漫談高中音樂教學(xué)

單華婧

【摘 要】俗語有云：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！苯處煂W(xué)生進行持續(xù)不斷地引導(dǎo)，最終目的是對學(xué)生的自學(xué)能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更為靈活的去獲取知識。下面我們就重點談?wù)撘幌赂咧幸魳方虒W(xué)的相關(guān)問題，以便為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造更多可能。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 音樂教學(xué) 高中生

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.025

倘若我們翻開《論語》仔細(xì)研讀，那么便可以發(fā)現(xiàn)《秦伯》一篇對“音樂”可謂是推崇備至，其中這樣寫著“興于詩，立于禮，成于樂”的話語，充分說明了音樂在修身養(yǎng)性中所起到的重要作用。據(jù)此我們不難看出，音樂藝術(shù)對人們的身心健康起到了不可忽視的作用，因而高中音樂教學(xué)的必要性也就展現(xiàn)了出來。當(dāng)高中音樂教學(xué)得以順利開展時，學(xué)生的全面發(fā)展會得到更為積極的促進，學(xué)生受到的影響也會變得更為深遠(yuǎn)，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到持續(xù)不斷的有效提升。

一、認(rèn)清高中音樂教學(xué)

教會學(xué)生唱歌只是高中音樂教學(xué)的第一步，若要想讓學(xué)生真正的學(xué)會、學(xué)好、學(xué)懂音樂課程，那么最為主要的要讓學(xué)生學(xué)會去欣賞音樂，以音樂為載體來推進學(xué)校美育工作的開展。換而言之，高中音樂教師要在音樂課堂上對學(xué)生進行有計劃和有目的教學(xué)，使學(xué)生能夠較為系統(tǒng)的對音樂知識進行掌握，從而讓學(xué)生能夠開始嘗試著去欣賞音樂，進而讓音樂藝術(shù)教育能夠真正的落到實處，這樣高中音樂教學(xué)才能將更多的東西呈現(xiàn)給學(xué)生。我們?nèi)裟軌驅(qū)⒏咧幸魳氛n同義務(wù)教育階段相比較的話，那么就會清楚的發(fā)現(xiàn)教育主體、教育任務(wù)、教育目標(biāo)、教育方式、教育方法等方面都有著較為明顯的區(qū)別，在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)總結(jié)等方面有著各自不同的側(cè)重點。

例如，在初中階段的音樂教學(xué)中，對交響樂進行學(xué)習(xí)的時候，主要是讓學(xué)生對交響樂的作者進行了解，弄清楚曲目所屬的具體流派，然后再讓學(xué)生對交響樂進行簡單的欣賞，只要學(xué)生能夠知道交響樂的基本音樂特點即可，并不要求學(xué)生對作品本身去做進一步的深入；而在高中音樂教學(xué)中，由于學(xué)生已在前期的學(xué)習(xí)中積累了一定的經(jīng)驗和知識，故學(xué)生會有意識或無意識的展現(xiàn)出相應(yīng)的審美能力，對于音樂會自然而然地展開豐富的想象，所以在聽見交響樂的時候常常會引起內(nèi)心的共鳴，深刻的體驗到音樂中蘊藏的濃烈感情，但教師的教學(xué)不應(yīng)僅止步于此，而是要趁勢對音樂教學(xué)進行進一步的深入，以此來重點突出音樂作品思想性和藝術(shù)性的相關(guān)特征。

一般而言，為了讓高中生的綜合素質(zhì)在音樂教學(xué)中獲得更為有效的提升，教師要在學(xué)生欣賞了音樂作品之后，及時的向?qū)W生拋出適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生去對音樂作品進行更為深入的研究。令學(xué)生能夠由作品來延伸出作者所想要表達(dá)的思想感情，以此來搞清楚作者的具體思想和音樂創(chuàng)作的真實歷史背景。隨后教師再進一步推薦學(xué)生去聆聽該作者的其他作品，并保證按相同的方法來對這些作品進行深入分析，此時高中音樂教學(xué)就切實有效的做到了藝術(shù)性和思想性的完美統(tǒng)一。

