淺談校園文化的育人功能

彭青松

【摘要】校園文化即學(xué)校師生員工通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)共同創(chuàng)造和逐步形成的精神財(cái)富、文化氛圍，以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。良好的校園文化在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義·四有·合格人才方面，發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的促進(jìn)功能。筆者在三尺講臺(tái)從教多年，結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)借本文表述關(guān)于校園文化育人功能的觀(guān)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】校園文化育人人才培養(yǎng)全面發(fā)展

一、導(dǎo)向功能

校園文化作為社會(huì)文化的折射體，制約著學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。社會(huì)大氣候的種種反映都能在校園里發(fā)現(xiàn)其征兆和表現(xiàn)。校園文化有目的地篩選著大眾傳播多而雜亂的信息，以主動(dòng)的選擇代替盲目的排斥，將其吸收、融化于校園文化活動(dòng)和環(huán)境之中，使廣大師生獲得社會(huì)文化規(guī)范和社會(huì)角色意識(shí)，并得到精神升華。不再而盲從庸俗的變態(tài)副文化，就可能對(duì)任何非主導(dǎo)文化觀(guān)念、傾向采取抑制批判的態(tài)度。同時(shí)，健康、積極、向上的校園文化必然能對(duì)廣大師生影響其觀(guān)念，指導(dǎo)其工作，約束其行為。

筆者認(rèn)為，在建設(shè)校園文化方面，必須首先抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化政治理論課教學(xué)手段。在此過(guò)程中，需要配備一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，這也是搞好理論教育的基礎(chǔ)。以筆者所就職的義煤集團(tuán)職教中心為例，我校十分重視一體化教研室教師隊(duì)伍建設(shè)。2009年，開(kāi)展一體化教學(xué)，設(shè)立專(zhuān)職教研室，配備專(zhuān)兼職教師。2012年，又先后充實(shí)大學(xué)本科生9名，配備教研室主任，學(xué)科帶頭人。一體化教研室根據(jù)各教學(xué)班不同特點(diǎn)，分專(zhuān)業(yè)，分層次、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的計(jì)算機(jī)，幼師專(zhuān)業(yè)、數(shù)控車(chē)床，普通車(chē)床、鉚焊（--氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊、氬弧焊）教學(xué)。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和復(fù)雜的形勢(shì)在全校各專(zhuān)業(yè)教學(xué)班中開(kāi)展了由學(xué)校關(guān)心下一代工作委員會(huì)組織，邀請(qǐng)峽東分局警官的法制教育講座，使學(xué)生適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。除此之外，在共產(chǎn)主義思想品德課集中進(jìn)行了堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、愛(ài)國(guó)主義、共產(chǎn)主義人生觀(guān)、道德觀(guān)等主題教育，堅(jiān)持做到課堂教育和多種形式輔助課外活動(dòng)相結(jié)合。各班結(jié)合課堂教育，以“如何認(rèn)識(shí)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的重要性”、“當(dāng)代職教生的歷史責(zé)任”、“雷鋒的人生價(jià)值”為主題開(kāi)展討論，配合德育教育組織學(xué)生收看當(dāng)代勵(lì)志影片。

二、教育功能

校園文化活動(dòng)為學(xué)生課堂之外和各種求知欲望、課余生活、過(guò)剩精力設(shè)置了新天地，也提供了一個(gè)廣闊的育人空間。它在擴(kuò)大知識(shí)面、鍛煉實(shí)踐能力、開(kāi)發(fā)潛在智能、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展、滿(mǎn)足社會(huì)需要等方面發(fā)揮著正規(guī)課堂教育和思想政治工作難以替代的作用，并為課堂教育和思想政治工作拓寬了視野，注入生機(jī)和活力。

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)

只有加強(qiáng)制度建設(shè)，才能為教師育人提供保證。系統(tǒng)完整的管理制度是培養(yǎng)合格人才保證。近年來(lái)，結(jié)合形勢(shì)根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)建立和完善以下制度。

