發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)地位，提高高中英語教學(xué)效率

鐘葉萍

【摘要】教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度即是成長后對待生活的態(tài)度。一個在學(xué)習(xí)上認真對待，積極主動探尋知識的學(xué)生，在日后進入社會后對待工作一樣也會積極樂觀，對待生活也會有更深刻的認識。一個學(xué)生對什么都不敢興趣，學(xué)習(xí)需要老師監(jiān)督，缺乏自主性，這樣的學(xué)生在日后的工作生活中也會持有消極怠慢的態(tài)度。因此，在教育中，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用是及其重要的。

【關(guān)鍵詞】因材施教 氛圍 合作

一、現(xiàn)階段高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況分析

1.部分學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)，可以主動學(xué)習(xí)英語。在一個班級中，會有一部分學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。會主動的汲取知識，并帶動身邊的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)生通常都會有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有對學(xué)習(xí)積極主動的心態(tài)。在英語學(xué)習(xí)中，不需要教師過多的監(jiān)督，自己便能發(fā)揮主觀意識，調(diào)整自己的心態(tài)，全身心的投入現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中。

2.部分學(xué)生因為高考成績的要求，被迫學(xué)習(xí)英語。英語是三大學(xué)科之一，在高考中占據(jù)及其 重要的地位。很多學(xué)生雖然不喜歡英語課程，但是迫于高考的壓力，不得不硬著頭皮學(xué)習(xí)英語。在這樣的態(tài)度下，英語成績不會太好。這類的學(xué)生需要教師予以監(jiān)督，需要教師引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。不斷改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的對待英語這門學(xué)科。

3.部分學(xué)生不喜歡英語課程，對英語學(xué)習(xí)有厭惡的情緒。這類的學(xué)生通常也是教師著重教育的對象。他們不喜歡英語課程，拒絕學(xué)習(xí)英語，在英語課上不認真聽講，并覺得學(xué)習(xí)英語是非常浪費時間的事情。內(nèi)心覺得學(xué)習(xí)英語是沒有什么用的，對高考成績也不重視，索性就“破罐子破摔”干脆不參與英語的學(xué)習(xí)。

二、提高高中英語教學(xué)效率的策略

1.分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，分層次教學(xué)?；趯W(xué)生對學(xué)習(xí)英語的不同態(tài)度，教師應(yīng)該分層次的教學(xué)。不能采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，應(yīng)該因材施教。對于主動學(xué)習(xí)的學(xué)生教師應(yīng)該給予更好的學(xué)習(xí)建議，在學(xué)習(xí)的過程中鼓勵學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)。對于態(tài)度消極的學(xué)生，教師要注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣，興趣是最好的老師，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

2.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生熱愛英語課程打下基礎(chǔ)。學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主體，認識的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生熱愛英語教學(xué)的前提。教師應(yīng)該深刻認識到學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一個班級的學(xué)習(xí)氛圍好，班級中的學(xué)生都會受其影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級的整體風(fēng)貌便是這個班級的“班風(fēng)”。一個優(yōu)秀的班級，每位學(xué)生都會自己的班級感到驕傲，為自己班級的榮譽增磚添瓦。

3.加強師生之間的交流，創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系。在我們傳統(tǒng)的教育模式中，教師的地位是毋庸置疑的。教師為了讓學(xué)生更好的聽話學(xué)習(xí)，通常會變現(xiàn)出及其嚴(yán)肅的工作態(tài)度。這在英語教學(xué)中，會讓很多學(xué)生不敢和教師交流。英語是一門語言學(xué)科，主要是語言的溝通和交流。若師生之間缺乏有效的溝通，那么教師就不能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。知識的傳播是師生之間溝通的重要內(nèi)容，因此，教師要創(chuàng)建平等的師生關(guān)系。要鼓勵學(xué)生多提意見，多和教師交流。這樣才能更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4.組織英語學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在互助互利中學(xué)習(xí)英語。21世紀(jì)是充滿機遇與挑戰(zhàn)的，一個人單刀匹馬的奮斗是遠遠不夠的，我們需要團隊的力量，需要學(xué)會與別人合作。在英語學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該重視團隊合作的作用。教師可以把班級里的學(xué)生分配成為幾個英語小組，在學(xué)習(xí)課程的時候給每個小組布置任務(wù)，通過打分看哪個小組的成績比較優(yōu)秀，在學(xué)期末的時候按照成績來給予獎懲。通過分組學(xué)習(xí)，可以讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)，組員之間加強溝通。在教師布置任務(wù)的時候，組員之間必須團結(jié)合作才能更好的完成任務(wù)。每個小組的成績都是每個學(xué)生努力的結(jié)果，這樣在小組學(xué)習(xí)中每個學(xué)生都會發(fā)揮自己的特長，為自己小組的榮譽奮斗。這樣可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體。

三、總結(jié)

總而言之，英語課程教學(xué)是教師和學(xué)生之間共同交流知識的活動，學(xué)生的參與程度如何，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。教師要充分的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對待學(xué)生要因材施教。教師要改變自己的態(tài)度，把課堂的主導(dǎo)地位讓給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識，而且要使自己的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。英語作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢下它的作用顯得尤為突出。作為英語教師，要一切為學(xué)生著想，充分尊重他們，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

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