關于大學生創(chuàng)業(yè)熱的冷思考與對策

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，國家政策在大力號召和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，各種創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)業(yè)活動風生水起，但是大學生是否適合創(chuàng)業(yè)一直以來社會比較關注和存在爭議。結合對我院大學生創(chuàng)業(yè)狀況的調查發(fā)現當前擁有創(chuàng)業(yè)想法的大學生很多，但是大學生創(chuàng)業(yè)能力方面存在突出問題：如創(chuàng)業(yè)意愿強但創(chuàng)業(yè)行動力弱，創(chuàng)業(yè)動機多元且務實、創(chuàng)業(yè)綜合能力不強，創(chuàng)業(yè)成功率較低等問題。針對此問題，本文提出應冷靜看待和理性指導大學生創(chuàng)業(yè)，有效提高大學生創(chuàng)業(yè)行動力，完善服務體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法和內容、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)動機、加強創(chuàng)業(yè)實踐訓練等對策。

一、我院高職大學生創(chuàng)業(yè)之現狀

從整體上看，我院66.5%的高職大學生的創(chuàng)業(yè)意愿和認同度比較高，并且有創(chuàng)業(yè)想法，多數同學認為創(chuàng)業(yè)可以挑戰(zhàn)自我，實現個人理想和人生價值，提高個人工作能力，在當前就業(yè)壓力大、工作自主性不高、工資待遇不滿意的情況下選擇創(chuàng)業(yè)不失為一種理性選擇。當前大學生創(chuàng)業(yè)現狀主要存在以下幾個問題：

（一）創(chuàng)業(yè)行動力普通較弱

雖然當前有創(chuàng)業(yè)想法的大學生比較多，但真正投入實踐行動的還是少數。在對我校高職畢業(yè)生的調查中發(fā)現大部分同學僅有創(chuàng)業(yè)想法和熱情卻沒有創(chuàng)業(yè)行動，阻礙他們創(chuàng)業(yè)實際行動的主要原因是“缺少資金支持”、“時機不成熟，感覺自己知識和能力都還不夠”、“沒有人脈，缺乏社會關系”，其次“沒有好的創(chuàng)業(yè)項目”、“害怕失敗”也是比較高的阻礙因素。

可見，大學生的創(chuàng)業(yè)行動力不僅受創(chuàng)業(yè)能力、知識儲備、社會經驗、自身性格等主觀因素的影響，還受創(chuàng)業(yè)資金、人脈、創(chuàng)業(yè)項目、家庭背景、高校創(chuàng)業(yè)教育文化、社會輿氛圍及政策導向等很多客觀因素的影響，這些主觀因素很大程度上制約了大學生創(chuàng)業(yè)行動的主動性，尤其是當前我國創(chuàng)業(yè)教育相對落后、創(chuàng)業(yè)服務體系還不完善的情況下，很多大學生想創(chuàng)業(yè)卻苦于知識欠缺、能力不足，又得不到應有的支持和幫助，導致大學生創(chuàng)業(yè)行動力較弱。因此需要提高大學生創(chuàng)業(yè)所需要的素質、完善大學生創(chuàng)業(yè)服務體系。

（二）創(chuàng)業(yè)動機務實功利

在對我院大學生創(chuàng)業(yè)動機的調查中發(fā)現：選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”占29%；追求工作生活自由占35%，掙錢拿高薪占30%型創(chuàng)業(yè)”，還有6%屬于“生存型創(chuàng)業(yè)”，即未找到合適工作創(chuàng)業(yè)。這反映出當前大學生創(chuàng)業(yè)動機多元且務實。特別是在當前就業(yè)形勢嚴峻的環(huán)境下，就業(yè)競爭比較激烈，很多畢業(yè)生并沒有從挖掘自身潛質、實現自我理想，為社會創(chuàng)造更多價值和財富方面來考慮，而是以追求工作環(huán)境輕松自由、想掙錢、避免就業(yè)壓力為創(chuàng)業(yè)動機。這是受外在某種利益驅動的創(chuàng)業(yè)行為，創(chuàng)業(yè)的自主性、能動性、創(chuàng)造性是相對比較低的，遇到困難極易受挫，放棄創(chuàng)業(yè)行動而半途而廢，轉而尋求其他途徑滿足需求。

（三）創(chuàng)業(yè)活動豐富，但大學生創(chuàng)業(yè)綜合能力不夠

通過跟蹤近來兩年來學校大學生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)大賽評審、創(chuàng)業(yè)團隊培訓、創(chuàng)業(yè)項目輔導、創(chuàng)業(yè)項目對接科技園孵化、創(chuàng)業(yè)資金扶持和資本對接系列創(chuàng)業(yè)活動發(fā)現，報名參加的此類活動的集中在社團活動經驗豐富的學生干部，他們的創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)行動力大于活動經驗缺乏的普通大學生。經常參加大學社團活動并能成為學生干部的這類大學生溝通交流能力比較強，通過社團鍛煉，可以拓展視野，接受更多的信息和資源，自身綜合能力也得到了鍛煉。相反，那些很少參加校園活動鍛煉的大學生同學因缺少積極有效的創(chuàng)業(yè)實踐活動鍛煉，導致缺乏創(chuàng)業(yè)所必需的實踐操作能力、組織管理能力、語言表達能力，創(chuàng)新能力等綜合能力不夠。同時由于資源有限、信息閉塞、交際圈子較小等因素，他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主動性不足，創(chuàng)業(yè)能力素質和創(chuàng)業(yè)信息、人脈等條件都相對缺乏。

