小學英語教學中微課教學實例分析

袁玲

【摘要】小學英語是一門較為重要的學科，但很多小學生的英語成績并不理想。這與教學手段和學生的學習興趣息息相關，利用微課教學能夠幫助教師解決英語教學中的問題。本文主要分析了現(xiàn)階段小學英語教育與學習的基本特點，并分析了小學英語教學中微課教學的基本模式，最后重點分析了小學英語教學微課教學的教學手段。

【關鍵詞】小學英語 微課教學 實例 教學模式

引言

微課以短小精悍、知識性強、表現(xiàn)形式豐富等特點越來越受到教育工作者的歡迎和重視，所以研究微課在小學英語學科中的應用對于達到優(yōu)化課堂教學、滿足課程改革需求的目的，提高學生的學習興趣有著極為重要的意義。

一、小學生英語學習特點

在小學階段加強學生英語教學，不僅能夠借助學生的語言潛力不斷提升學生的英語水平，加之小學生的好奇心較強，對英語的學習熱情也要高于其他學科。但是鑒于英語本身的特殊性，例如：語法較難、詞匯復雜，教師若不能采用合理的方法加以引導，創(chuàng)新現(xiàn)有教學模式將會打擊學生的熱情，影響學生今后的學習。

低年級段的學生，他們在學習過程中對英語有著較強的新鮮感，還能保持較強的學習熱情；而隨著學生年級不斷增高，學習負擔不斷增加，學生分配在英語的時間上將會變少，這就需要教師抓住這一特點，不斷創(chuàng)新教學方式，以此讓學生保持較高的英語學習興趣，最終提升學生的綜合能力。

二、小學英語教學微課教學分析

1.微課式教學在“先學后教”中的應用。選取牛津版小學英語課本中的內容：My friends—How to introduce your friends？如何介紹你的朋友這一主題，并利用微課教學模式進行實例分析。先學后教的微課式教學中主要分為兩個部分：先學和后教。其基本流程為板書教學主題、提出課堂人物、自主學習、先學、后教以及課堂游戲等六個環(huán)節(jié)。該種模式主要集中在先教和后學兩個環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)輔助教學環(huán)節(jié)。本文主要分析先教和后學以及課堂游戲三個環(huán)節(jié)的教學實例。

在先學階段主要以觀看視頻為主，幫助學生理解今天課程的主要內容，該環(huán)節(jié)主要是為后教過程進行鋪墊，激發(fā)學生的學習熱情為主。而在后教過程中，教師可以借助話題，引入今天的教學重要內容，而游戲環(huán)節(jié)是幫助學生更好地理解所學的知識。先學階段，教師利用視頻播放器播放“羊羊家族運動會”的相關視頻，該環(huán)節(jié)視頻中出現(xiàn)的英文對話主要涵蓋：My name is…，Whats your name？等相關句式，讓學生能夠認知今天上課所要學習的大概內容。

在后教環(huán)節(jié)，為了讓學生更好地掌握相關知識。教師可以通過有趣的教學活動，幫助學生在活動中學習。例如：教師可以讓學生觀看本班的照片墻，并按照擬定好的學習小組評出學習榜樣，在評選過程中可以利用規(guī)定的英語句式，進行選舉活動，以此掌握今天所學的內容。同時為了讓學生能夠留下更深刻的記憶，在后教的最后一個環(huán)節(jié)中，教師還可以利用多媒體播放器再現(xiàn)課堂教學視頻，讓學生聽錄音并跟讀，以此強化學生的記憶。

在進行先學后教環(huán)節(jié)之后，教師還可以開展課堂游戲，幫助學生掌握知識要點。例如：教師可以將“名牌連線”游戲引入課堂教學中，學生將提前準備好的名牌放在胸前，每個名牌中描述學生的基本特征，如：he is tall/short，he is a boy/girl，he has glasses等句式，班級內學生自愿組成隊伍，教師將收集上來的名牌打亂，學生則采取搶答方式回答教師手中的名牌句式，并將句子貼到對應的組中成員背部，這樣就能獲得勝利。獲得勝利的小組可以獲得免費錄制英語教學視頻的機會，該視頻可以作為下一次教學環(huán)節(jié)內容。

利用微課教學模式，創(chuàng)新先教后學的教學手段，能夠有效激發(fā)學生學習熱情，學生在良好的學習環(huán)境中學習，能夠不斷提升自己的英語綜合能力，可謂一舉兩得。

2.微課式教學在課堂練習中的應用。在英語教學中，教師可以利用微課的優(yōu)勢建立全新的課堂練習模式。例如：在口語練習階段，教師可以先播放一段簡短視頻，然后讓學生用英語概括視頻大意，這樣可以鍛煉學生的概括能力和英語表達能力；此外，教師還可以關閉視頻的聲音，讓學生依據(jù)字幕進行配音，以此增強學生的朗讀能力。教師借助微課豐富的內容，不僅能夠提升學生的口語表達能力，還能營造良好的學習氛圍。

課堂口語練習可以通過微課的形式，教師還可以通過微課的方式幫助學生進行單詞記憶練習。例如：在單詞記憶練習階段，教師可以利用多媒體軟件進行該環(huán)節(jié)，教師借助多媒體的生動內容可以成功俘獲小學生的心里，利用軟件開展單詞練習環(huán)節(jié)，能夠提升學生記憶單詞的成功率。

在強化記憶階段，教師還可以利用微課組織更為有趣、有意義的環(huán)節(jié)。例如：在教學過程中，教師可以讓學生模擬“買賣商品”的環(huán)節(jié)，并利用多媒體技術將學生買賣商品的環(huán)節(jié)錄制下來，之后將錄制的視頻現(xiàn)場播放給學生，學生通過這種形式能夠發(fā)現(xiàn)自己在學習中的不足之處，而這種有趣的學習方式也能夠不斷提升學生的學習熱情，激發(fā)學生學習的主觀能動性。在加強聯(lián)系階段，微課教學模式也有著獨特的優(yōu)勢。

三、結語

總而言之，在小學英語課堂教學過程中，要利用現(xiàn)代化信息技術幫助學生更好地理解英語難題，提升學生學習英語的熱情，利用微課式教學時更好地幫助學生營造學習氛圍，莫讓這種新穎的授課方式分散學生的注意力。此外，多變化的微課教學模式，更能夠提升學生學習英語的興趣。在微課式教學中，教師應該做到收放自如，合理把控教學節(jié)奏，幫助學生提升綜合能力。

參考文獻：

[1]周建平.小學課堂教學設計[M].北京高等教育出版社，2012， （07）：13-35.endprint