數(shù)字化環(huán)境下基于構(gòu)建主義的大學(xué)英語(yǔ)寫作能力的實(shí)驗(yàn)研究

韋璐

【摘要】在數(shù)字化環(huán)境下采用構(gòu)建主義理論提升大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，不僅可以凸顯出學(xué)生的主體作用，還可以凸顯出教師的主導(dǎo)性。因此，本文對(duì)大學(xué)生寫作能力進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性教學(xué)研究，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表明該實(shí)驗(yàn)教學(xué)有益于大學(xué)生提升寫作能力，提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化環(huán)境 構(gòu)建主義 大學(xué)英語(yǔ) 寫作能力 實(shí)驗(yàn)

大學(xué)英語(yǔ)寫作能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的運(yùn)用能力之一。寫作是一種交際方式，英語(yǔ)寫作過程是輸出的過程，也是處理問題的過程。而在數(shù)字化環(huán)境下構(gòu)建主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，是信息加工和知識(shí)的構(gòu)建者，因此其對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)有一定的積極性作用。而在數(shù)字化環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)采用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行，可有效提升大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。

一、數(shù)字化環(huán)境下基于構(gòu)建主義的大學(xué)英語(yǔ)寫作能力實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

基于構(gòu)建主義的大學(xué)英語(yǔ)寫作能力實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是在《新視野大學(xué)英語(yǔ)》配套的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)中關(guān)于“I write寫作訓(xùn)練與評(píng)閱系統(tǒng)”開展的數(shù)字化英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。憑借良好的教學(xué)資源平臺(tái)把數(shù)字化內(nèi)容結(jié)合于大學(xué)英語(yǔ)寫作課程中去，繼而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。使用科學(xué)信息技術(shù)，經(jīng)過在線寫作練習(xí)與自動(dòng)評(píng)閱體系，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體的英語(yǔ)寫作模式，構(gòu)建形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生和學(xué)生相互間評(píng)價(jià)與指導(dǎo)教師的整理歸納和信息反饋，達(dá)到多元化和個(gè)性化批改與自主性與動(dòng)態(tài)性測(cè)評(píng)的目的。進(jìn)而改變以往大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式，將寫作教學(xué)模式創(chuàng)新，以此改善大學(xué)生英語(yǔ)寫作問題。

二、數(shù)字化環(huán)境下基于構(gòu)建主義的大學(xué)英語(yǔ)寫作能力實(shí)驗(yàn)對(duì)象和內(nèi)容

此次實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象是16級(jí)非藝術(shù)體育類學(xué)生，教材采用的是和實(shí)驗(yàn)配套的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》外研社數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)?，F(xiàn)如今，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選取的就是16級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)與16級(jí)無非專業(yè)，通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，擁有寫作基礎(chǔ)，且了解大學(xué)英語(yǔ)考試作文規(guī)定。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間為16學(xué)時(shí)，每周一次兩個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，通過運(yùn)用“I write寫作訓(xùn)練與評(píng)閱系統(tǒng)”，把數(shù)字化寫作平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)寫作課程進(jìn)行有效整合。

1.構(gòu)建寫作情境。根據(jù)數(shù)字化寫作平臺(tái)大量的多模態(tài)以及其豐富的資源，構(gòu)建真實(shí)情境，以此來激發(fā)學(xué)生寫作積極性，提升其寫作興趣。以大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試作文為例“Limiting the Use of Disposable plastic Bags”，教師在學(xué)生開始寫作以前，通過數(shù)字化平臺(tái)資源，和學(xué)生分享課前找到的文本、視頻。例如haze、endangered species等相關(guān)圖片，觀看紀(jì)錄片《An Inconvenient Truth》片段和聯(lián)合國(guó)環(huán)境相關(guān)的文章，將學(xué)生興趣激發(fā)出來。然后選擇有關(guān)現(xiàn)象闡述型的文章，積極指導(dǎo)大學(xué)生整理與歸納出面對(duì)該類型文章時(shí)候應(yīng)當(dāng)如何處理，也就是闡明原因、影響、自身觀點(diǎn)等。在此過程中，教師所扮演的角色就是引導(dǎo)者與協(xié)助者，憑借數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)資源，構(gòu)建真實(shí)的情境，引導(dǎo)大學(xué)生思考和表達(dá)自身的觀點(diǎn)。

