淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳甫

【摘 要】在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，若教師想讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)透，那么就需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置，以便讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率能夠長(zhǎng)時(shí)間維持在一個(gè)穩(wěn)定的范圍之內(nèi)。因此，教師要在教學(xué)中采取一些有效地策略，以期讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.167

興趣是教學(xué)中的一大關(guān)鍵因素，若教師成功地培養(yǎng)或喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)得十分的積極主動(dòng)，且整個(gè)課堂教學(xué)氛圍也會(huì)開(kāi)始變得適宜于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。站在初中語(yǔ)文教師的角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣若能被成功的喚醒和培養(yǎng)，那么后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展就會(huì)變得更為順暢，學(xué)生會(huì)自然而然地去配合接下來(lái)的一切教學(xué)活動(dòng)，從而學(xué)生就能夠逐漸開(kāi)始和教師形成良好的互動(dòng)交流，這樣初中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)行就會(huì)變得順利起來(lái)。

一、基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)反思

為了讓初中語(yǔ)文教學(xué)變得更為有效，教師不光是要按照教學(xué)大綱的要求來(lái)開(kāi)展教學(xué)，還要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喚醒和培養(yǎng)入手來(lái)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題。就一般的初中語(yǔ)文教學(xué)而言，教師通過(guò)反思就能清楚地看到教學(xué)中所存在的絕大多數(shù)問(wèn)題，如自己采用的教學(xué)模式的問(wèn)題、教學(xué)內(nèi)容本身所固有的問(wèn)題、教學(xué)資源引進(jìn)方面存在的些許缺陷等等。從教學(xué)模式來(lái)看，絕大多數(shù)教師在選擇教學(xué)的模式的時(shí)候，都是按自己的喜好來(lái)進(jìn)行選擇的，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程完全是以自我為中心來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的好惡和需求進(jìn)行考慮，長(zhǎng)期如此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展及個(gè)性展示都是不利的。

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇的時(shí)候，絕大多數(shù)情況都會(huì)按照以往的經(jīng)驗(yàn)或參照教學(xué)大綱的指引，并沒(méi)有去對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行必要的創(chuàng)新，導(dǎo)致千篇一律的課堂教學(xué)讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣；從教學(xué)資源的引進(jìn)來(lái)看，語(yǔ)文教材的編寫(xiě)具有一定的滯后性，而絕大多數(shù)教師又只是按照教材內(nèi)容來(lái)選擇教學(xué)資源，并不會(huì)去考慮將一些具有時(shí)代氣息的教學(xué)資源引入到教學(xué)之中，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不會(huì)得到有效地激發(fā)。因此，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分地考慮，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喚醒和培養(yǎng)融入到教學(xué)的每一個(gè)步驟之中，把整個(gè)教學(xué)的重心放在學(xué)生的身上，從學(xué)生的基本需求出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的主體意識(shí)得到有效地強(qiáng)化，這樣學(xué)生才會(huì)慢慢地掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而更為積極主動(dòng)地去發(fā)展自己對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生閱讀興趣的喚醒和培養(yǎng)

隨著初中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)行，閱讀在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，其是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中極為重要的一個(gè)部分，也是不可忽視的一個(gè)部分，故教師需要把握好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行喚醒和培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。那么就初中語(yǔ)文教學(xué)而言，教師要想將學(xué)生的閱讀興趣予以喚醒并培養(yǎng)，通?？梢詮娜齻€(gè)方面來(lái)著手：一是，在日常的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些中外名著；二是，在課外的閑暇時(shí)間，教師可以向?qū)W生推薦一些由經(jīng)典名著改編的電視或電影，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)電視或電影的觀(guān)看來(lái)進(jìn)一步深入的了解這些文學(xué)作用；三是，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀全過(guò)程施以必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生做到閱讀前預(yù)習(xí)和閱讀后總結(jié)，以便讓學(xué)生的閱讀效率得以有效保證。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣就會(huì)被慢慢的喚醒，并隨著教師對(duì)閱讀的持續(xù)引導(dǎo)得到有效地培養(yǎng)，從而學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的興趣也會(huì)得到有效地喚醒和培養(yǎng)。

例如，教師在教完了一篇課文之后，要積極的尋找和課文有所聯(lián)系的其他教學(xué)資源，如與課文對(duì)應(yīng)的影視作品、據(jù)課文改編的舞臺(tái)劇、和課文有著內(nèi)在聯(lián)系的其他文章等等，通過(guò)這些外來(lái)教學(xué)資源的不斷刺激，讓學(xué)生能夠更好地理解作者想要表達(dá)出來(lái)的思想感情，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生據(jù)閱讀的感受來(lái)進(jìn)行讀后感的寫(xiě)作，這樣才能夠達(dá)到喚醒和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的。

三、豐富教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喚醒和培養(yǎng)

當(dāng)初中教學(xué)開(kāi)始順利的進(jìn)行后，教師除了要狠抓閱讀這一重要知識(shí)模塊的教學(xué)，還需要開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以便讓學(xué)生能夠更為積極地參與到課堂中來(lái)，逐漸喚醒對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，然后再在教師持續(xù)不斷的科學(xué)引導(dǎo)下讓這種興趣得到有效地培養(yǎng)。因此，初中語(yǔ)文教師要把激發(fā)學(xué)生的潛能放在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的首要位置，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)成果與水平的展示平臺(tái)。在此需要特別強(qiáng)調(diào)的是，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師必須將學(xué)生這一關(guān)鍵主體予以把握，讓所有教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行，例如朗誦活動(dòng)、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、課文改變情景劇表演等等，這都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)的教學(xué)活動(dòng)形式。

例如，教師在向?qū)W生進(jìn)行古詩(shī)詞的講解時(shí)，不光是要對(duì)該單元的古詩(shī)詞進(jìn)行講解，還要將與之有關(guān)的古詩(shī)詞歸集起來(lái)進(jìn)行講解，以便讓學(xué)生獲取到更多的信息。同時(shí)，教師還可以在班級(jí)內(nèi)組織一場(chǎng)小型的詩(shī)朗誦比賽，讓全班學(xué)生都能夠積極地參與其中，令學(xué)生在朗誦中進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的理解與感悟。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以深情的朗誦教材內(nèi)的古詩(shī)詞，還可以朗誦課外的一些古詩(shī)詞，讓學(xué)生的知識(shí)面得到有效地拓展，使學(xué)生開(kāi)始由古詩(shī)詞的朗誦產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

四、通過(guò)課堂評(píng)價(jià)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文教學(xué)在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，除了保質(zhì)保量地完成教材內(nèi)容的教學(xué)外，還需要對(duì)整個(gè)教學(xué)的過(guò)程及結(jié)構(gòu)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，以求喚醒學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)的認(rèn)知。值得我們注意的是，這種課堂評(píng)價(jià)具有極強(qiáng)的階段性和綜合性特征，既能夠準(zhǔn)確的反映出學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的具體學(xué)習(xí)情況，又能夠全面的反映出學(xué)生總體的學(xué)習(xí)情況，可以將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣予以最大限度的激發(fā)。

綜上所述，在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師要將教學(xué)的重心放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喚醒與培養(yǎng)之上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣施以積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功，這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)透初中語(yǔ)文。

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