(jié)合并不是指教師需要像傳統(tǒng)教育那樣進行知識的傳授過程，而是需要教育人員在協(xié)調(diào)好學校與家庭這兩個重要教學環(huán)境的前提下，用習慣養(yǎng)成習慣、用品質(zhì)傳遞品質(zhì)，讓學生們可以在一種單純、和諧、充滿愛心的環(huán)境中優(yōu)化行為習慣、提高情商。

養(yǎng)成教育與情商教育教育模式建成之后能否有效地推進和實施，還需要學校和家庭達成一致的共識，積極地參與到學生教育培訓當中去。不管是在學校還是在家里，都能夠為學生們營造出一個良好的品格環(huán)境，讓良好的行為習慣、生活環(huán)境影響學生們的品質(zhì)。這就需要教師與學生父母進行及時溝通，積極做好以下兩件事：首先，是要為學生們樹立好榜樣；其次是要與子女建立起一個“關(guān)愛”關(guān)系。這是因為榜樣可以成為學生們學習追求的目標、“關(guān)愛”關(guān)系可以成為父母傳遞美好品德給子女的橋梁。成全學校和家庭在高校養(yǎng)成教育和情商教育中扮演至關(guān)重要的角色。

二、策劃好高校養(yǎng)成教育和情商教育相關(guān)課程內(nèi)容

高校教育中相關(guān)思想政治教師利用專業(yè)課程，對大學生們的實際思想行為進行觀察和總結(jié)，然后形成一套固定、科學的養(yǎng)成教育和情商培養(yǎng)相互結(jié)合的教學內(nèi)容，是落實高校養(yǎng)成教育與情商教育有機結(jié)合的重要手段。具體課程內(nèi)容可以從以下幾個方面入手參考：

（一）是選拔高校中的部分思想政治課教師定期參加一些品格培訓課程，掌握好養(yǎng)成教育與情商教育的實質(zhì)和內(nèi)涵。探后通過思想政治教育課堂，利用游戲、音樂、詩文、社會實踐活動對學生們進行良好品格的引導和養(yǎng)成教育。

（二）是要重視好學生們對生活經(jīng)驗的感悟和體驗活動。盡可能的讓學生自己去思考品德的內(nèi)涵，然后借助相關(guān)故事情節(jié)的引導，讓學生們反思自己內(nèi)心的真實想法，繼而培養(yǎng)好其對周遭事物感同身受的能力。

（三）是要建設(shè)好學生們良好行為的相關(guān)檔案。比如說在課堂里讓學生們面對特設(shè)的情節(jié)進行正確的行為表演，鼓勵學生們?yōu)樽约涸O(shè)定一個積極的、優(yōu)質(zhì)的人設(shè)目標，然后表演完成相關(guān)情境，讓學生們在每一節(jié)課堂中可以感受到有品格人物的內(nèi)在心理感受。

（四）是要在養(yǎng)成教育與情商教育的課堂中讓學生們多進行有關(guān)主題的討論、交流和分享活動。繼而引導學生明白養(yǎng)成教育和情商教育背后的真正價值與內(nèi)涵。

三、對養(yǎng)成教育與情商教育教師進行重要的培訓工作

在養(yǎng)成教育和情商教育相結(jié)合的過程中，教師可以遵循許多心理學和教育學原則，然而由于這些原則大多比較抽象，并且由于養(yǎng)成教育和情商教育相結(jié)合的多元性和多變性，普通的心理學和教育學原則時常沒有辦法直接滿足現(xiàn)實教學需要，這就需要相關(guān)部門根據(jù)養(yǎng)成教育及情商教育的相關(guān)內(nèi)容來落實好教師們的培訓工作。筆者認為：對養(yǎng)成教育和情商教育教師員工進行培訓工作應該從以下幾個方面著手進行：

（一）是加強教師本人的思想品格意識的培訓和教育，積極培養(yǎng)好教師們成為優(yōu)秀品格的踐行者，這樣才能夠為學生們行為習慣養(yǎng)成、情商提高的良好榜樣。

（二）是加強教師養(yǎng)成教育和情商教育相關(guān)專業(yè)的定期培訓工作。使教師在開展課堂教學的過程中，能夠曉之以情、動之以理地引導和教育學生。

四、學校開展好豐富有趣的品格樹立活動

學校在將養(yǎng)成教育與情商教育有機結(jié)合進行教育的過程中，更多應該考慮到的是其趣味性、成效性，活動的趣味性還可以在很大程度上提高學生們的參與感，由此可以讓學生在一種輕松、快樂的氛圍中養(yǎng)成正確的品格和價值觀，繼而提高情商。因此，學?？梢詮囊韵聨讉€方面開展品格樹立活動：

（一）開展品格戲劇、品格行動諾言、品格課堂、行為準則競賽等多種形式的品格活動，讓高校養(yǎng)成教育與情商教育的有機結(jié)合中可以有效地融入品格教育內(nèi)容。

（二）是去到社會或者各社區(qū)進行品格樹立的活動，比如說組織好學生們?nèi)サ嚼夏晟鐓^(qū)、孤兒院進行力所能及的社會幫助活動，增進學生們對生活和生命的認知感，見識和理解好社會所存在的問題，然后有意識、較自覺的加入到社會、社區(qū)自愿服務行業(yè)去，在各種品格樹立活動中培養(yǎng)好學生們的責任意識和良好品格。（作者單位為長春光華學院）