如何將教學(xué)做合一思想落實(shí)到初中物理分組教學(xué)中

蔡靜 馮霞

摘要：將“教學(xué)做合一”思想落實(shí)到初中物理分組教學(xué)中具有重要的積極意義。其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高綜合技能。教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重課堂導(dǎo)入方式，組織小組討論，進(jìn)行成果展示，開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)。從而有效落實(shí)教學(xué)做合一思想，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，促進(jìn)分組教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一思想；初中物理；分組教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

一、 引言

“教學(xué)做合一”思想源自我國(guó)教育學(xué)家陶行知先生的教學(xué)理論。他主張?jiān)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，將“教學(xué)做”融為一體，其中“做”是核心，主張?jiān)谧鲋薪?，在做中學(xué)。這種觀點(diǎn)與現(xiàn)代教育教學(xué)理念是一致的。初中物理新課標(biāo)理念以學(xué)生終生發(fā)展為本，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技能，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。為落實(shí)課標(biāo)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一，采取有效對(duì)策，創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情是必要的。本文結(jié)合初中物理分組教學(xué)的基本情況，就如何落實(shí)教學(xué)做合一思想提出相應(yīng)對(duì)策，可為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供參考。

二、 教學(xué)做合一思想落實(shí)到初中物理分組教學(xué)中的意義

初中物理教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用技能，提高他們分析和解決問(wèn)題的能力，也為以后學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。為促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，將教學(xué)做合一思想落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中是必要的，其重要意義表現(xiàn)在以下方面。

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中物理知識(shí)有一定抽象性，不利于激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)致上課不專心。針對(duì)這種情況，任課老師應(yīng)該將學(xué)生分組，注重教學(xué)方法創(chuàng)新，將物理知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。例如在杠桿一節(jié)新課教學(xué)前，讓各組學(xué)生自發(fā)組織開(kāi)展社會(huì)訪談或?qū)ふ疑磉叺母軛U等活動(dòng)，拍成小視頻課上展示，進(jìn)而讓學(xué)生明白物理與生活是緊密相連的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

2. 引導(dǎo)學(xué)生探索未知，提高綜合技能。為落實(shí)教學(xué)做合一思想，教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生合理分組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。平等的同學(xué)關(guān)系，更利于培養(yǎng)學(xué)生思維溝通和表達(dá)能力。分組教學(xué)中，“做”就是讓學(xué)生思考、交流、探索、總結(jié)，使之內(nèi)化為自己的知識(shí)，并逐漸構(gòu)建初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的比較、判斷、分析、綜合、推理、知識(shí)應(yīng)用等綜合技能提升。

三、 教學(xué)做合一思想落實(shí)到初中物理分組教學(xué)中的策略

教學(xué)做合一課堂教學(xué)中，首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、基礎(chǔ)知識(shí)水平、性格特征等，將每5～7名學(xué)生分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分組討論，推薦代表展示本組成果，并采用自評(píng)互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更為深入全面的了解，同時(shí)也有利于促進(jìn)教學(xué)效果提升。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)中應(yīng)該采取以下策略。

1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。任課老師應(yīng)該研究初中物理教材內(nèi)容，善于挖掘物理知識(shí)的生活原型，發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找案例，開(kāi)展教學(xué)。還可以利用計(jì)算機(jī)制作交互性課件，通過(guò)微課、多媒體視頻的引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓他們有效融入分組學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，合理利用機(jī)械能這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生展示三峽大壩利用流動(dòng)的水推動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)做功的視頻，在明確機(jī)械能定義和分類后，讓學(xué)生以小組合作形式，探究動(dòng)能大小跟哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)，演示鋼球由靜止開(kāi)始沿斜面下落撞擊木塊現(xiàn)象，記錄木塊移動(dòng)距離，測(cè)量鋼球高度，然后分析被撞木塊運(yùn)動(dòng)距離長(zhǎng)短的意義，得出學(xué)習(xí)成果。采用這種教學(xué)方式，將生活現(xiàn)象、學(xué)生自主探究結(jié)合，不僅落實(shí)教學(xué)做合一思想，還能更好地導(dǎo)入新課，推動(dòng)分組教學(xué)順利進(jìn)行。

