中職電子教學(xué)中信息化教學(xué)的應(yīng)用

強(qiáng)艷??

摘要：信息化教育是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，本文以《光控流水燈》為例，從教學(xué)背景、問題設(shè)計、信息化手段、測試方式這四個方面對電子教學(xué)過程中信息化手段的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的闡述分析。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；課程設(shè)計；協(xié)作

信息化教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識，可促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀等等有諸多益處。本論文以《光控流水燈》為例，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計。

一、 教學(xué)背景

中職二年級學(xué)生對知識的保持能力、遷移能力比較差，尤其對純文字的理論缺乏興趣，但動手能力比較強(qiáng)，有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新精神，對信息化網(wǎng)絡(luò)求知欲強(qiáng)，具有一定的獨(dú)立思考能力，能很快地接受新鮮事物，希望自己的理解看法與眾不同，并能在全班同學(xué)面前展示和評價。

二、 問題設(shè)計環(huán)節(jié)

1. “導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)：通過創(chuàng)設(shè)情境，使課堂銜接自然，學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2. “電路安裝”環(huán)節(jié)：教師通過基于泛雅平臺的演示視頻介紹電路安裝的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生先看后做，從而提高學(xué)生動手操作的規(guī)范性和正確率。3. “故障分析”環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生動腦思考與查找答案的能力，分組進(jìn)行討論，將未能解決的問題通過小組討論在微信群里進(jìn)行匯總。對于規(guī)范操作的同學(xué)可視頻直播給全班看。4. “電路調(diào)試”環(huán)節(jié)：教師視頻直播演示操作過程，并請學(xué)生觀察思考操作過程中哪個環(huán)節(jié)最關(guān)鍵？根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生接受任務(wù)。5. “知識競答”環(huán)節(jié)：為了鞏固學(xué)生的技能知識，借助自制的流水燈為道具，讓學(xué)生在歡樂的比賽氛圍中牢記電路安裝與調(diào)試的操作技巧及原理。6. “技能拓展”環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生對故障分析解決能力，通過布置任務(wù)，學(xué)生自主探究任務(wù)的內(nèi)容，小組協(xié)作完成任務(wù)。7. “展示評價”環(huán)節(jié)：每位同學(xué)通過微信掃描二維碼的形式，將制作的作品進(jìn)行上傳，師生共同點(diǎn)評，作品優(yōu)秀率最多的小組評選為優(yōu)勝組，老師將給獲勝的小組以加分獎勵。

三、 信息化手段

整個教學(xué)設(shè)計我采用的教法是任務(wù)驅(qū)動法，仿真演示法，小組合作法。任務(wù)驅(qū)動法是實(shí)施項(xiàng)目，主動參與軟件的仿真，直觀想象，樂學(xué)愿學(xué)，小組合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作探究，共同提升。

課前準(zhǔn)備階段，通過微信群，泛雅教學(xué)平臺采用任務(wù)驅(qū)動法，將學(xué)生由原來的怕學(xué)，不學(xué)轉(zhuǎn)變成主動去學(xué)習(xí)。課堂實(shí)施階段，通過圖片、視頻、直播采用小組合作法，任務(wù)驅(qū)動將原來枯燥、抽象的課堂轉(zhuǎn)變成有趣的有具體內(nèi)容的課堂。在課后提升階段，通過微信群、泛雅教學(xué)平臺，采用任務(wù)驅(qū)動法，將傳統(tǒng)的檢驗(yàn)方法轉(zhuǎn)變成技能的提升。

1. 教學(xué)準(zhǔn)備：在課前準(zhǔn)備階段，分配小組，6人一組，同學(xué)們網(wǎng)上搜索資料、圖片。學(xué)生在微信群里討論同時登錄泛雅平臺進(jìn)行回帖。這樣設(shè)計的意圖是：分組學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更好更全面的參與課堂活動，并培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的競爭意識。微信群的討論，泛雅平臺的回帖，既能提前熟悉知識點(diǎn)，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2. 課堂實(shí)施：在課堂實(shí)施階段，通過視頻、圖片創(chuàng)設(shè)情境，不僅能吸引學(xué)生注意力，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用媒體資源有夜景圖片、視頻。

通過泛雅平臺仿真視頻，介紹電路原理讓學(xué)生對本次操作的電路有初步的認(rèn)識。接著老師提出任務(wù)，讓學(xué)生針對電路的不同功能塊，分段進(jìn)行仿真。分為基于4017流水燈電路和基于555信號產(chǎn)生電路。通過仿真視頻教學(xué)，觀看模擬電路的工作過程，是學(xué)生能熟練掌握各元器件的作用，從而理解電路工作原理，體現(xiàn)做中學(xué)。學(xué)生依據(jù)電路工作原理，在仿真軟件上舉一反三，設(shè)計出新的功能電路。并將設(shè)計好的電路發(fā)老師郵箱。在這三個環(huán)節(jié)中，使用到了仿真軟件。泛雅教學(xué)平臺的仿真視頻學(xué)生可以多次反復(fù)觀看。

對照泛雅平臺上傳焊接視頻，學(xué)生核對和檢測元器件清單中的元器件，焊接電路。這樣的設(shè)計意圖通過視頻的演示，讓學(xué)生快速掌握各元器件的安裝順序，焊接工藝。學(xué)生按照老師提示，接電源觀察LED亮滅和仿真電路時的區(qū)別，小組討論并利用萬用表排除故障。這樣的設(shè)計意圖是學(xué)生動手做一做，測一測，排一排，體現(xiàn)做中學(xué)。最后學(xué)生按照要求，接電源對電路進(jìn)行逐一測量。這部分使用攝像頭直播，并同時傳播給電腦，電腦投影大屏幕，學(xué)生可以直接清楚觀看，這樣既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的能力。

四、 測試方式

在總結(jié)評價部分，首先進(jìn)行一個游戲答題，知識回顧，利用所做的光控流水燈人工調(diào)試部分，喊停在第幾盞燈就對應(yīng)第幾組回答問題，進(jìn)行知識小測，提高課堂的趣味性。在作品展示階段，學(xué)生上傳作品到微信群，學(xué)生點(diǎn)贊，這樣學(xué)生成功展示自己，將有限的課堂時間無限豐富延展，并進(jìn)行多元化評價。在歸納總結(jié)部分，通過兩個問題設(shè)置，幫助學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)知識，課后讓同學(xué)將完成的設(shè)計圖發(fā)至qq郵箱，鞏固知識，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和應(yīng)用信息化的能力。

信息化教學(xué)設(shè)計方法很多，像信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)等，無論教學(xué)的方式方法怎樣，信息化教學(xué)設(shè)計關(guān)注的基本點(diǎn)是：充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績。信息化教學(xué)設(shè)計沒有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。主要是通過案例學(xué)習(xí)來模仿、分析、創(chuàng)新、實(shí)踐、反思、總結(jié)，逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。