會計實踐教學(xué)存在的問題及對策

教育體制改革的不斷深入進行推動著高校教育在教學(xué)方法上的變革，會計專業(yè)作為各大高校教育中普遍存在的專業(yè)，在教學(xué)方法上，高校教師大多是進行理論性教學(xué)，實踐性教學(xué)在會計專業(yè)中的發(fā)展不甚樂觀，理論性教學(xué)與實踐性教學(xué)在會計專業(yè)教學(xué)任務(wù)的開展中比例不均衡，使當(dāng)前各大高校會計專業(yè)教育普遍存在的問題。本文結(jié)合教學(xué)實際，深入探討如何加強會計專業(yè)實踐教學(xué)。

會計專業(yè)是一門注重實踐操作能力的學(xué)科專業(yè)，并普遍存在于各大高校的教學(xué)體系當(dāng)中，由于會計專業(yè)比較熱門并且相對大眾，各大高校在會計專業(yè)的教學(xué)設(shè)置中大多是處于跟風(fēng)模仿的狀態(tài)，高校在對會計專業(yè)的開設(shè)過程中沒有聯(lián)系本校的而教學(xué)實際和教學(xué)資源，因此導(dǎo)致高校在會計專業(yè)的辦學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)了一系列的問題，會計專業(yè)辦學(xué)前景不容樂觀。

一、會計實踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教師的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)有待提高

在當(dāng)前高校會計專業(yè)的發(fā)展中，許多高校在會計專業(yè)教師的選擇與錄用方面門檻較低，因此導(dǎo)致會計專業(yè)師資隊伍的綜合素質(zhì)相對較低，有些教師不僅教學(xué)觀念相對落后，而且教學(xué)方法也跟不上時代發(fā)展的形式。會計專業(yè)是注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的專業(yè)，但在當(dāng)前高校會計專業(yè)的教學(xué)過程中，教師更多注重理論教學(xué)任務(wù)的開展，會計專業(yè)教師本身的實踐教學(xué)能力也相對較弱，教師在教學(xué)任務(wù)開展的同時難以進入企業(yè)當(dāng)中進行實踐操作能力的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)，教師難以做到理論知識與實踐能力的雙重兼顧，因此導(dǎo)致教師的實踐教學(xué)能力難以提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠合理

在當(dāng)前高校會計專業(yè)的辦學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容太過理論化，與實際聯(lián)系不大，是當(dāng)前教學(xué)中普遍存在的問題。會計專業(yè)的所學(xué)內(nèi)容是為了在以后的就業(yè)過程中得以充分的利用，由于會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容過于理論性，而忽視對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因此導(dǎo)致學(xué)生在以后的工作過程中，難以將所學(xué)習(xí)的理論知識充分應(yīng)用于實踐，由此造成學(xué)生理論知識與實踐能力的嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生會覺得自己所學(xué)習(xí)的會計知識失去用武之地，造成學(xué)生心理方面的落差。教學(xué)內(nèi)容分配的不均衡，會計理論知識所占比重過大，而會計分析，會計審核監(jiān)督等實踐性操作內(nèi)容所占比重較少，這些因素也嚴(yán)重影響了會計實踐教學(xué)的發(fā)展。

（三）實習(xí)基地的建設(shè)不夠完善

會計專業(yè)對學(xué)生實踐操作能力要求較高，因此需要高校能夠為會計專業(yè)學(xué)生建立起完善的實習(xí)基地，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)會計實踐學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。但是，在當(dāng)前的高校教育中，一部分高校尚未建立起屬于本校的會計實習(xí)場所，因此導(dǎo)致學(xué)生無法通過實踐操作來提升自我的會計專業(yè)水平，更不利于教師實踐教學(xué)活動的開展。

二、不斷增強會計實踐教學(xué)的策略

（一）加強會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)

高校會計實踐教學(xué)活動的順利開展，需要會計專業(yè)教師能夠與時俱進，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，高校也應(yīng)該不斷加強對于會計專業(yè)教師隊伍的而建設(shè)，高校需要建立起完善的師資考核制度，從整體上提高會計專業(yè)的師資隊伍教學(xué)水平。高校應(yīng)該定時組織會計專業(yè)教師進行培訓(xùn)，使教師能夠接收到最新的教學(xué)方法與教學(xué)理念，高校應(yīng)該不斷擴大會計專業(yè)教師隊伍，通過減輕教師教學(xué)任務(wù)的壓力，使教師能夠更好的投身于會計專業(yè)的實踐教學(xué)中。

（二）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

高校會計專業(yè)應(yīng)該改變以往理論教學(xué)與實踐教學(xué)比重不均衡的現(xiàn)狀。通過對多種教學(xué)方式的有效運用，例如，模擬教學(xué)法以及項目教學(xué)法等，通過對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，注重會計教學(xué)活動的實用性，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)充分結(jié)合，不斷加強會計分析教學(xué)內(nèi)容以及會計審核監(jiān)督等教學(xué)內(nèi)容的比重，將理論教學(xué)不斷地融合與實踐，使學(xué)生通過實踐能夠充分吸收了解會計理論知識。高校應(yīng)該緊跟國家相關(guān)會計法規(guī)的最新政策，使會計專業(yè)教學(xué)活動的開展能夠緊跟時代潮流，使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識能夠在日后的工作中得到運用。

（三）建立起完善的實踐教學(xué)環(huán)境

高校應(yīng)該為會計專業(yè)教學(xué)工作的開展提供良好的實踐教學(xué)環(huán)境，高校可以與企業(yè)建立起合作關(guān)系，使會計專業(yè)學(xué)生能夠進入企業(yè)內(nèi)實踐學(xué)習(xí)，通過在企業(yè)中進行實習(xí)，使學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)可以充分的應(yīng)用到實際工作當(dāng)中，在實習(xí)過程中學(xué)生能夠遇見各種會計專業(yè)的實際問題，這些問題是在學(xué)校理論課上難以學(xué)到的，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，而且使學(xué)生拓寬了會計知識的視野，在企業(yè)中通過向有豐富經(jīng)驗的會計前輩學(xué)習(xí)，也為學(xué)生日后的工作積累了經(jīng)驗。

三、結(jié)語

高校會計專業(yè)教學(xué)的發(fā)展需要高校能夠注重加強會計實踐教學(xué)內(nèi)容，通過不斷加強會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)以及為會計專業(yè)師生提供良好的實踐教學(xué)場地，使學(xué)生的會計實踐能力得到提升。（作者單位為北京中路華會計師事務(wù)所有限責(zé)任公司河南分公司）