微課在初中英語教學(xué)中的有效運用初探

陳秀紅

【摘 要】隨著信息化水平的迅速提高和傳媒技術(shù)的迅猛發(fā)展，“微課”作為一種新款的教學(xué)模式與資源，改變了傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和思考的空間。微課在有限的時間內(nèi)，既精簡又到位，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松。時間上，遇到問題馬上就可以找到相關(guān)的微課程，隨時隨地播放，方便靈活；內(nèi)容上，針對性強，富有啟發(fā)性；形式上，生動活潑，極富吸引力?？梢哉f微課程對提高初中英語教學(xué)的效率，創(chuàng)造更加和諧、高效的課堂有直接影響。

【關(guān)鍵詞】微課 初中英語 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.065

隨著生活節(jié)奏的加快，“微”時代已悄然而至，如微信、微商、微電影等?！癕icro course”就是我們所說的微課。微課將教師課內(nèi)課外所講述的各個教學(xué)重點和難點、教學(xué)活動情節(jié)等完整記錄下來的過程。微課，是顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新教學(xué)手段，將微課教學(xué)引入初中英語課堂更是一個新穎的、與時俱進的改革措施。在新時期信息技術(shù)快速發(fā)展的時期，微課更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、微課的特點

微課與傳統(tǒng)課程的不同之處就在于一個“微”字。傳統(tǒng)課堂最大的缺陷是不能根據(jù)學(xué)生的特點和水平進行有針對性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越拉越大。微課則很好地彌補了傳統(tǒng)課堂的這些缺點。微課的特點主要有以下幾點：

（一）主題突出，指向明確

相對于傳統(tǒng)課堂的大容量，主題更加突出，且學(xué)習(xí)者可以對課程重點一目了然，教學(xué)指向更加明確。難以掌握的內(nèi)容可以反復(fù)觀看，與師生進行線上交流。

（二）交互性強，使用方便

教師錄制視頻簡單易學(xué)，只要擁有一臺手機，就能錄制一段“微視頻”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，足不出戶就可以聽到名師講堂，學(xué)到新技能。

（三）短小精悍

“微課”的時長一般為5～8分鐘左右，微課在有限的時間里集中呈現(xiàn)一個知識點，不會增加學(xué)生的負擔(dān)。

二、微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探索

微課應(yīng)該怎樣應(yīng)用于英語教學(xué)中呢？可以從幾個方面入手：

（一）導(dǎo)入新課

導(dǎo)入課程的好壞是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，這對一節(jié)好的英語課尤為重要，初中英語教學(xué)更是離不開良好的課程導(dǎo)入。好的課程導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生注意力，同時還可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成良好的課堂教學(xué)氛圍。因此，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以靜心設(shè)計導(dǎo)入視頻，做成微課，讓學(xué)生欣賞，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著時間的推移，微課的運用在英語教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來越廣泛，微課視頻作為一種全新的、活潑的課程導(dǎo)入方法，是一種較好的英語教學(xué)方法。作為一名英語教師，應(yīng)該指導(dǎo)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于整節(jié)英語課堂教學(xué)的重要價值與意義，采用微課的方式來完成課堂導(dǎo)入的教學(xué)工作，不僅僅能夠煥發(fā)出初中生學(xué)習(xí)英語知識的熱情，為英語課堂注入強大的生機，更重要的是能夠幫助初中生深化對于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知與理解，讓學(xué)生們能夠從宏觀的角度對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個整體上的了解，引導(dǎo)學(xué)生找到參與英語課堂學(xué)習(xí)的主要動力，與此同時，以微課的方式來完成課堂導(dǎo)入，對于高效英語課堂的順利實現(xiàn)也是有著非常大的幫助作用的。因此，在素質(zhì)教育的不斷推行之下，英語教師必須要深入研究好英語教材中的全部內(nèi)同，謹慎選擇最佳的內(nèi)容來制成微課來全面調(diào)動起初中生參與英語課堂的積極性。

（二）復(fù)習(xí)舊課

英語知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，英語每堂課都需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語法和句型，課堂教學(xué)中的45分鐘對于學(xué)困生是遠遠不夠的。因此，教師可以針對每堂課的教學(xué)，設(shè)計微課視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，利用課余時間觀看，溫故而知新。

（三）輔導(dǎo)課外作業(yè)

通過在各班建立班級QQ群，老師每天只需把課外輔導(dǎo)的習(xí)題講解制作成微課，上傳到班級QQ群共享，就能使的每個學(xué)生都能在課外時間自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)微課既解決了課外作業(yè)輔導(dǎo)時間少、內(nèi)容多、沒有足夠課時為學(xué)生及時處理問題，又可以避免大班制因?qū)W生個體差異所帶來的教學(xué)上的難題。

（四）歸納知識點，重難點

我們可以將不同的知識點，每堂課的教學(xué)重點和難點一一進行歸納，分析整理，制作成英語微課，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時間、地點，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。例如，定語從句的教學(xué)包括定義、構(gòu)成方式，利用微課針對性強、簡單易懂的特點，我們將知識化整為零，采用片段式教學(xué)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的認知負荷，增進學(xué)習(xí)信心，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

三、存在問題

1.微課的制作過于耗費時間、精力，這使得本身工作量就比較大，時間比較緊的老師很難自主去通過制作微課，將微課教學(xué)運用到日常的教學(xué)工作中。

2.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)接軌融合還有待進一步研究實踐。多媒體的廣泛運用使課堂教學(xué)更加生動，但如何與傳統(tǒng)課堂融合，使課堂教學(xué)更具有連貫性，這就要求教師要及時把握這個度，作到每節(jié)課有實效。

我們要利用微課視頻促進課堂的有趣性；利用微課的重復(fù)性掌握知識，幫助學(xué)生解決問題；利用微課的暫停性幫助學(xué)生突破難點，掌握一類題；利用微課的記憶性幫助學(xué)生記憶歷史概念，形成知識體系。充分滿足學(xué)生對初中英語知識點的有效性個性化學(xué)習(xí)，彌補課堂時間有限的不足，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。

總之，利用微課資源微型化、片段化的特點，使學(xué)生在初中英語教學(xué)的課前、課中與課后都能開展更富有個性化、自主化的學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了初中英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的全面提升。

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