2. 學(xué)案導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生不可忽視的一項(xiàng)基本技能，教學(xué)做合一注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能。為此，任課老師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)入學(xué)案，讓學(xué)生思考和探究。要對(duì)問(wèn)題巧妙分解，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究方案，設(shè)計(jì)多個(gè)小小的問(wèn)題，鋪設(shè)臺(tái)階，逐漸進(jìn)步和提高。例如，光的折射學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解概念，對(duì)比光的反射觀察并正確判定這兩種現(xiàn)象，找出二者的異同點(diǎn)，深化對(duì)概念的理解，正確把握二者的聯(lián)系與區(qū)別。通過(guò)眼睛看、腦子想，在閱讀中降低學(xué)習(xí)難度，有效掌握知識(shí)。

3. 小組討論，合作學(xué)習(xí)。合作是初中學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，教學(xué)做合一思想也倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞問(wèn)題相互討論和學(xué)習(xí)，各抒己見(jiàn)，啟迪思維，相互借鑒，共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在完成功、能學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)討論，是否可以制造省功機(jī)械，并說(shuō)出判斷理由。采用這種教學(xué)方式，不僅落實(shí)教學(xué)做合一思想，讓學(xué)生主動(dòng)融入小組合作討論當(dāng)中，同時(shí)還能深化對(duì)物理概念的理解，加深學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并有利于提高知識(shí)應(yīng)用技能。

4. 成果展示，開(kāi)展評(píng)價(jià)。成果展示也是不可忽視的環(huán)節(jié)，同時(shí)還能了解學(xué)情，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)完成后，每組要推薦代表進(jìn)行成果展示，闡述學(xué)習(xí)過(guò)程、想法和結(jié)果，由任課老師和同學(xué)評(píng)價(jià)。例如，電阻測(cè)定方法學(xué)習(xí)完成后，可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試?yán)貌煌姆椒y(cè)量電阻，并記錄數(shù)據(jù)，開(kāi)展計(jì)算，得出結(jié)論，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。這樣既能提高學(xué)生的動(dòng)手操作技能，還能發(fā)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中存在的不足，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率也有積極作用。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中物理分組教學(xué)中，通過(guò)落實(shí)教學(xué)做合一思想，不僅可以激發(fā)課堂活力，推動(dòng)教學(xué)順利進(jìn)行，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究精神，提升自信，讓學(xué)生有效掌握物理知識(shí)，發(fā)展綜合技能，更好應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，也為以后有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為任課老師，我們應(yīng)該創(chuàng)新思維，科學(xué)安排課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)分組，讓“教學(xué)做合一”思想得到有效貫徹與落實(shí)，進(jìn)而促進(jìn)初中物理教學(xué)取得更好的效果。

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淺談初中摩擦力的教學(xué)

陳明華

（福建省龍海市長(zhǎng)邊中學(xué)，福建龍海363100）

摘要：文章對(duì)摩擦力的定義、產(chǎn)生、方向判定、計(jì)算等做了一些解釋、補(bǔ)充說(shuō)明，對(duì)學(xué)生摩擦力的學(xué)習(xí)、解題起到一定的輔助作用。

關(guān)鍵詞：摩擦力；相對(duì)運(yùn)動(dòng)；壓力；相互擠壓

摩擦力的教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)力分析的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，摩擦力產(chǎn)生的條件較復(fù)雜，方向較難判斷，大小難于計(jì)算等。因此，在教學(xué)中只有透徹分析各個(gè)環(huán)節(jié)的具體細(xì)節(jié)，才能解決好跟摩擦力有關(guān)的各種問(wèn)題。

一、 摩擦力的定義與分類

按照物體的運(yùn)動(dòng)情況摩擦力可以分為滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力。

（1） 滑動(dòng)摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)所受到的阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫滑動(dòng)摩擦力。

