教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

謝明環(huán)

摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育不僅無法做到全面提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績，同時也使教師的個人能力出現(xiàn)問題，無法有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而自新課改提出后，我國各個地區(qū)紛紛采用先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法融入到英語課程當(dāng)中，其中包括教育游戲。作為最新的教育方法之一，教育游戲法不僅能夠有效提高學(xué)生對英語課程的興趣，同時也因其科學(xué)性與趣味性等促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，為進(jìn)一步提高我國國民英語水平、培養(yǎng)我國外語人才奠定基礎(chǔ)。本文對我國小學(xué)英語課堂現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在了解教育游戲的優(yōu)勢后對其在我國小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式及實(shí)踐進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)英語；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)用模式

一、 教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1. 教育游戲的定義和特征

教育游戲是一種計算機(jī)程序（因此屬于電子游戲的一種），它由游戲設(shè)計和制作人員創(chuàng)作，具有寓教于樂的特點(diǎn)，它可為游戲者提供一定教育內(nèi)容的游戲，游戲者可在游戲中學(xué)習(xí)。教育游戲可以是專門為教育開發(fā)的游戲，也可以是具有教育應(yīng)用價值的商業(yè)游戲，它具有虛擬性和現(xiàn)實(shí)性、規(guī)則性、競爭性和挑戰(zhàn)性、娛樂性，并帶有明確的教育目的。

2. 教育游戲的在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，養(yǎng)成良好語言習(xí)慣的最佳時期，同樣，也是英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，在這個階段教學(xué)效果良好，不僅能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，而且還會讓學(xué)生受益終身。“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生進(jìn)行有效，自主的英語學(xué)習(xí)的前提和保障，因此，在教學(xué)中教師要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教育游戲因其具有目標(biāo)性、娛教性等特點(diǎn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合了教育游戲的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、 小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1. 課堂設(shè)置不合理，學(xué)生積極性不高

通常我國各個小學(xué)院校為創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生成長及學(xué)習(xí)的環(huán)境一般將課程設(shè)置為40分鐘左右。而低年級的小學(xué)生由于受到年齡階段的影響，其注意力只能集中保持在20分鐘內(nèi)，因此在傳統(tǒng)小學(xué)英語授課模式中，許多低年級小學(xué)生因無法長時間集中注意力而出現(xiàn)開小差、注意力轉(zhuǎn)移等現(xiàn)象，使小學(xué)生在課堂中整體積極性較低，并不配合教師進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)英語教師無法有效提高課堂效率。

2. 教師觀念陳舊，不引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式

首先，部分小學(xué)院校內(nèi)的英語教師自身對創(chuàng)新英語教學(xué)的概念并不理解，而在上課過程中仍然使用傳統(tǒng)、枯燥乏味的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對于教師陳舊的教學(xué)形式觀念產(chǎn)生反感，進(jìn)而開始厭惡學(xué)習(xí)英語課程；其次，由于部分院校自身受經(jīng)濟(jì)能力限制，地方政府補(bǔ)助資金與支持力度不夠，導(dǎo)致學(xué)校無法采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備投入到教學(xué)中，而教師也嚴(yán)重缺少接受教學(xué)技能培訓(xùn)的機(jī)會，導(dǎo)致小學(xué)英語課程無法與時俱進(jìn)地發(fā)展，而教師則將成績無法提升的責(zé)任歸咎于學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，而忽略了對學(xué)校與自身的要求。

三、 教育游戲在小學(xué)英語中的應(yīng)用

1. 明確應(yīng)用教育游戲的目的

小學(xué)英語教育活動不僅需要提升學(xué)生的知識儲備量，更重要的是需要通過集體教學(xué)方式讓學(xué)生在接收集體教學(xué)的過程中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，而教師在提高學(xué)生英語素養(yǎng)的同時充分激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生全身心發(fā)展。而教育游戲作為科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方式之一，不僅能夠以豐富的游戲帶動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也充分提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，因此在使用該方法進(jìn)行教學(xué)時需要教師明確其教學(xué)目標(biāo)，并以其目標(biāo)為重點(diǎn)，在充分發(fā)揮該方法的教學(xué)作用的同時提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

2. 教師引導(dǎo)

小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段前，在接受幼兒園教育時主要以游戲活動為主，以確保達(dá)到全面促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美各方面的發(fā)展。而由于受到年齡階段特點(diǎn)的影響，小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生活中，也仍然具有好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，運(yùn)用教育游戲能夠使小學(xué)生在充分感受到教育游戲帶來的樂趣的同時充分掌握英語教師所要教授的知識點(diǎn)。但由于學(xué)生注意力不夠集中，而在進(jìn)行教育游戲時學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)容易偏離課程主要內(nèi)容，因此教師則需要在進(jìn)行教育游戲時做好以下幾點(diǎn)：

第一，教師應(yīng)從旁引導(dǎo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有偏離課程重心時必須采取適當(dāng)措施及方法將學(xué)生的注意力重新引到教學(xué)重點(diǎn)中；第二，教師應(yīng)注意教育游戲法在課程中的時長，不得使游戲占用課程的大部分時間，做好合理規(guī)劃；第三，教師應(yīng)充分學(xué)習(xí)教育游戲法的目標(biāo)與形式，并根據(jù)課程、學(xué)生個別差異對課程進(jìn)行創(chuàng)新，保證能夠充分地提升每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮教育游戲法在小學(xué)英語課堂中的作用。

四、 教育游戲在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例

我們以flash小游戲《色彩世界》與外語教育與一年級教材中有關(guān)顏色的內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行課程教育?！渡视螒颉肥且粋€需要學(xué)習(xí)者根據(jù)單詞點(diǎn)擊相對應(yīng)顏色，或者使用顏料填涂相應(yīng)圖畫的小游戲，通過這樣的游戲過程可以幫助學(xué)生正確的識記關(guān)于顏色的單詞。

首先，教師向?qū)W生介紹《色彩世界》這個游戲的內(nèi)容和規(guī)則，再向?qū)W生親身示范游戲的使用方法，最后指導(dǎo)學(xué)生自主游戲。在這個游戲的過程中，教師要充當(dāng)好參與者，不是居高臨下的教導(dǎo)，而是一起游戲的啟發(fā)。對于游戲中存在困難的同學(xué)，要多加提示和幫助。游戲中，如果學(xué)生順利完成游戲，說明已掌握色彩詞匯，相反，如果學(xué)生沒有完成，則還需要教師耐心的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生再次進(jìn)入游戲，回顧各種顏色的正確表達(dá)。教師參與游戲其中，隨時觀察學(xué)生的游戲情況，不僅能及時的調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)度，而且還能及時給予學(xué)生評價和指導(dǎo)。

教育游戲《色彩世界》設(shè)置了生動的游戲任務(wù)，應(yīng)用在教學(xué)中可以充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過講授和通過游戲的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了課堂教學(xué)要求的表達(dá)色彩的單詞。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生可以牢固的掌握所學(xué)的知識。

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