調查還發(fā)現真正進行創(chuàng)業(yè)項目最終落地實施并一直堅持的團隊是極少。90%的大學生在參加創(chuàng)業(yè)大賽的初賽和決賽階段失利后，就沒再推進創(chuàng)業(yè)項目，入圍大賽創(chuàng)意體驗組前十名的創(chuàng)業(yè)團隊，注冊企業(yè)實體進行創(chuàng)業(yè)的比例不足20%，入圍大賽創(chuàng)業(yè)實踐組前十名的創(chuàng)業(yè)團隊，堅持創(chuàng)業(yè)一年以上的團隊比例也不足50%。

二、理性看待大學生創(chuàng)業(yè)

通過跟蹤發(fā)現參加創(chuàng)業(yè)大賽積極和踴躍的同學基本都能順利找到心儀的實習崗位和就業(yè)崗位，而且有工作崗位上適應能力強，很快得到用人單位的認可。與這些同學溝通得知，他們認為參加創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)大賽的過程讓自己學到了很多：比如知道了換位思考用服務都的角色去和對方交流、有目標的去規(guī)劃自己的行動計劃。不自我設限的去大膽探索和創(chuàng)造機會、更注重團隊協(xié)作、提升了文案寫作和當眾演講的能力等。這些恰恰都證明了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)不存在天然的鴻溝，兩者之間通過有效的手段的和途徑，完全可以有效地調和和轉換。

高校提供的大學生“創(chuàng)業(yè)”服務，更多的是在做大學生“創(chuàng)業(yè)教育”、“創(chuàng)業(yè)體驗”、“創(chuàng)業(yè)實踐”、“創(chuàng)新思維訓練”、“創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)”等工作?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”不是鼓勵全民都去“創(chuàng)業(yè)”，而是在當前的時代發(fā)展背景下，產業(yè)結構、人才結構升級等現狀下，創(chuàng)造更多新的機遇，創(chuàng)造更多新的未來。作為職場未來的當代大學生，一進入社會和職場就相當于進入了創(chuàng)業(yè)型組織和創(chuàng)業(yè)的節(jié)奏中，凡事預則立，在大學期間接受創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)體驗其實就是在提升大學生職場適應力和就業(yè)競爭力。因此，提高大學生創(chuàng)業(yè)行動力鼓勵更多學生積極主動地將創(chuàng)業(yè)想法投入到創(chuàng)業(yè)實際行動，契合國家大眾創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新驅動的發(fā)展戰(zhàn)略，具有重要的現實意義。

三、如何有效進行創(chuàng)業(yè)教育和引導

（一）完善創(chuàng)業(yè)服務體系，增強大學生創(chuàng)業(yè)行動的自信心

限制大多數學生創(chuàng)業(yè)行動力的主要因素是資金不足、知識能力欠缺、缺少人脈關系等。因此，加強建立并完善大學生創(chuàng)業(yè)服務和支持體系，增強大學生創(chuàng)業(yè)行動的自信心是十分必要的。

1.全力提供資金服務。大學生的創(chuàng)業(yè)項目想要獲得成功離不開資金的服務與支持，一方面要積極搭建創(chuàng)業(yè)融資平臺，通過創(chuàng)業(yè)大賽、省扶持項目基金和科研立項等各種途徑為大學生提供展示創(chuàng)業(yè)項目的機會和平臺，從而幫助學生挖掘到創(chuàng)業(yè)的資金扶持。另一個方面， 國家政策要為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多貸款優(yōu)惠，比如對大學生創(chuàng)業(yè)實行工商注冊費用全免與資本金“零首付”、創(chuàng)業(yè)資助、小額擔保貸款，鼓勵銀行積極為大學生提供優(yōu)惠融資方法。

2.加強教育培訓服務。大學生創(chuàng)業(yè)行動力受制于創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的欠缺，因此需要加強創(chuàng)業(yè)教育培訓服務，選撥一批優(yōu)質、有經驗的教師、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家及投資家走進創(chuàng)業(yè)培訓課堂，擔任創(chuàng)業(yè)導師對有創(chuàng)業(yè)意向的大學生進行輔導，擴充大學生相關創(chuàng)業(yè)知識，增強大學生創(chuàng)業(yè)行動力的自信心。