一是制定《量化考核條例》，將學(xué)生日常行為用數(shù)據(jù)形式記錄在案，制定表格掛在墻上，綜合比較，讓學(xué)生知道自己的哪些不足，應(yīng)該改正；哪些地方落后了，應(yīng)該趕上。班級(jí)之間也采用類(lèi)似的量化考核辦法。這樣，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，班級(jí)與班級(jí)之間的“比、學(xué)、趕、超”。促進(jìn)了良好校風(fēng)的形式。二是試行淘汰運(yùn)行機(jī)制。凡政治、體育一門(mén)不及格者；三門(mén)課以上不及格者；受處分者；操行評(píng)語(yǔ)為差者，即受到淘汰警告。受警告的學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)受留校察看1—6個(gè)月，連續(xù)兩次警告就要轉(zhuǎn)為試讀生。如試讀合格還可轉(zhuǎn)為正式學(xué)生，如不合格就令其退學(xué)。三是完善考試制度。建立一整套完整而嚴(yán)格的考試制度、不同專(zhuān)業(yè)交叉座位，同時(shí)建立考試制度、試題庫(kù)制度、密封卷流水判卷制度等，勢(shì)必促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）教師要以身作則

青年學(xué)生正處于世界觀(guān)的形成時(shí)期，正處在人生的十字路口，如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，教師的言傳身教起著關(guān)鍵的作用。這就要求教師以身作則，樹(shù)立自身的良好形象，做學(xué)生的表率。鑒于此，筆者認(rèn)為，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，并鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容和最新科技、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。要求教師刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富內(nèi)涵，以淵博的知識(shí)，激起學(xué)生的求知欲。從我校的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)校組織非師范院校畢業(yè)的教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師進(jìn)行輔導(dǎo)，期末組織統(tǒng)一考試，讓青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也傳授做人的道理，因此，要求教師努力和加強(qiáng)自身修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

三、其他功能

（一）凝聚功能

校園文化是學(xué)校自身實(shí)踐的產(chǎn)物，是全校師生員工特殊凝聚組成的自成一格的相對(duì)特久、朝久相處的工作、學(xué)習(xí)、生活群體的外在形式。它植根于學(xué)校的土壤、有著鮮明的特色，具有強(qiáng)大的生命，更具有吸引力、向心力。

（二）陶冶功能

良好的校園文化環(huán)境氛圍比起正規(guī)的教學(xué)更具有獨(dú)特的作用，這首先在于為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)陶冶心靈的環(huán)境，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀(guān)念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)一種高度的觀(guān)念形態(tài)，對(duì)學(xué)校的各個(gè)方面能夠起到指導(dǎo)性的作用。其次，與其觀(guān)念體系相適應(yīng)的優(yōu)美、整潔、有序、合適的學(xué)習(xí)、生活和工作環(huán)境，又對(duì)生活于其中的每個(gè)人起著陶冶情操與規(guī)范行為的作用。這種指導(dǎo)作用和陶冶規(guī)范作用是無(wú)形的，又是無(wú)所不在的，必然影響著人的一生。

（三）娛樂(lè)功能

校園文化本身就是在活動(dòng)中產(chǎn)生發(fā)展豐富的，寓教于樂(lè)、教樂(lè)相融又是校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它主要包括兩方面：一是建設(shè)適合學(xué)校特點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)的文化娛樂(lè)設(shè)施，如：俱樂(lè)部、圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、文化活動(dòng)中心；二是精心組織設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展適合青少年特點(diǎn)的、集思想性、科學(xué)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體的豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)。這樣不僅為廣大師生提供了多層次、全方位的情感宣泄、熏陶教化的外部環(huán)境，又使他們?cè)谝环N濃郁的文化娛樂(lè)活動(dòng)中得到身心的愉悅和精神的升華。

四、結(jié)論及建議

綜上所述，校園文化的育人功能可以從多方面展現(xiàn)綜合作用，它們既有各自的特點(diǎn)，又有許多相近和重合之處。這也充分說(shuō)明校園文化的最大優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處就在于其種種功能有機(jī)融合在一起，從多側(cè)面、全方位緊緊圍繞育人這個(gè)中心發(fā)揮其重要作用。endprint