2.進(jìn)行個(gè)性化搜索與選擇。在創(chuàng)建多元化環(huán)境下，學(xué)生可以獲得真實(shí)且完整信息的方式除去教師講解之外，還來源于數(shù)字化寫作平臺(tái)中構(gòu)建好的信息資源。大學(xué)生經(jīng)過對(duì)該內(nèi)容的批判式閱讀，構(gòu)成自身的觀念和風(fēng)格，進(jìn)而促使學(xué)生英語(yǔ)寫作個(gè)性化培養(yǎng)。

3.自主寫作與互相協(xié)作。大學(xué)生通過在線完成英語(yǔ)寫作任務(wù)，經(jīng)過自動(dòng)評(píng)閱系統(tǒng)自行修改作文，學(xué)生相互間評(píng)閱與互動(dòng)交流溝通，教師進(jìn)行評(píng)估和反饋，讓寫作變得更加輕松。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師和學(xué)生平等交流和溝通，將自己授課的班級(jí)劃分為多個(gè)英語(yǔ)寫作小組，使各個(gè)成員發(fā)表自己的意見和建議。再者，對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行總結(jié)，開展觀點(diǎn)論述、正反觀點(diǎn)論述等課堂活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，當(dāng)學(xué)生在線完成英語(yǔ)寫作以后，經(jīng)過評(píng)閱系統(tǒng)修改自己的文章，并且進(jìn)行小組傳閱，教師反饋。如此一來，就可以讓每一篇作文均可以得到閱讀者的指導(dǎo)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參加寫作的意識(shí)，還可以拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系。

4.動(dòng)態(tài)建構(gòu)與創(chuàng)新。憑借Iwrite系統(tǒng)平臺(tái)所擁有的開放性特點(diǎn)，可以使大學(xué)英語(yǔ)寫作過程對(duì)意義的建設(shè)、寫作能力的提升、中介語(yǔ)的發(fā)展、大學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展、文化能力擴(kuò)展等得到動(dòng)態(tài)化的發(fā)展。因此英語(yǔ)寫作不但可以幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作方面的能力，還能夠促使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展。

三、數(shù)字化環(huán)境下基于構(gòu)建主義的大學(xué)英語(yǔ)寫作能力實(shí)驗(yàn)結(jié)論

經(jīng)過一學(xué)期數(shù)字環(huán)境下對(duì)構(gòu)建主義大學(xué)英語(yǔ)寫作能力的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)16級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)與16級(jí)無非專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)寫作能力產(chǎn)生了一定的改變。學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量有了一定增長(zhǎng)，這能提升詞匯密度，增加學(xué)生語(yǔ)篇能力，有益于提高英語(yǔ)寫作質(zhì)量。根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究可以發(fā)現(xiàn)，30%的學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的寫作能力得到了較大的提升，可是有50%的學(xué)生只提高了一點(diǎn)，10%的學(xué)生提高不顯著。而所有的學(xué)生寫作速度加快了，80%的學(xué)生語(yǔ)言錯(cuò)誤量降低了，90%的學(xué)生作文內(nèi)容比起以往而言豐富多了。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化環(huán)境下基于構(gòu)建主義的大學(xué)英語(yǔ)寫作能力的實(shí)驗(yàn)研究對(duì)于學(xué)生而言是有著非常好的促進(jìn)作用的，其不但可以幫助大學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀詞匯量，還可以幫助大學(xué)生豐富寫作內(nèi)容，減少英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤。不過采用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)寫作還處于探索階段，可是其具備高效率，互動(dòng)性強(qiáng)，非常符合當(dāng)今英語(yǔ)寫作教學(xué)需求，所以應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱罅ν茝V。

參考文獻(xiàn)：

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