高中英語閱讀教學(xué)中技巧的培養(yǎng)途徑探究

劉亞楠

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語在國(guó)際化交流中越來越重要，在人們的生活和工作中受到更多的重視。在英語學(xué)習(xí)的過程中，閱讀占據(jù)著重要的位置，因此，在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，促使學(xué)生閱讀能力和閱讀水平的提高。所以，在英語閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生英語詞匯的積累，采取有效的課堂教學(xué)犯故事，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。本文對(duì)英語閱讀教學(xué)中閱讀技巧的培養(yǎng)方式進(jìn)行探究，提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀教學(xué) 閱讀技巧 培養(yǎng)策略

在英語閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生的閱讀能力具有重要的作用，對(duì)于學(xué)生來講，閱讀能力能夠提高學(xué)生的英語理解能力，促使學(xué)生英語水平的提高，同時(shí)能夠在考試中取得更好的成績(jī)。因此，需要在平常的英語閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語閱讀的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高，有利于學(xué)生全面的發(fā)展。

一、注重文章標(biāo)題解讀，突破英語閱讀教學(xué)的難點(diǎn)

在英語閱讀教學(xué)的過程中，標(biāo)題能夠體現(xiàn)出文章的主題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行理解，幫助學(xué)生對(duì)文章的主旨進(jìn)行把握。在英語閱讀教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的題目：文章的主旨內(nèi)容是什么？這篇文章的標(biāo)題是什么？文章的主要思想是什么？等等。例如，在人教版高中英語必修三Unit 1 Festivals around the world的教學(xué)中，文章中主要是對(duì)不同國(guó)家的節(jié)日進(jìn)行介紹，對(duì)其節(jié)日的由來以及節(jié)日的含義進(jìn)行闡述，促使學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N節(jié)日進(jìn)行了解，豐富學(xué)生的內(nèi)容和情感。因此，為了學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌闹髦歼M(jìn)行了解，教師可以結(jié)合學(xué)生的英語水平設(shè)置相應(yīng)的英語問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生閱讀能力的提高。

二、借助多媒體吸引學(xué)生，采取多樣化方式開展閱讀教學(xué)

在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，重要的是對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行解讀和掌握。通常情況下，教師在幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解的過程中，采取“what， how， when”等開頭的疑問句進(jìn)行提問。但是如果閱讀的文章比較長(zhǎng)，這樣的提問教學(xué)方式，學(xué)生難以有足夠的耐心進(jìn)行閱讀，造成時(shí)間的浪費(fèi)，課堂教學(xué)的效果不夠理想。因此，在英語閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生信息獲取和處理能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力和水平，促使學(xué)生英語綜合能力的提高。例如，在人教版高中英語必修二Unit 5 Music的教學(xué)中，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示“classical music， Rock n roll， Orchestra， Rap， Jazz”等圖片向?qū)W生展示，同時(shí)向?qū)W生播放相關(guān)的音樂，采取多種方式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語文章的閱讀興趣，促使學(xué)生更好的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的音樂進(jìn)行討論，促使學(xué)生能夠在探究過程中，掌握閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀和思考的習(xí)慣。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生英語閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。

三、掌握正確的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧

在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，閱讀通常有三種形式，精讀、泛讀以及快讀。在閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)閱讀的不同的目標(biāo)采取不同的閱讀方式。通過閱讀方式和技巧的掌握，促使學(xué)生閱讀能力和水平的提高，提高英語閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。在英語閱讀教學(xué)的過程中，采取精讀的閱讀方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，鍛煉學(xué)生的英語聽、說、讀、寫的能力，促使學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握。在英語精讀教學(xué)的過程中，需要學(xué)生對(duì)英語詞匯進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，然后對(duì)文章的大意進(jìn)行了解，學(xué)生需要對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，對(duì)文章中段落之間的聯(lián)系進(jìn)行了解。同時(shí)需要對(duì)文章中的語言進(jìn)行細(xì)致的研究，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行探討，了解文章的重點(diǎn)。最后，對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)，了解作者寫寫作意圖。通過對(duì)學(xué)生精讀模式的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。高中英語閱讀教學(xué)的過程中，泛讀模式能夠提高學(xué)生的英語閱讀能力，促使學(xué)生對(duì)英語文化背景知識(shí)進(jìn)行掌握，豐富學(xué)生的英語詞匯，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另外，快讀模式通常適合在時(shí)間比較緊張的情況下進(jìn)行閱讀，特別是在英語考試的過程中，快讀是常用的方式，借助快速閱讀方式能夠促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀并且解答問題。因此，在快讀模式中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行篩選，找出關(guān)鍵信息，同時(shí)促使精讀和泛讀的結(jié)合，促進(jìn)閱讀效率的提高。例如，在人教版高中英語必修四Unit 5 Theme parks的教學(xué)中，結(jié)合文章的內(nèi)容，設(shè)置需要精讀、泛讀的內(nèi)容，促使學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方式和有效的閱讀技巧，提高學(xué)生英語閱讀能力。

四、結(jié)語

在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，通過閱讀能夠?qū)W(xué)生的英語能力和水平進(jìn)行考察。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的培訓(xùn)是非常重要的。通過閱讀技巧的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生對(duì)英語背景進(jìn)行了解，豐富學(xué)生的詞匯量?？傊?，在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語閱讀技巧的傳授，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語綜合能力和水平。

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