小學(xué)語文實踐性教學(xué)改革措施

唐學(xué)容

【摘 要】根據(jù)語文學(xué)科的設(shè)置，我們可以把語文教學(xué)分成三個板塊，基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作。所以在教學(xué)中我們要根據(jù)這三個板塊來實施我們的實踐教學(xué)。學(xué)生不同的學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)不同，我們就要進行不同的模塊教學(xué)。在實施教學(xué)活動中，我們要把每個教學(xué)模塊的知識目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和技能目標(biāo)都明確好，按照實踐教學(xué)的要求，對學(xué)生進行三個模塊的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 實踐教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.114

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校不僅要加強自身學(xué)校教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，還需要和各個教師建立起必要的聯(lián)系，開展教學(xué)上的討論，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，建立好課堂教學(xué)秩序。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要注意從基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作這三個板塊來尋找突破口，制定合適的教學(xué)計劃，來實施實踐性的教學(xué)。在實踐的過程中，我進行了一些教學(xué)改革，對班上學(xué)生的影響比較大，他們學(xué)習(xí)語文也更加有勁，學(xué)習(xí)效果也有了一定的提高。所以在這里敘述一下。

一、小組合作學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生

在當(dāng)前的小學(xué)語文的教學(xué)中，實踐性教學(xué)大多是在教室里開展，在這個過程中教材是教師和學(xué)生的媒介。在教材中，每一篇課文都會有新的字詞需要學(xué)生去掌握，有新的課文需要去學(xué)習(xí)，我們往往會采取傳統(tǒng)的授受模式。有時候在課堂教學(xué)中，教師就會把這些課程放在教室中來進行教學(xué)。此時學(xué)生只能根據(jù)課本上枯燥的文字來想象相應(yīng)的情景，他們也是機械的來背誦書本上的知識，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就不好，學(xué)生的實踐教學(xué)也沒有達到相應(yīng)的效果。

教師在教學(xué)的過程中發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，所以教師不能為了突出學(xué)生的重要性，突出學(xué)生的主體地位，就降低了自身在教學(xué)過程中的作用。在教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，發(fā)揮自己的組織作用。我們要隨時轉(zhuǎn)換自己的角色，有時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時又要作為一個旁觀者來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，我們可以采取小組合作的教學(xué)方式。

例如，在對學(xué)生進行感恩教學(xué)時，我們可以先和學(xué)生一起討論有關(guān)感恩知識，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把生活和語文結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生去思考，生活中的感恩有哪些？我們從哪里體會到感恩的？當(dāng)我們把這些問題拋給學(xué)生之后，就讓他們進行小組討論，發(fā)表自己的看法。這樣學(xué)生在討論的過程中就能發(fā)揮他們的主體性，同時我們也能獲取學(xué)生豐富的答案。在給學(xué)生一定時間討論之后，我們就要注意對學(xué)生的看法進行收集整理，然后在班內(nèi)進行總的交流，最后進行評講，對表現(xiàn)得好的小組進行鼓勵。通過這樣一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到各個方面的愛，認識感恩的作用。

二、在教學(xué)中注意語氣的變化，輔之一定的肢體語言

進行語文教學(xué)時，教師在不斷地教學(xué)實踐中要注意更新自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)效果。在平時，我們就要摸索每一堂課的教法，改進教法，每一篇課文講解完成以后還要注意總結(jié)反思。在觀賞相聲表演時，他們的幽默總是能讓我們哈哈大笑，他們繪聲繪色的表演讓我們沉迷于其中。同樣，教學(xué)也是一門藝術(shù)，那么，我們在進行語文的教學(xué)時，為什么不能效仿相聲演員的做法呢？

在教學(xué)實踐的過程中，我嘗試著去模仿課文中人物的語言和表情，聲調(diào)和動作，然后在課堂中為學(xué)生表演出來，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，我還注意了調(diào)節(jié)自己語言的節(jié)奏，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容改變自己的面部表情，加之以適當(dāng)?shù)氖植縿幼?。這樣學(xué)生的心情就會隨著我的變化而變化，始終把精力集中在我的講解中。當(dāng)這篇課文講解完成以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這篇課文的印象更加深刻，理解也更為清楚深刻，那么他們的學(xué)習(xí)效果肯定是很棒的了。

三、提高學(xué)生的參與意識，使其加入到學(xué)習(xí)中來

在學(xué)習(xí)語文知識時，如果學(xué)生是參與到學(xué)習(xí)中來的，那么他們的學(xué)習(xí)效果就會提高很多。而如果學(xué)生根本就沒有參與到學(xué)習(xí)中來，他們在課堂上就像在聽天書，很明顯他們的學(xué)習(xí)效果就會不好。為了讓學(xué)生牢固的把課本中的知識掌握好，能夠讓語文教學(xué)課堂活躍起來，教師就要注意讓班上的學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。在小學(xué)語文的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，給他們提供能夠參與進來的機會，給他們獨立思考的時間，利用問題來拓展他們的思維。

在課堂教學(xué)過程中，我們可以提出開放性的問題，讓學(xué)生思考一定時間后起來回答。這樣學(xué)生就有了獨立活動的空間，有了參與課堂的機會，展現(xiàn)自己的能力。班上存在這一部分不敢起來回答問題的學(xué)生，對于這類學(xué)生教師一定要注意多加鼓勵他們，讓他們勇敢的站起來，如果實在不行，教師還可以硬性要求學(xué)生起來回答問題。當(dāng)經(jīng)過一次又一次的訓(xùn)練之后，學(xué)生的膽子就能被鍛煉得大些，從而在今后的學(xué)習(xí)中就敢起來回答問題了。另外，在講解語文基本知識的時候，我們也能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。比如在梳理重點詞語的時候，朗讀課文的時候，我們先讓學(xué)生自行解決這些生字詞，然后在課堂中進行演練。在朗讀課文的時候，我們也可以讓學(xué)生現(xiàn)行準(zhǔn)備，然后讓他們在課堂中進行朗讀表演。

四、生活和語文教學(xué)結(jié)合起來，注重實踐教學(xué)

課文來源于生活，因此，我們的語文教學(xué)注重學(xué)生體驗生活是非常重要的。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們一定要注意讓學(xué)生學(xué)會去觀察生活中的事物，讓他們把課本所描述的實際生活中所有的事物聯(lián)系起來，體會文中的情感。我們的語文知識都是來源于生活之中的，所以我們在學(xué)習(xí)之中也要注意體會生活。在語文的教學(xué)中，我們可以把課本中的愛和實際生活中孩子和父母的愛結(jié)合起來，通過活動讓學(xué)生感受生活中父母對自己的愛以及課本中所體現(xiàn)的愛。通過活動，學(xué)生就會懂得自己的成長離不開父母對自己的愛，繼而引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在自己的生活，讓他們學(xué)會感恩，聽父母的話，好好學(xué)習(xí)來報答父母。這樣通過實踐互動，讓學(xué)生感受到教材中所要表達的情感，從而對課文的理解更加深刻。

在小學(xué)語文的教學(xué)中，我們要加強我們的實踐教學(xué)，增加學(xué)生實際的體驗，讓他們從生活中體會到語文知識，讓他們在學(xué)習(xí)語文知識的時候體會生活。因為小學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，他們的思維發(fā)展以具體形象思維為主，所以運用實踐教學(xué)的方式也能有助于他們掌握課本上的知識。同時，作為教師，我們一定要注意不斷提高自己教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐的過程中，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，研究新的教學(xué)方法，融合生活和教法，把兩者結(jié)合起來，促進教學(xué)效果的提高。endprint