初中英語口語教學(xué)活動的組織與實施解析

周韶鳳

【摘要】英語是一門國際化的語言，我國歷來都很重視對學(xué)生的英語教育，但傳統(tǒng)英語教育更看重對學(xué)生英語語法、英文閱讀、英文寫作的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的英語口語教學(xué)。學(xué)好口語不僅能使學(xué)生知道怎樣用英語去與他人交流，也能進一步輔助學(xué)生閱讀、寫作等板塊的學(xué)習(xí)。本文主要結(jié)合初中英語口語教學(xué)存在的問題，試對初中英語口語教學(xué)活動的組織與實施進行解析。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語教學(xué) 教學(xué)活動 組織與實施

一、初中英語口語教學(xué)活動的組織現(xiàn)狀

1.部分學(xué)校和老師未對英語口語教學(xué)引起重視。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)校和老師普遍比較重視對學(xué)生語法結(jié)構(gòu)、句型結(jié)構(gòu)、閱讀理解、寫作能力的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生英語口語的培養(yǎng)。新課改之后，教育局明確提出要重視初中生們的英語口語教學(xué)，要讓每個學(xué)生學(xué)會清楚流利地用英語口語表達。但在實際教學(xué)過程中，由于升學(xué)率等指標(biāo)的壓力，英語老師們還是將大部分時間都花費在了提高學(xué)生英語成績上，對學(xué)生英語口語教學(xué)的重視度不夠。

2.部分學(xué)校教學(xué)相關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備配套落后?，F(xiàn)代社會是互聯(lián)網(wǎng)和信息化的社會，互聯(lián)網(wǎng)和信息化設(shè)備的使用可以大大方便我們的工作和生活，提高工作和學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以使抽象、枯燥的知識生動起來，將知識變得不僅能看得見，還能聽得見、摸得著，對初中英語口語教學(xué)有效性的提高是極其有幫助的。但就筆者了解到的現(xiàn)狀來看，我國很多中學(xué)的硬件設(shè)施設(shè)備普遍比較陳舊和落后，不能為英語口語教學(xué)的開展提供強有力的硬件保障。

3.學(xué)生存在畏難心理，導(dǎo)致“啞巴英語”的情況出現(xiàn)。就筆者了解到的情況來看，現(xiàn)在學(xué)生每天學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境沒有說英語的氛圍，日常中學(xué)生也是用普通話進行交流，因此學(xué)生在生活中沒有太多的可以實踐口語的機會。長期這樣，會使得學(xué)生學(xué)習(xí)了口語后不會運用，不能將學(xué)習(xí)到的知識用到自己的生活中。老師們對口語教學(xué)的不重視、日常沒有適合實踐和練習(xí)口語的環(huán)境，這些都會導(dǎo)致學(xué)生逐漸形成畏難心理，不敢大膽開口說英語，導(dǎo)致英語理論成績很好卻開不了口說英語的“啞巴英語”情況出現(xiàn)。

二、初中英語口語教學(xué)活動的實施策略解析

1.學(xué)校和老師要對英語口語教學(xué)引起重視。英語作為一門語言，是人們相互溝通、傳遞信息的一種載體，因此掌握好英語口語對學(xué)生來說十分有必要，學(xué)校和老師應(yīng)該對英語口語教學(xué)引起重視。在老師們對學(xué)生進行英語口語的教學(xué)活動中，學(xué)校起著舉足輕重的作用，學(xué)校首先應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的環(huán)境和氛圍，給學(xué)生提供好軟硬件設(shè)備。其次，學(xué)校還應(yīng)該配合老師們開展口語教學(xué)活動，為學(xué)生開設(shè)類似“英語口語小課堂”、“英語角”、“我是英語演講家”、“英文歌曲演唱比賽”等提高學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)興趣的活動，部分有條件的學(xué)校還可以聘請外教來開展英語口語教學(xué)，讓專業(yè)的外國教師來為學(xué)生還原最地道的英語口語對話情境，讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校和老師要提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用水平。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)憑借其自身的優(yōu)勢獲得了廣大學(xué)校和老師的青睞?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以使書本上的知識“活”起來，通過圖片、動畫等形式將抽象的知識展示出來，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。在初中英語口語教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)提供好硬件準(zhǔn)備。老師們則要加強自身的學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用水平，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的口語教學(xué)情境、糾正學(xué)生的口語發(fā)音、加強與學(xué)生間的教學(xué)互動，營造良好的教學(xué)氛圍。

3.老師利用對話教育理論來進行口語教學(xué)。對話教育理論也是較新興的教育理論之一，其主要是通過老師與學(xué)生間平等的語言溝通來進行教學(xué)的開展。在初中英語對話教育的過程中，一方面老師站在自己的角度去分享對知識的理解和認知，另一方面學(xué)生會站在學(xué)生的角度去對知識和規(guī)律進行不同的解讀，這樣的過程有利于老師和學(xué)生互相換位思考。對話教育可以拉近學(xué)生與老師的距離，使老師和學(xué)生相互理解對方，有利于構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。例如在初中英語用餐禮儀與食物喜好的教學(xué)過程中，老師可以利用對話教育法，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過一來一去的語言交流，使書本知識用一種類似“小品”的方式展示出來，有利于加深學(xué)生對知識的理解；老師還可以在課堂上將學(xué)生分組，讓學(xué)生分別扮演“餐廳老板”、“廚師”、“用餐顧客”、“餐廳服務(wù)員”等角色，老師通過對話教育法鼓勵學(xué)生去大膽提問、大膽表達自己內(nèi)心想法和疑惑，也有利于提高學(xué)生的口語教學(xué)效果。

4.老師加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生接受教育的目的，不僅僅局限于對書本知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是要通過老師的引導(dǎo)逐漸去搭建起自己的知識體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破自己的認知局限，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，去感知、感悟書本上的知識，最終將學(xué)習(xí)到的知識用于自己的生活。為了達到教育的最終目的，老師們需要加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。老師們在口語教學(xué)中要將文本課程轉(zhuǎn)為體驗課程，引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度去進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

初中英語口語教學(xué)十分重要且必要，學(xué)好英語口語不僅僅可以為學(xué)生未來走向國際社會做好準(zhǔn)備，也能對我國未來在國際舞臺上奠定良好的語言基礎(chǔ)。學(xué)校和老師在初中英語口語教學(xué)上應(yīng)該予以更多的重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高初中英語口語教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠真正愛上英語口語學(xué)習(xí)并從中受益。

參考文獻：

[1]龍慧.微課應(yīng)用于初中英語口語創(chuàng)新教學(xué)的實踐研究[J].校園英語，2017，10：226.endprint