提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考

龍春成

【摘 要】 當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展中必不可少的推動(dòng)力，技術(shù)是創(chuàng)新的成果，同時(shí)技術(shù)推動(dòng)著創(chuàng)新，也推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，因此，在教育教學(xué)的發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就不得不從技術(shù)掌握的角度入手。初中教學(xué)中，信息技術(shù)作為一門(mén)重要課程備受學(xué)生和教師關(guān)注，在當(dāng)今的信息社會(huì)發(fā)展中，信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展也對(duì)中學(xué)教學(xué)提出了更多要求。本文從幾個(gè)方面具體分析研究如何在中學(xué)教學(xué)中做好對(duì)信息技術(shù)教學(xué)工作的支持。

【關(guān)鍵詞】 初中信息技術(shù)；教學(xué)效果；教學(xué)思考

【中圖分類號(hào)】 G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）31-0-01

初中信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)的重要課程，信息技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要技術(shù)支持，初中階段學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的接觸不多，可以說(shuō)，在一定程度上，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生是一種啟蒙期的教學(xué)，因此，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度和掌握理解能力就顯得十分重要。在教學(xué)中，如何更好地強(qiáng)化初中信息技術(shù)的教學(xué)效果，是信息技術(shù)課程教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，教師需要從學(xué)生學(xué)習(xí)能力、理解能力和信息技術(shù)者們課程本身的特點(diǎn)等角度進(jìn)行分析，才能夠做好信息技術(shù)教學(xué)工作。

一、做好興趣引導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生而言是一門(mén)比較有特點(diǎn)的學(xué)科，不同于傳統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容，信息技術(shù)的課程的知識(shí)更多地偏向于實(shí)踐操作，雖然不是枯燥的書(shū)本知識(shí)，但是依然內(nèi)容豐富，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有悟性，能夠在入門(mén)階段更快適應(yīng)這種課程知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

由于信息技術(shù)課程的教學(xué)不同于其他學(xué)科，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)始的入門(mén)階段往往不容易找到合適的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解也非常淺顯。除此之外，由于信息技術(shù)課程更多地偏向于實(shí)踐而不局限于理論，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，習(xí)慣了理論化的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于這種實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式往往不太適應(yīng)。在這樣的情況下，很多學(xué)生就容易對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)失去興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，啟蒙期的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)，而不是作為一個(gè)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)完成。例如，在信息教學(xué)過(guò)程中，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)歷史方面的理論知識(shí)和實(shí)踐操作知識(shí)穿插來(lái)講，由一些比較知名的互聯(lián)網(wǎng)人物和故事引入信息技術(shù)課程教學(xué)中。在講到網(wǎng)站相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以列舉阿里巴巴的馬云和百度CEO李彥宏，將這兩位人盡皆知的互聯(lián)網(wǎng)名人引入教學(xué)中，教師可以簡(jiǎn)單介紹這些名人的創(chuàng)業(yè)故事，將這些故事與課程需要講授的知識(shí)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們對(duì)這些知識(shí)更有興趣。這樣的案例教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)知識(shí)有更豐富的認(rèn)知，對(duì)課程產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力，這就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的探索欲

在教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛是不可忽視的內(nèi)容。信息技術(shù)的教學(xué)往往需要學(xué)生具有探索的欲望，這樣，他們才不會(huì)被枯燥的理論知識(shí)影響，也不會(huì)受到一些負(fù)面學(xué)習(xí)思想的侵?jǐn)_。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果過(guò)于被教學(xué)步驟所束縛，那么對(duì)于知識(shí)的理解就會(huì)更加被動(dòng)，而被動(dòng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)是不利的。

信息技術(shù)教學(xué)往往需要活躍的課堂氣氛，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)有探索欲，才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加充分地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，并且進(jìn)一步探索和運(yùn)用。未來(lái)，在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)工作開(kāi)展中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要區(qū)別于一般文化課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行深度的課堂教學(xué)探索，運(yùn)用一些比較積極的案例和教學(xué)方式活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索信息技術(shù)知識(shí)，提高信息技術(shù)知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響力和吸引力。這樣，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)才會(huì)獲得更好的效果，整體的信息技術(shù)教學(xué)水平才能夠有所提升，學(xué)生才能夠更好地理解知識(shí)。

三、強(qiáng)化課堂溝通的效果

在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，溝通是實(shí)現(xiàn)師生交流的重要方式，教師通過(guò)師生交流方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更全面的了解，而從學(xué)生角度講，無(wú)論是和教師交流還是和同學(xué)溝通，這都是他們表達(dá)思想的一個(gè)方法，通過(guò)這個(gè)過(guò)程能夠讓他們對(duì)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)有進(jìn)一步理解，同時(shí)能夠?qū)⒁恍┳约翰焕斫獾闹R(shí)通過(guò)交流達(dá)到理解的目的。不同的課程教學(xué)過(guò)程中，師生交流帶來(lái)的效果是不一樣的，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)，這種實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，師生溝通更多地應(yīng)該體現(xiàn)在課堂上，學(xué)生需要邊實(shí)踐邊交流，使實(shí)踐和交流同步進(jìn)行，才能夠更好地理解知識(shí)。

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握和接納需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生所要看到的和全面理解的內(nèi)容比較多，恰恰是這種現(xiàn)實(shí)的交流，能夠讓他們盡快對(duì)知識(shí)有所了解，使實(shí)際操作過(guò)程中所面臨的問(wèn)題直接得到解決，才有利于他們進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。

未來(lái)，在初中信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展中，教師要注重多給學(xué)生創(chuàng)造交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂交流和學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該在保證一定的課堂穩(wěn)定性的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，幫助和引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，例如，一些文檔的使用方式方法，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文字編輯，通過(guò)利用辦公軟件的方式，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相交流，對(duì)文字編輯的效果進(jìn)行探索，這不僅讓學(xué)生主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)中，而且讓學(xué)生有了更多機(jī)會(huì)探索新內(nèi)容，掌握更加豐富的信息技術(shù)知識(shí)。

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，這直接關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。當(dāng)前和未來(lái)，信息技術(shù)教學(xué)都會(huì)是初中階段教學(xué)課程的重要構(gòu)成部分。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)實(shí)踐性的重要特征，制定科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造更多交流機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷探索和進(jìn)步，這樣，才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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