初中英語聽力教學(xué)方法探討

鐘永和

【摘要】聽力是學(xué)習(xí)英語最直接的方法，學(xué)習(xí)英語的第一步就是從聽開始。那么如何學(xué)生的英語聽力水平？本文對(duì)初中英語聽力教學(xué)的方法做了一些分析。言傳身教，通過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和之前的教育方法，分析出多樣化的教學(xué)方法。課上做好引導(dǎo)作用，真正讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟的時(shí)間在課后，課后利用好的方法，在有限的時(shí)間內(nèi)有效地提高英語的聽力水平?？筛鶕?jù)個(gè)人的興趣愛好，時(shí)間等，制定不同法的學(xué)習(xí)方案。英語聽力的學(xué)習(xí)涉及英語很多語、法語、詞匯等學(xué)習(xí)，學(xué)號(hào)聽力也是學(xué)好英語的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力教學(xué) 影響因素 對(duì)策

一、聽力教學(xué)難點(diǎn)分析

學(xué)習(xí)英語的四個(gè)步驟包括：聽、說、讀、寫，“聽”是學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)和直接的方法。雖然英語是初中學(xué)習(xí)的主要課程之一，但想要學(xué)號(hào)一門語言，光靠上課的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。聽力的學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中所占據(jù)的時(shí)間很少，而且存在影響聽力學(xué)習(xí)的因素，所以聽力的訓(xùn)練，往往是大家最容易忽略的，難以提高的。

要打?qū)崒W(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，就要從聽力開始訓(xùn)練。在以往的教學(xué)過程中，聽力都沒有受太多重視，往往是在臨近考試前期，為“拿到分?jǐn)?shù)”而對(duì)英語聽力進(jìn)行“惡補(bǔ)”，這種急功近利的方法違背了素質(zhì)教育的目的。即使拿到了高分，但對(duì)于語言的學(xué)習(xí)沒有什么進(jìn)展。另一種情況則是在每天的英語課堂學(xué)習(xí)中都留有10至20分鐘的聽力訓(xùn)練時(shí)間，這樣的題海戰(zhàn)術(shù)也是不提倡的，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生很容易產(chǎn)生膩煩情緒，失去學(xué)習(xí)聽力的積極性。

最后，在英語聽力的訓(xùn)練過程中，一定不能讓學(xué)生先閱讀聽力材料再來做聽力訓(xùn)練，否則就是在做無用功的表面工作，雖然進(jìn)行了聽力訓(xùn)練，但學(xué)生的收效甚微。一旦形成這種習(xí)慣，對(duì)于聽力材料產(chǎn)生依賴性，就更難提高聽力能力，不能違背事理的時(shí)序性。教師在引導(dǎo)學(xué)生聽力訓(xùn)練的時(shí)候，不能只注重分?jǐn)?shù)的提高，要從基礎(chǔ)的積累開始學(xué)習(xí)，才能從本質(zhì)上真正提高英語。

二、影響教學(xué)的因素

在英語聽力的學(xué)習(xí)過程中，受到多種因素的影響，而使得聽力學(xué)習(xí)受阻。首先，就是學(xué)生本人對(duì)于學(xué)習(xí)聽力的態(tài)度。語言的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有足夠的主動(dòng)性，也和不同學(xué)生的個(gè)性有關(guān)。對(duì)于不同的學(xué)生就要進(jìn)行不同的引導(dǎo)，要排除學(xué)生內(nèi)心的恐懼和焦慮心理。要先處理好影響學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，才能順利有效的開展教學(xué)。

另一方面就是外在因素，平時(shí)生活中對(duì)于英語的使用和交流都是少之又少的，難免在面對(duì)英語聽力時(shí)，有很多時(shí)候難以理解語境，表達(dá)問題或者陳述時(shí)所帶有的語調(diào)和漢語是不同的，學(xué)習(xí)一門新的語言，要適應(yīng)其語境，語調(diào)是要經(jīng)過一段時(shí)間的聽力和口語訓(xùn)練的。漢語的學(xué)習(xí)和中國(guó)的文化背景息息相關(guān)，英語也同樣如此，要聽懂和了解英語，對(duì)于英語的文化要有所了解，不同的語言文化，運(yùn)用文字表達(dá)相同觀點(diǎn)的方式是不同的，教師要開闊學(xué)生的知識(shí)面，在聽力訓(xùn)練或者其他英語課堂教學(xué)中，穿插講述關(guān)于英語的文化，對(duì)于不同事物的表述方式。

三、優(yōu)化對(duì)策

首先，英語作為一門新的語言學(xué)科，平時(shí)交流運(yùn)用較少，所以在平時(shí)上課過程中，增加語言交流的訓(xùn)練，也會(huì)潛移默化的提高英語聽力。學(xué)生由于聽不懂，而對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣，那么教師就要學(xué)會(huì)由簡(jiǎn)入繁，先從簡(jiǎn)單的聽力材料開始訓(xùn)練，逐漸建立起學(xué)習(xí)的自信心。關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情緒變化，出現(xiàn)不好情緒就要及時(shí)制止。先從簡(jiǎn)單的開始，讓學(xué)生有自信覺得自己可以聽懂，情緒好有激情，學(xué)習(xí)的興趣就自然提高。教師正確的引導(dǎo)，可排除學(xué)生內(nèi)心的恐懼，對(duì)語言學(xué)習(xí)不退縮，慢慢積累，自信的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)習(xí)效果增倍提高。教師的鼓勵(lì)也是必不可少的，要經(jīng)常夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生。

其次，要重視英語的口語訓(xùn)練，了解相關(guān)英語語言文化。把英語“講出來”，體會(huì)英語的語調(diào)和語境，多進(jìn)行交流和運(yùn)用。課堂的情景對(duì)話，就是學(xué)生們學(xué)習(xí)和交流英語的好機(jī)會(huì)，注重英語發(fā)音和語調(diào)的練習(xí)。創(chuàng)建和營(yíng)造提高英語聽力的學(xué)習(xí)氛圍，建立英語交流學(xué)習(xí)小組，英語角等，都是形成良好學(xué)習(xí)氛圍的方法。學(xué)生對(duì)于聽力的把握不完善，邊聽邊理解，教師要幫助學(xué)生找到關(guān)鍵詞，如何理解和聽到的句子和文章，不要求每個(gè)詞都要聽懂，更多是對(duì)于如何理解語境語義。抓住細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞，才尋找理解點(diǎn)，利用英語語境思維理解。

最后，要形成聽英語的習(xí)慣，無論在生活中還是在課堂上，都要養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，語言的學(xué)習(xí)就要積累訓(xùn)練。養(yǎng)成連貫的學(xué)習(xí)思維，不能學(xué)東忘了西，相互結(jié)合理解，邊聽邊理解，才能更好的理解學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。

初中英語聽力時(shí)學(xué)習(xí)英語的一個(gè)過渡階段，更多的就是基礎(chǔ)的積累訓(xùn)練。發(fā)音的準(zhǔn)確率，語境的理解等都是非常重要的。這個(gè)過程就要考慮多方面因素帶來的影響，尋找解決辦法，教師要耐心的引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的訓(xùn)練方法。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在這個(gè)過程中用激情有活力的方式來讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，會(huì)讓學(xué)習(xí)效率大大提高，也能加深記憶。教學(xué)的過程要大膽創(chuàng)新，寓教于樂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)合英語學(xué)習(xí)的“聽、說、讀、寫”四方面，才能打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，為將來英語學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

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