正因如此，高中音樂教學(xué)既不是簡單的教會學(xué)生唱歌，也不是令學(xué)生胡亂對幾首世界名曲進行簡單欣賞，而是要讓學(xué)生獲得教師的合理引導(dǎo)，在掌握了相關(guān)的音樂知識后，再從審美的角度去對音樂進行深層次的挖掘，使學(xué)生能夠從精神上獲得美的享受，從而塑造學(xué)生完美的人格。此時，高中音樂教學(xué)除了給學(xué)生帶來音樂藝術(shù)方面的知識外，還有助于學(xué)生更好的去認(rèn)識社會、了解歷史、思考人生，從而讓學(xué)生在音樂作品中獲取到更為積極樂觀的精神推動。

二、合理拓展課外活動

高中音樂教學(xué)其實是一個極為寬泛的概念，除了課堂教學(xué)那幾十分鐘外，還包括課外的一些活動時間，二者共同構(gòu)成了完整的教學(xué)生態(tài)。因此，在高中音樂教學(xué)進行的過程中，教師除了要對課堂教學(xué)予以重點把握外，還要注意在課外活動中將教學(xué)予以有效的拓展和延伸，使課外活動的教學(xué)功能起到應(yīng)有的效果，以此來構(gòu)建起和諧的校園教學(xué)生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生的成長和發(fā)展鋪平道路。

就具體的音樂課外活動而言，其構(gòu)成顯得十分的豐富多彩，既有全校師生共同參與的大規(guī)?；顒?，也有以班級為單位來開展的各種興趣活動，還有就是三五個學(xué)生聚在一起自由開展的多種活動。特別是教師最為青睞的班級活動，可以是讓學(xué)生才能得以全面展示的歌詠比賽，也可以是激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的音樂專題討論會，還可以是大家齊享歡樂的文藝晚會，反正只要是能夠調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的活動均可。

隨著這一系列活動的開展，學(xué)生的校園生活開始變得愈發(fā)的活躍起來，學(xué)生將會沉醉在濃厚的音樂文化氛圍之中。一方面，音樂可以對高中生的緊張情緒起到有效的舒緩作用，使學(xué)生能夠在較為輕松的情況下去進行學(xué)習(xí)，從而更有利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和音樂綜合能力鍛煉，進而順利達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的；另一方面，隨著活動開展的進一步深入，學(xué)生知識和技能的提高會變得更為有效，從而為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。但需要教師特別注意的是，高中音樂教學(xué)中課外活動的組織要做到夠精心細(xì)致、合理引導(dǎo)、科學(xué)安排，這樣課外活動對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的促進作用才能得以最大限度的發(fā)揮。例如，在班級上組織學(xué)生進行歌唱比賽的時候，很多學(xué)生在比賽開始就選擇了一些流行歌曲來進行演唱，但是就高中生的具體情況而言，很多流行歌曲的歌詞內(nèi)容是不適合學(xué)生來進行演唱的，為此教師就需要及時的對學(xué)生施以合理的引導(dǎo)，科學(xué)的為學(xué)生安排相應(yīng)的演唱曲目，使學(xué)生能夠從音樂教材中選用一些積極向上的歌曲來進行演唱，從而整個活動才能輕松達(dá)到預(yù)期的效果。

正是這樣，只有當(dāng)高中音樂教學(xué)中的課外活動得到了有效的拓展后，校園才會再一次變得充滿生機，音樂教學(xué)才會在豐富多彩的課外活動中煥發(fā)出新的活力，學(xué)生也才會隨之獲得更為全面的發(fā)展，此時學(xué)生豐富的情感才會在教師的引導(dǎo)下被激發(fā)出來，這樣高中生才會通過音樂教學(xué)來發(fā)現(xiàn)和和追求生活中的美。

總之，由于高中生內(nèi)心情感表現(xiàn)的豐富多樣，使其在音樂教學(xué)中對美進行了不斷地追求，但他們的社會閱歷不夠，自身的情感變化顯得極不穩(wěn)定，未能對音樂進行細(xì)致深入的鑒賞，無法主動的摒棄音樂中不良文化帶來的負(fù)面影響。所以，在對高中生進行音樂教學(xué)前，教師需提前做好準(zhǔn)備，形成對音樂教學(xué)的正確認(rèn)識，才能為學(xué)生提供盡可能完善的課堂教學(xué)，再加上對課外活動的合理拓展，從而才能促使學(xué)生正確音樂審美觀念的形成，進而學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得以有效提高，最終達(dá)成高中音樂教學(xué)中“不教而教”的終極目標(biāo)。