（2） 靜摩擦力：當(dāng)相互接觸（且相互擠壓）的物體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，物體之間產(chǎn)生的摩擦力，叫做靜摩擦力。

二、 摩擦力的影響因素

1. 對(duì)于靜摩擦力，它的大小和方向都跟產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的外力及運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)密切相關(guān)，因此是一個(gè)大小和方向都可變的力。初中階段一般可以認(rèn)為靜摩擦力隨著推力的增大而增大，因?yàn)槲矬w處于靜止?fàn)顟B(tài)，受力平衡，推力和摩擦力平衡，所以摩擦力與推力大小相等。

2. 對(duì)于滑動(dòng)摩擦力，其影響因素主要有兩個(gè)，即壓力大小和接觸面的粗糙程度。初中做出的要求比較簡(jiǎn)單，一般認(rèn)為：①在其他條件相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大，反之接觸面越光滑，滑動(dòng)摩擦力越?。虎谠谄渌麠l件相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大，反之壓力越小滑動(dòng)摩擦力越小。其值可由f=uN計(jì)算或由運(yùn)動(dòng)規(guī)律求解（初中只簡(jiǎn)單敘述，不做掌握）。當(dāng)物體勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力與推力或拉力平衡，大小相等。

滑動(dòng)摩擦力是一種特殊的力，在解答有關(guān)題目時(shí)一定要先對(duì)物體進(jìn)行受力分析，有時(shí)一受力分析馬上可以求出滑動(dòng)摩擦力的大小。比如一輛小車在平直公路上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在水平方向上小車受到的牽引力與滑動(dòng)摩擦力是一對(duì)平衡力，只要知道牽引力大小，利用這個(gè)關(guān)系可以求出滑動(dòng)摩擦力的大小。

三、 摩擦力產(chǎn)生的條件及特點(diǎn)

圖1

摩擦力產(chǎn)生的條件：①兩物體直接接觸；②接觸面沒(méi)有絕對(duì)光滑；③兩物體之間要存在相互擠壓；④兩物體必須具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。如圖1所示，物體A、B表面粗糙，在F的作用下，A、B從靜止開(kāi)始一起做勻速直線運(yùn)動(dòng)。依據(jù)慣性定律可知，A相對(duì)于B有向左滑動(dòng)的趨勢(shì)，故A必受到摩擦力作用，即A、B之間存在靜摩擦力。而B與地面之間存在滑動(dòng)摩擦力。

四、 摩擦力方向的判定

方向判定困難在于“相對(duì)運(yùn)動(dòng)及相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向”的分析。

圖2

首先，必須明確靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力存在于相互作用的兩物體接觸面，關(guān)鍵是分析接觸面間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。靜摩擦力方向的分析比滑動(dòng)摩擦力方向的分析要難。在實(shí)際分析時(shí)，可采用“假設(shè)法”及“效果法”來(lái)判斷。如圖2所示，物體A置于傾角為α的固定斜面上，A與B接觸面粗糙，現(xiàn)在對(duì)A施加一平行于斜面向上的恒力F，A仍靜止在斜面上。這時(shí)，關(guān)鍵是分析出A相對(duì)于斜面（不是地面）的滑動(dòng)趨勢(shì)。摩擦力的作用是阻止A相對(duì)于B的滑動(dòng)趨勢(shì)，摩擦力的方向與這種運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反。因此，對(duì)A進(jìn)行受力分析，除摩擦力外，畫出受力圖如圖3。

圖3

當(dāng)F>G1時(shí)，A相對(duì)于B有上滑的趨勢(shì)，B對(duì)A的摩擦力阻礙A相對(duì)于B上滑的相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)，可知A受到的摩擦力方向是平行于斜面向下；同理，當(dāng)F

而對(duì)于滑動(dòng)摩擦力方向的判定比較簡(jiǎn)單，滑動(dòng)摩擦力的方向與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。

