淺議互聯(lián)網(wǎng)視頻語(yǔ)音對(duì)高中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的提升

胡詩(shī)婍

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)水平逐漸增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)使得教學(xué)設(shè)備信息化含量逐漸提升，為教師教學(xué)提供較大便利。在新時(shí)期背景下，高中教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)中的視頻語(yǔ)音功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)以及整體水平的提升起到極大的促進(jìn)作用。本文將對(duì)目前高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)互聯(lián)網(wǎng)視頻語(yǔ)言在教學(xué)中的應(yīng)用加以闡述。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 視頻語(yǔ)音 高中英語(yǔ) 口語(yǔ)學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，口語(yǔ)屬于十分重要的組成部分，并且也是進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交流的基本方式。但是，由于受到諸多因素的影響，使得我國(guó)高中學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)技能方面整體水平較低。在信息時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)被逐漸普及，其中的視頻語(yǔ)音功能也被廣泛的應(yīng)用到學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提升起到較大的幫助作用。

一、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較低。學(xué)生在高中時(shí)期由于要面對(duì)高考，更多的精力都被利用到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，忽視了自身英語(yǔ)口語(yǔ)技能的訓(xùn)練和提升，并且部分學(xué)生對(duì)“說(shuō)英語(yǔ)”這一行為產(chǎn)生較大的抵觸和恐懼心理，這種不良心態(tài)將會(huì)導(dǎo)致其在利用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交談的過(guò)程中十分緊張，缺乏自信，進(jìn)而對(duì)此方面的學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性也隨之降低，對(duì)口語(yǔ)技能的提升起到較大的不利影響。

2.缺乏口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)。在高中階段，學(xué)生將很少有機(jī)會(huì)在真實(shí)的環(huán)境中利用到英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交談，主要練習(xí)的渠道是對(duì)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行的對(duì)話，除此之外很少有有效的口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)，這將使得學(xué)生口語(yǔ)長(zhǎng)期得不到良好的訓(xùn)練，沒(méi)有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境和對(duì)話機(jī)會(huì)使得學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升受到了較大的制約。

3.學(xué)生詞匯量不足。要想進(jìn)行流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，則充足的詞匯量是表達(dá)的基礎(chǔ)，但是大部分學(xué)生在英語(yǔ)詞匯量方面的積累不夠充足，這也成為了制約其口語(yǔ)水平提升的重要因素。此外，在單詞的發(fā)音等方面也缺乏專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，使得語(yǔ)言在表述的過(guò)程中受到一定的限制，打擊了學(xué)生英語(yǔ)交談的熱情，阻礙其口語(yǔ)能力的提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)視頻語(yǔ)音在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，打破以往硬性教育的教學(xué)模式，教師積極轉(zhuǎn)變思維，不能過(guò)于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升。新時(shí)期為英語(yǔ)教學(xué)提供了更多的便利，學(xué)生可以依靠互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地的收聽(tīng)BBC、VOA等適合學(xué)生的英語(yǔ)頻道，對(duì)自身的口語(yǔ)水平提升起到極大的促進(jìn)作用。

1.激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生口語(yǔ)能力的提升提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)中各種各樣的英語(yǔ)資源讓學(xué)生應(yīng)接不暇，歐美經(jīng)典歌曲、BBC/VOA廣播、外國(guó)電影以及各種國(guó)外著名專(zhuān)家講座等等，使學(xué)生在了解歐美文化的同時(shí)，不知不覺(jué)在英語(yǔ)的熏陶下提升自身的學(xué)習(xí)興趣和口語(yǔ)水平。學(xué)生可以隨時(shí)隨地點(diǎn)擊鼠標(biāo)。感受網(wǎng)絡(luò)中充實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，感受語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、頻率等多個(gè)方面，使自身在進(jìn)行英語(yǔ)交談的過(guò)程中能夠變得更加流利和富有情感，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)觀看奧巴馬總統(tǒng)在復(fù)旦大學(xué)中的演講之后，被偉人的風(fēng)采所震感，獲得豐富知識(shí)和視覺(jué)體驗(yàn)的同時(shí)，也使自身對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣變得更加飽滿。

2.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。由于高中英語(yǔ)的練習(xí)題類(lèi)型多樣，例如完型填空、閱讀理解等等，在聽(tīng)力部分也是如此。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師只能為學(xué)生統(tǒng)一播放聽(tīng)力材料進(jìn)行聽(tīng)力水平的練習(xí)，但是學(xué)生在英語(yǔ)水平方面參差不齊，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。目前，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供新型的口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠使不同水平的學(xué)生接受到對(duì)應(yīng)難度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，例如教師可以在課前事先下載好口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，其中豐富的素材能夠便于教師進(jìn)行分層次教學(xué)，同時(shí)又能夠避免教材中的教條性，使學(xué)生在課上能夠真正的感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，提升英文交流的信心，進(jìn)而使英語(yǔ)教學(xué)模式得到優(yōu)化和創(chuàng)新。此外，教師還可以利用PPT進(jìn)行英文視頻的下載，并且與教材中的知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)視頻語(yǔ)言的環(huán)境下，使其視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)受到刺激，集中注意力，熱情飽滿的投入到英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)當(dāng)中。

3.提升學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在信息時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)得到廣泛的普及，高中生接觸和利用網(wǎng)絡(luò)的頻率逐漸提升。在一次針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)研究”的調(diào)查實(shí)驗(yàn)中得知，高中生利用網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)較多，但是真正用在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的時(shí)間卻甚少，即使利用網(wǎng)絡(luò)也只是收聽(tīng)英文歌曲和看外國(guó)電影等娛樂(lè)休閑用途。雖然在學(xué)生中呈現(xiàn)出此種狀況，但也未嘗不是一個(gè)良好的開(kāi)端，英文歌曲和電影同樣對(duì)學(xué)生聽(tīng)力和語(yǔ)感的練習(xí)起到較大的提升作用。對(duì)此，教師可以利用假期組織學(xué)生參與課外輔導(dǎo)，利用QQ、微信等社交工具建立教師和學(xué)生之間的英語(yǔ)交流群，為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)營(yíng)造充分的語(yǔ)言空間，在交流群中每天設(shè)置一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行專(zhuān)題交流，教師和學(xué)生都積極參與并在群中進(jìn)行英文互動(dòng)，以此來(lái)充分解決英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中缺乏口語(yǔ)交談機(jī)會(huì)的問(wèn)題，同時(shí)也能夠使學(xué)生利用技術(shù)手段獲取更多的英語(yǔ)教材，培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言素質(zhì)，提升英文表達(dá)能力。

綜上所述，由于高中教師和學(xué)生受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，因此在實(shí)際英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法方面的練習(xí)而忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)水平的訓(xùn)練和提升。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，學(xué)校教學(xué)設(shè)備的信息化程度逐漸加強(qiáng)，英語(yǔ)教師利用其中的視頻語(yǔ)言等功能進(jìn)行英語(yǔ)講解，有效的創(chuàng)新了英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，同時(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升也起到了顯著的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭佩蕓.基于網(wǎng)絡(luò)書(shū)面實(shí)時(shí)交流的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)拓展教學(xué)研究[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2011.endprint