高中物理教學中合作學習模式的應用分析

魏俊莉

摘要：隨著新課程改革的不斷加深，高中物理教學方法也隨之不斷發(fā)生改變。在高中物理教學過程中，需要按照新課改的要求，培養(yǎng)學生學習物理的興趣與合作精神。這要求教師需要采用新的教學方法，使學生的學習興趣得以激發(fā)，從而保證教學效果與質(zhì)量得到充分提高。傳統(tǒng)的物理教學模式已無法滿足新時代的教學需求，因此，在物理教學過程中，必須采用合作學習的模式使學生學習物理的興趣和學習積極性得到充分提高。

關(guān)鍵詞：高中；物理教學；合作學習；應用

新課標明確要求，高中物理教學的主要培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的自主學習能力，而合作學習的模式恰恰強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習與合作能力。因此，在高中物理教學中，需要有效應用合作學習模式，這樣有利于提高課堂教學效果和強化學生的學習能力。對于高中物理教學而言，研究在高中物理教學中應用合作學習模式，意義十分重大。

一、 合作教學模式應用在高中物理教學中的必要性

（一） 符合新課改的要求

傳統(tǒng)的物理教學模式仍采用“填鴨式”的模式，在這種教學模式下，由于教師與學生之間、學生與學生之間的交流有限，造成學生間的關(guān)系不夠充分融洽，班級的凝聚力較弱。在物理課程學習中，有許多學生語言表達能力較差，造成無法有效運用物理知識，學習成績很難提高。而合作學習模式中，注重指導學生的學生方式，通過對學生人格的影響，讓學生更加熱愛學習物理。

（二） 有利于學生自身的健康成長

在高中階段，學生的身心發(fā)展不斷成熟，自我意識也在逐步增強，同時，同學之間的交流也越來越多，同學之間的良好的友誼能夠為學生創(chuàng)造一個快樂的生活學習環(huán)境，在選擇朋友時心態(tài)也更加成熟。在學習生活中，學生對發(fā)生在身邊事充滿著強烈的好奇心，并希望有教師與同學的陪伴，在自己遇到困難的時候，也希望得到他們的幫助。在高中物理教學中應用合作學生模式，有利于學生自身的健康成長。

（三） 有利于培養(yǎng)學生正確的自我意識

目前，由于學生在家受到家長的過度寵愛，導致其以自我為中心的意識十分強烈，好勝心較強，和同學交往時，自利心較重，除了不尊敬師長之外，還難以和其他同學和睦相處。學校的學習時間占據(jù)了學生的大部分時間，因此，學校需要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。而在高中物理教學中應用合作學習模式，有利于培養(yǎng)學生正確的自我意識，進一步加強學生和同學之間的溝通。

二、 在高中物理教學中應用合作學習模式的可行性

心理學認為，學生間保持良好的人際關(guān)系，有利于培養(yǎng)學生的情感能力與提高學生的認知行為，在物理課堂上，采用合作學習的學習方式，可以為學生提供一個相互學習、相互交流的機會，使其在學習的過程中形成良好的合作意識，也有利于學生間形成和諧的人際關(guān)系，從而在學生間的互相學習和互相幫助中，使學生的合作能力和創(chuàng)造性思維得到更好的培養(yǎng)。

三、 合作學習模式在高中物理教學中的應用

（一） 運用分組學習的方式進行合作學習

對合作學習的學習小組進行科學合理的分配是進行合作學習的基礎。在分組的過程中，要綜合評定學生的學習能力和學習基礎，同時每個學習小組的綜合實力差異較小，包括不同層次學習能力的學生，從而有利于學生間的互相幫助與互相學習。對于教師而言，轉(zhuǎn)變其教育觀念是進行合作學習的最大難度，和傳統(tǒng)的教學模式不同，合作學習堅持在教學過程中以學生為主體，這樣能夠讓學生積極融入到合作學習之中，使學生的學習主動性得到充分提高，在學習物理知識的同時，全面提高各方面的能力。

（二） 充分調(diào)動學生學習的主動性

在高中物理的教學過程中，教師要堅持以學生為中心，讓學生成為真正學習的主人，充分調(diào)動學生學習的主動性。因此，教師在物理課堂教學過程中，要盡可能地為學生提供合作學習的機會，通過讓學生進行互動合作，在相互切磋與討論物理知識與問題時，共同學習、共同進步。將合作學習模式應用到物理課堂教學模式中，能夠保證學生充分融入學習中，這樣有利于學生在課堂上能夠更加保持專注度，從而激發(fā)學生的學習主動性與提高學生的學習效率。

（三） 在物理實驗中增強學生間的合作

物理本身屬于自然科學，觀察和實驗是物理學科的主要基礎，在日常生活中所獲得的許多物理知識，主要是在觀察和實驗的基礎之上而得。在物理課程的教學實踐中，需要以觀察和實驗為出發(fā)點，把物理概念逐步引入教學之中。而在這一過程中，教師需要加強引導對學生間的合作與交流，讓學生親自參與實驗，研究與討論實驗現(xiàn)象，并從實驗過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進行猜想，物理知識最后由教師總結(jié)。通過這樣的物理教學，除了能夠使學生的合作精神得到培養(yǎng)之外，還可以使學生學習物理的興趣得到充分激發(fā)。

四、 高中物理教學中應用合作學習模式的注意事項

在高中物理教學中應用合作學習，需要注意以下幾個方面。

第一，學習小組分組要合理有效，在分組過程中要全面考慮，具體分析每個學生的學習情況，保證實現(xiàn)最優(yōu)的教學效果。

第二，制訂科學嚴謹?shù)暮献饕?，保證學生能夠更加有效合理地利用時間。同時，可以實行“優(yōu)幫差”的方式，解決學習成績較差學生的問題，提高小組合作的整體效果，另外，還需對小組的綜合學習情況進行總評，這樣更有利于培養(yǎng)學生的團隊合作及小組競爭精神。

第三，在物理教學過程中，教師要為學生營造自由、平等的良好學習氛圍，讓其充分表述自己的觀點，教師要尊重其觀點并給予他們足夠自由的學習時間和空間，從而提高物理教學質(zhì)量和效果。

第四，要強調(diào)培養(yǎng)學生的自主性，保證充分發(fā)揮合作學習的作用，通過開展小組討論活動，保證學生積極地全體參與學習活動。

五、 結(jié)語

在高中物理教學中運用合作學習模式，不但能夠使學生的合作與創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，而且有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，在高中物理教學中，需要不斷增強學生的合作意識，充分把握進行合作學習的時機，使合作學習的有效性得到充分保證，從而順利實現(xiàn)物理教學目標。

參考文獻：

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