淺談網(wǎng)球教學方法的創(chuàng)新

鄭亮+孫陽??

摘要：傳統(tǒng)網(wǎng)球教學中存在的諸多問題不僅降低了學生學習的積極性，也影響了學生對網(wǎng)球知識與技能學習的興趣，與此同時，教師占據(jù)主導地位，一味地灌輸給學生各種概念、理論等。因此，個性化、現(xiàn)代化、開放性的創(chuàng)新網(wǎng)球教學方法使學生在教學過程占據(jù)主體地位，重視學生在實踐中的網(wǎng)球運動技能的應用，從而帶動學生對網(wǎng)球學習的積極性。

關鍵詞：網(wǎng)球教學；創(chuàng)新；教學方法

一、 傳統(tǒng)網(wǎng)球教學方法

目前在傳統(tǒng)的教學方法中存在諸多問題，學生學習的積極性低且缺乏探究興趣，教學方式和教學理念陳舊，在教學過程中教師占據(jù)主導地位，一味地灌輸給學生各種概念、理論等，而不是在具體的實踐中進行引導性教學，忽略了學生自主思考和探索能力的培養(yǎng)，使學生在學習網(wǎng)球中處于被動地位，逐漸降低對網(wǎng)球深入學習的興趣。因此，創(chuàng)新網(wǎng)球的教學方法，使學生進行獨立思考和團隊間交流，培養(yǎng)學生在網(wǎng)球學習上的開放性、多樣性、創(chuàng)造性思維，提高學生運用網(wǎng)球知識實踐的創(chuàng)新性。

二、 網(wǎng)球教學方法創(chuàng)新的特點

網(wǎng)球教學方法應通過豐富的教學內容與教學手段，以激發(fā)學生對網(wǎng)球學習的興趣以及應用網(wǎng)球的實踐能力，實現(xiàn)學生終身進行體育的教學目標。故而，對于高校網(wǎng)球教學應具有如下的三個特點：

第一，教學個性化的特點。在傳統(tǒng)網(wǎng)球教學中教師占據(jù)主導地位，學生處于被動接受理論知識、實踐操作方法的灌輸，不注重學生個體差異、性格特點等，不能依據(jù)每個學生的個性制定相應的傳授方法與手段，難以使學生的學習網(wǎng)球的興趣得以激發(fā)。因此，創(chuàng)新的網(wǎng)球教學方法應該充分發(fā)揮學生的個性特點，針對不同個體進行改革和創(chuàng)新網(wǎng)球教學方法，有效提高學生學習網(wǎng)球的積極性與主動性。

第二，教學現(xiàn)代化的特點。高科技教學設備與手段使教師的教學手段不斷豐富，傳統(tǒng)的單調教學方法無法帶動起活躍的課堂氣氛，也難以滿足學生對網(wǎng)球學習的需求。因此，創(chuàng)新與改革傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學方法對于高校教師教授網(wǎng)球、調動學生學習興趣、提高學生學習效果有著關鍵的推動作用。充分運用和發(fā)揮先進教學手段的優(yōu)勢，將多媒體教學設備與現(xiàn)代視聽教學與高校網(wǎng)球教學課堂融合，通過計算機工具的輔助教學使學生清晰容易地理解網(wǎng)球的理論知識，達到提高網(wǎng)球教學質量的效果。

第三，教學開放性的特點。創(chuàng)新網(wǎng)球教學方法需要教師在樹立現(xiàn)代化教學的思想理念，在原有網(wǎng)球的教學方法基礎上進行繼承與發(fā)展，不斷提升高校教師網(wǎng)球教學方法的高度，形成滿足學生需求、科學合理的創(chuàng)新網(wǎng)球教學方法。同時還可將各種各樣的網(wǎng)球教學方法進行融合匯集，從而更好地達到良好的教學效果。

三、 網(wǎng)球教學方法創(chuàng)新應用

創(chuàng)新的網(wǎng)球教學方法應該是注重學生實踐與動手操作能力，教學過程中教師居于主導、學生作為主體的一種提升教學效果的教學方法，指在教師發(fā)揮指導作用的條件下，學生進行思考和探究與教師共同完成教學任務，在此過程中學生進行主動學習、提升技能技巧的教學方法。在學習過程中，培養(yǎng)和提高學生獨立思考網(wǎng)球運動規(guī)律及特征的能力、創(chuàng)新思維教材內容的能力以及團隊協(xié)作能力等。

第一，因材施教教學法。每個學生生來不同，有著不同的性格特征、興趣愛好、資質天分等，要鼓勵學生自主學習，通過自己的方式方法記憶的內容、習得的技能將會更加深刻、更加高效，對于自主學習探索的行為與創(chuàng)新的方法要加以鼓勵表揚，孩子們的喜悅與滿足將會有更強的求知欲望與探索熱情去發(fā)現(xiàn)有效的學習網(wǎng)球方法。教師依據(jù)不同個性特點、性格習慣的學生以不同的教學方法傳授網(wǎng)球理論知識與運用技能，以不同的教學內容與教學目標要求不同學生，使所有學生得以充分發(fā)展。

第二，情感教學法。在網(wǎng)球教學過程中，教師幽默獨特的教學風格與高超熟練的網(wǎng)球操作技能都會使學生建立良好的學習動機，愉快地進行網(wǎng)球學習，良好的情緒不僅促進學生以更好的狀態(tài)熟練掌握網(wǎng)球運動的技能技巧，在鍛煉提高身體素質的同時也將體育運動中的豐富體驗融入生活與學習等的各方面。

第三，探究式教學法。教師在網(wǎng)球教學課堂上設置問題情景，通過學生合作探究活躍課堂氛圍，不僅使學生主動積極的投入網(wǎng)球學習，而且還對學生掌握網(wǎng)球基本理論知識與實踐技能有推動作用。這恰恰彌補了傳統(tǒng)網(wǎng)球教學方法中學生學習知識與技能的被動接受問題。

第四，異步化教學法。異步教學使得學生成為學習的主人，在教學活動過程中實現(xiàn)過程化，在傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學方法基礎上彌補缺陷、改進不足，成為符合現(xiàn)代潮流的網(wǎng)球教學方法。教師異步化的教學過程與學生個性化學習的實現(xiàn)，對于學生網(wǎng)球學習的興趣有極大促進作用，明顯的提高了學生學習網(wǎng)球的效率。

四、 小結

面對高校傳統(tǒng)網(wǎng)球教學中存在的諸多弊端，我們要在吸引學生注意力、激發(fā)學習網(wǎng)球興趣的基礎上活躍教學氛圍，讓學生主動參與到網(wǎng)球學習的課堂中，不要讓學生養(yǎng)成惰性，產(chǎn)生被動學習接受知識灌輸?shù)男睦?。故此在課堂上我們應盡可能的引導學生讓他們在課堂占據(jù)主體地位。針對這種情況，依據(jù)不同個性特點、性格習慣的學生采用不同的教學方法傳授網(wǎng)球理論知識與運用技能，以不同的教學內容與教學目標要求不同學生，使所有學生得以充分發(fā)展，并且有著幽默獨特的教學風格與高超熟練的網(wǎng)球操作技能的教師會對學生起到好的榜樣作用，使學生建立起良好的學習動機，促進學生以更好的狀態(tài)熟練掌握網(wǎng)球運動的技能技巧，明顯的提高學生網(wǎng)球學習的效果。

參考文獻：

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