五、 滑動(dòng)摩擦力在日常生產(chǎn)生活中的利弊及增大和減小的方法。

滑動(dòng)摩擦力在日常生產(chǎn)生活中對(duì)人們有利也有弊。有利的就要盡量增加，有弊的就要盡量減小。

1. 增大滑動(dòng)摩擦力的方法：（1）壓力相同時(shí)增加接觸面的粗糙程度來(lái)增大滑動(dòng)摩擦力。比如一般的鞋底都有花紋，就是通過(guò)增加接觸面的粗糙程度來(lái)增大摩擦力，防止走路時(shí)滑倒。輪胎表面做成花紋狀、自行車車把有花紋等都是這個(gè)道理；在泥濘的路面上灑上一些煤渣或者沙、在結(jié)冰的路面上撒沙或者給輪胎加鐵鏈都是通過(guò)增大接觸面的粗糙程度來(lái)增加摩擦力，防止走路或者開(kāi)車打滑。（2）接觸面粗糙程度相同時(shí)增大壓力來(lái)增大滑動(dòng)摩擦力。比如自行車剎車時(shí)，加大手對(duì)手把的壓力可以使自行車比較快的停下來(lái)，就是利用增大壓力的方法來(lái)增大剎車皮與輪轂的摩擦力；爬桿時(shí)增加手對(duì)竿的壓力來(lái)增加手與竿的摩擦力更好爬。這些都是生產(chǎn)生活中有利的摩擦需要增加。

2. 減小滑動(dòng)摩擦力的方法：（1）壓力相同時(shí)減小接觸面的粗糙程度來(lái)減小摩擦力。比如刀子用一段時(shí)間磨一磨可以減小刀子與被切物體的摩擦力，更容易切；冰壺運(yùn)動(dòng)，地面越光滑冰壺越容易滑動(dòng)也是利用減小接觸面的粗糙程度來(lái)減小摩擦力。（2）接觸面粗糙程度相同時(shí)，減小壓力來(lái)減小摩擦力。比如運(yùn)動(dòng)員單杠運(yùn)動(dòng)中手握杠不要握得太緊就是要適當(dāng)減小摩擦力以有利于運(yùn)動(dòng)員容易變換動(dòng)作；搬東西時(shí)可以先拿下一部分東西再搬動(dòng)比較輕松等等例子都是利用減小壓力來(lái)減小摩擦力。（3）使接觸面彼此分離。①加潤(rùn)滑油。在自行車鏈條之間適當(dāng)加潤(rùn)滑油可以減小摩擦力。②磁懸浮列車，車輪與軌道之間彼此分離可以減小車運(yùn)行的摩擦力；氣墊船，使船底與水面之間分開(kāi)可以使船在運(yùn)行時(shí)摩擦力大大減小，有利于船更快前進(jìn)。（4）用滾動(dòng)代替滑動(dòng)。比如推油桶時(shí)可以在油桶下面墊上幾根輪子，更容易推動(dòng)；軸承之間有一些鋼珠就是用滾動(dòng)代替滑動(dòng)減小摩擦力，使機(jī)器更容易轉(zhuǎn)動(dòng)。

六、 摩擦力的作用效果

1. 摩擦力對(duì)物體的作用可以作為動(dòng)力，因此摩擦力可以對(duì)物體做功。

2. 摩擦力所做的功跟物體經(jīng)過(guò)的路程有關(guān)。例如，物體沿粗糙面上滑，到達(dá)某處后又滑回出發(fā)點(diǎn)。這時(shí)，物體的總路程為0，其他力所做的功為0，但摩擦力不為0，它所做的功也不為0。

總之，初中摩擦力相對(duì)于重力、彈力等更為復(fù)雜，在教學(xué)中需要將它產(chǎn)生的基本條件、大小、方向及作用效果講清楚。另外，也要注意：摩擦力的學(xué)習(xí)在初中只是介紹性的，我們不需要也不應(yīng)該把高中甚至大學(xué)階段才有的相關(guān)內(nèi)容提前到初中來(lái)，避免增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

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