簡析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

胡建華

【摘 要】數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理科思維的學(xué)科，小學(xué)階段是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他理科性質(zhì)的學(xué)科都打下一個好的基礎(chǔ)。但是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也不能夠僅僅用已經(jīng)形成的模式，也需要在教學(xué)中形成新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.088

數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段就需要接觸的一門理科性質(zhì)的學(xué)科，相比同樣在小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文和英語來說，數(shù)學(xué)是在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，會更加具有拓展性。數(shù)學(xué)是所有理科類學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)一是為學(xué)生在今后初中階段和高中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下一個基礎(chǔ)，二是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科打下一個基礎(chǔ)。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式是比較呆板的，在課堂上是以小學(xué)數(shù)學(xué)老師的講課為主的，學(xué)生的主要任務(wù)還是認真聽講，這樣的教學(xué)模式雖然會讓學(xué)生取得一個不錯的成績，但是對于學(xué)生的創(chuàng)造能力來說卻是不好的。對于學(xué)生來說不僅需要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)老師所講的內(nèi)容，還需要一定的創(chuàng)造能力，對于這個問題，需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師進行反思，思考如何能夠在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文主要是從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的具體措施和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新所帶來的積極影響這兩個方面來進行相關(guān)的剖析，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠向著更加好的方向發(fā)展能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面就來具體的分析一下。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的具體措施

（一）創(chuàng)新情景教學(xué)模式

相比傳統(tǒng)教學(xué)模式只靠小學(xué)數(shù)學(xué)老師的講述來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用情景教學(xué)模式可以提高學(xué)生的課堂參與度，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在備課的時候就進行相關(guān)的篩選，選出能夠進行情景教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在上課時，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以先給學(xué)生講一下那一部分要進行情景教學(xué)，并把自己的想法也說出來，提出自己的創(chuàng)新想法。然后小學(xué)數(shù)學(xué)老師征集一下學(xué)生的想法，把學(xué)生的想法匯總一下，合適的方面就可以加到情景教學(xué)中去。接下來就需要實行，小學(xué)數(shù)學(xué)老師挑選一部分學(xué)生配合自己，剩下的學(xué)生在下面進行觀看。最后可以由學(xué)生來進行評價，小學(xué)數(shù)學(xué)老師再進行最后的總結(jié)發(fā)言，通過這樣的方式學(xué)生能夠更多的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來創(chuàng)新，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）通過實踐活動的方式培養(yǎng)學(xué)生興趣

實踐活動主要是小學(xué)數(shù)學(xué)老師給學(xué)生提供一個方向，學(xué)生根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師所提的這個方向自己想具體的活動方案，然后再進行實施。小學(xué)數(shù)學(xué)老師先選出幾個適合學(xué)生進行實踐活動的方向，然后在上課的時候給學(xué)生布置下去，先讓學(xué)生把策劃方案寫出來，小學(xué)數(shù)學(xué)老師先審查學(xué)生的活動方案，對于不夠好的方面，小學(xué)數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生進行改變，形成一個完整的活動方案。接下來學(xué)生以活動方案為基礎(chǔ)，進行實踐活動，最后每一個參與的學(xué)生寫一份總結(jié)報告，小學(xué)數(shù)學(xué)老師進行最后的評價。通過這樣方式，是以學(xué)生為主導(dǎo)的，小學(xué)數(shù)學(xué)老師只是給學(xué)生一個方向。學(xué)生在寫策劃和組織活動的時候都能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

（三）通過互動的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

互動式的課堂教學(xué)會讓學(xué)生更多的參與到課堂的教學(xué)中去，在這其中學(xué)生的創(chuàng)新意識也會得到培養(yǎng)。師生之間的互動是很多的，在課上的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以多找學(xué)生起來回答問題學(xué)生回答問題是一個思考的過程，也是進行創(chuàng)新的一個過程。在課下的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以找學(xué)生了解最近的學(xué)習(xí)情況和對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一些看法和意見，通過這樣的方式也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講三角形的時候，就可以根據(jù)三角形的形狀，問學(xué)生在生活中有哪一些三角形的物品，學(xué)生通過思考回答老師。小學(xué)數(shù)學(xué)老師也可以根據(jù)三角形的穩(wěn)定性，來問學(xué)生在生活中有哪一些地方是根據(jù)三角形的穩(wěn)定性來設(shè)計的。小學(xué)數(shù)學(xué)老師也可以通過問學(xué)生一些特殊三角形的形狀、三角形的邊長或者是面積等等相關(guān)的方面。小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過這樣的方式來增加師生之間的互動，學(xué)生在回答老師問題的時候是需要進行思考的，學(xué)生的創(chuàng)新意識也不斷地得到培養(yǎng)，達到一個更高的層次。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新所帶來的積極影響

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的創(chuàng)新能力提高，可以對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有更多自己的想法，在學(xué)習(xí)中能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候就會感到更加的輕松，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的效率也會得到提高，學(xué)生會取得一個更好的成績，這對于學(xué)生的信心是一個非常好的鼓舞。學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)有信心了，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會提高。學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是相輔相成的。

（二）提高老師的教學(xué)水平

學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師所講的課程就不僅僅是接受而已，學(xué)生也會對小學(xué)數(shù)學(xué)老師的講課方式和內(nèi)容有一些想法，與小學(xué)數(shù)學(xué)老師進行溝通，指出小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)中存在的問題，并提出一些解決措施，讓小學(xué)數(shù)學(xué)老師對自己的教學(xué)水平有一個更為全面的認知，對于自己教學(xué)中存在的不好的方面及時的進行改變，長此以往小學(xué)數(shù)學(xué)老師老師的教學(xué)水平會逐漸地得到提高，會有更好地教學(xué)質(zhì)量。

（三）打造活躍高效的課堂

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生的思維和行為也會更加的活躍，學(xué)生與小學(xué)數(shù)學(xué)老師之間的互動也會增多，學(xué)生能夠更多的與小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂上進行互動，課程能夠更快的進行下去，學(xué)生的思維與小學(xué)數(shù)學(xué)老師之間的思維進行碰撞，會讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加的活躍和高效，有利于學(xué)生和小學(xué)數(shù)學(xué)老師的共同發(fā)展。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科。學(xué)生在小學(xué)階段需要接觸數(shù)學(xué)中最為簡單的代數(shù)和幾何方面的知識，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是對學(xué)生理性思維的啟蒙，對于學(xué)生當(dāng)前在小學(xué)階段的發(fā)展和在今后的發(fā)展都是具有非常重要的作用的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要意識到小學(xué)數(shù)學(xué)的重要的作用，并在今后的教學(xué)中能夠更加的認真。小學(xué)數(shù)學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是具有非常重要的作用的，但是這個方面不少小學(xué)數(shù)學(xué)都沒有真正的重視起來，對于這個方面需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師進行反思，并及時的尋找合適的方式進行反思。

本文主要是從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的具體措施和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新所帶來的積極影響這兩個方面來對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意式進行相關(guān)的分析，發(fā)現(xiàn)問題并尋找合適的解決措施，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。endprint