3.暢通信息服務渠道。不僅要明確就業(yè)服務中心各部門的職責，保障學生有問題能有部門可咨詢，有人員可解惑；還要暢通學校與社會的信息溝通渠道，充分利用電子信息技術，拓展校園網絡信息內容，豐富關于創(chuàng)業(yè)市場的相關信息資源，幫助大學生了解市場行情，為大學生優(yōu)化創(chuàng)業(yè)點子、完善創(chuàng)業(yè)項目提供靈感。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法和內容，提高大學生創(chuàng)業(yè)行動的自主性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應以學生為主體，以創(chuàng)新為基礎，以能力為重點。激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，提升主體能力。一方面要構建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富教學內容，緊跟時代需求，教學方法上采取適合創(chuàng)業(yè)教育的參與式、啟發(fā)式、討論式教學；一方面要根據不同專業(yè)、不同性別，不同個性特點的學生創(chuàng)業(yè)需求，提高學生的知識儲備、綜合素質，從而增強創(chuàng)業(yè)行動的綜合能力。

（三）端正、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)動機，強化大學生創(chuàng)業(yè)行動的推動力

要加強對學生創(chuàng)業(yè)動機的引導和優(yōu)化，端正創(chuàng)業(yè)動機，加強對學生職業(yè)理想教育、社會責任感教育，培養(yǎng)他們樹立為社會、為國家服務的責任意識和主人翁精神，使更多的學生樹立自我實現、自我成就、自我挑戰(zhàn)型的可持續(xù)性創(chuàng)業(yè)動機，堅定他們創(chuàng)業(yè)行動的信念和意志。要讓同學們明白創(chuàng)業(yè)很難，不但要選對路，還要學會堅持，不管成功與失敗，所有的參與者都會有收獲的。

（四）依托社團加強創(chuàng)業(yè)實訓，提高大學生創(chuàng)業(yè)行動的綜合能力

1.開辦扎實有效的創(chuàng)業(yè)型社團，社團要貼近社會、注重實踐、講究協(xié)作，讓創(chuàng)業(yè)孵化園真正的運轉；還可以建設校園社團與社會創(chuàng)業(yè)合作的校企聯(lián)合模式，為大學生提供穩(wěn)定可靠的創(chuàng)業(yè)實訓基地，通過這種方式大學生可以鍛煉職業(yè)技能、開闊視野，更清晰地認識自我，提高創(chuàng)業(yè)行動的自主性，能動性和創(chuàng)造性。

2.要組織豐富多樣的創(chuàng)業(yè)訓練活動。比如可以通過組織“科技文化藝術節(jié)”、“青年創(chuàng)業(yè)論壇”等校園文化藝術活動；還可以經常性地舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)之星評比等創(chuàng)業(yè)、實訓活動，為大學生營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，增強大學生的交流與溝通，促進相互學習，相互鼓勵，而且能夠顯著提高大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力、溝通社交能力。

3.要幫助大學生提高創(chuàng)業(yè)的成功率。調查發(fā)現“缺少資金”、“缺乏企業(yè)管理經驗”、“市場推廣困難”是可能導致創(chuàng)業(yè)失敗的三大風險，大學生創(chuàng)業(yè)同時還面臨時間和精力投入不夠，跟學業(yè)有沖突，有熱情但經驗不足等困難。因此要慎重挑選項目，充滿機遇的新領域、擁有核心競爭力的技術或者具備成熟完善結構如加盟店等項目，比較適合缺乏商戰(zhàn)能力的大學生；其次就是“先從業(yè)再創(chuàng)業(yè)”，在選擇好項目后，最好能夠在這個行業(yè)內兼職、工作一段時間，積累經驗，適應社會，在創(chuàng)業(yè)初期能減少很多麻煩和問題。

大學生創(chuàng)辦企業(yè)時要主張和鼓勵學生通過自身專業(yè)優(yōu)勢開辦創(chuàng)新型企業(yè)，管理科學。選擇持續(xù)創(chuàng)新能力較強的創(chuàng)業(yè)項目，如新能源、新材料、新技術、新工藝、新品種等較高科技含量，市場和效益前景好的產品，可與高?？蒲谐晒D化相結合，充分運用互聯(lián)網、物聯(lián)網、云平臺、大數據，項目可由高校老師參與并承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導和孵化職責。另外高校和地方應該有政策、技術、資金、場地等方面的配套扶持。

總之，推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既是高等教育改革和大學生全面發(fā)展的內在需要，也是緩解社會就業(yè)矛盾的現實出路，更是國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的大勢所趨。做為辦學主體的高等院校，是大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的挖掘者、引導者和服務者，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的專門場所，應主動實施有利于大學生創(chuàng)業(yè)教育的各項措施與教學活動，進行教學課程資源的整合、師資力量改善和服務平臺的搭建，全方位的幫助大學生形成大眾創(chuàng)業(yè)，萬從創(chuàng)新的生力軍。（作者單位為河南職業(yè)技術學院）