閱讀教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

韋海珍

摘要：在教學(xué)中，老師如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，我覺(jué)得，授課者必須想方設(shè)法挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一種自主參與學(xué)習(xí)、愿意合作探究的情境和氛圍，使他們?cè)敢鈱W(xué)、快樂(lè)學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，欣賞到自己付出的努力獲得最終的有效的價(jià)值，從而自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；自主創(chuàng)新；高效課堂；獨(dú)特新穎

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一門(mén)值得探究的課題。因?yàn)椤缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主創(chuàng)新、合作探究。而這種學(xué)習(xí)方式又是一種高效的課堂教學(xué)新模式。在教學(xué)中，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，必須創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生自動(dòng)參與、愿意合作探究的情境和氛圍，努力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，讓他們?cè)笇W(xué)、快學(xué)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，欣賞到自己付出的努力最終獲得的有效的價(jià)值，從而自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，我認(rèn)為從下列幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生。

（一） 指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性閱讀——老師根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，向?qū)W生滲透自主探究的讀書(shū)方式，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)中，激發(fā)自身的求知欲，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，自行發(fā)散思維、讀書(shū)感悟、提高閱讀能力。在教學(xué)中，老師教給學(xué)生讀書(shū)方法和技巧，讓學(xué)生用最佳的學(xué)習(xí)方式去自主學(xué)習(xí)，自行打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，自主獲取知識(shí)。最有效的讀書(shū)方法有：1. “看、劃、讀、想、畫(huà)、議、說(shuō)”等簡(jiǎn)單易行的讀書(shū)方法。2. 問(wèn)題式的讀書(shū)方法，如怎樣讀書(shū)？如何選擇有效的讀書(shū)方法？怎樣實(shí)施課內(nèi)外知識(shí)的有效整合？在引導(dǎo)學(xué)生自主性讀書(shū)中，要注意學(xué)生自讀時(shí)的表現(xiàn)，適時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行批注，在文本中進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注等，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性地理解文本的主要內(nèi)容，理清教材的條理結(jié)構(gòu)，明確閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)詞、句，寫(xiě)寫(xiě)自己自讀時(shí)的所悟所感。教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》時(shí)，老師先讓學(xué)生各自找、畫(huà)、圈出文中描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，再讓學(xué)生自主反復(fù)讀讀自己所圈畫(huà)的句子，接著想想這些句子是什么意思？然后讓學(xué)生小組合作探究這些句子反映了老班長(zhǎng)什么精神？最后全班交流、匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)，而老師只能步步深入地點(diǎn)撥學(xué)生自主創(chuàng)新地去探究教材內(nèi)容和文章主題以及文本的寫(xiě)作技巧。

在指導(dǎo)學(xué)生自主性閱讀時(shí)，老師要善于變換教學(xué)手段，讓學(xué)生自主性地去學(xué)習(xí)創(chuàng)新。如教《可愛(ài)的草塘》時(shí)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，大致了解北大荒的可愛(ài)，再指導(dǎo)學(xué)生品讀課文，深入了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。這樣教學(xué)有效地實(shí)施了閱讀教學(xué)的自主創(chuàng)新、合作探究的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生的自主創(chuàng)新性閱讀得到了有效的訓(xùn)練，提高了課堂教學(xué)效果。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性理解——老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己在以往閱讀課學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握的閱讀學(xué)習(xí)方法，或者通過(guò)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具書(shū)，或者是通過(guò)自己聯(lián)系上下文的語(yǔ)言環(huán)境去理解有關(guān)字詞的意思等方式自行解讀文本。在這個(gè)自主性創(chuàng)新理解探究中，老師要引導(dǎo)學(xué)生把自己在自行理解中遇到的不懂的地方與同學(xué)討論、釋疑，如果同學(xué)解不了的，老師再由淺入深，由易到難的啟發(fā)理解。教學(xué)《飛奪瀘定橋》時(shí)，理解“千鈞一發(fā)”的意思，讓學(xué)生查字典理解“鈞”是古代的重量單位，再小組討論“千鈞一發(fā)”的意思是把千斤的重量系在一根頭發(fā)上，最后，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解“千鈞一發(fā)”是比喻極其危險(xiǎn)的意思。這樣教學(xué)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的自主創(chuàng)新性理解，也較好地實(shí)施了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的自主創(chuàng)新、合作探究的課堂教學(xué)模式。

（三） 指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性評(píng)價(jià)。布魯納說(shuō)：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師必須放手讓學(xué)生自我放飛地去尋找知識(shí)的竅門(mén)，自行去讀書(shū)、思考、實(shí)踐、品味、評(píng)價(jià)等。學(xué)生在自主評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)路上，老師要指明學(xué)生打開(kāi)知識(shí)竅門(mén)的方向，引領(lǐng)學(xué)生走上探索知識(shí)的正確之旅。在指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到自己不易覺(jué)察出來(lái)的關(guān)鍵點(diǎn)、精彩處，老師只能做個(gè)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引領(lǐng)。而學(xué)生對(duì)文本的寫(xiě)作方法或者優(yōu)美詞句的欣賞性評(píng)價(jià)時(shí)，老師也只能點(diǎn)到為止，或者對(duì)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)時(shí)的瑕疵漏錯(cuò)之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，再向?qū)W生提出修改意見(jiàn)。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性評(píng)價(jià)，老師本身必須是一把金鑰匙，而學(xué)生必須配有一把萬(wàn)能鑰匙去把知識(shí)這門(mén)打開(kāi)。古人云：學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。合作學(xué)習(xí)也是新課標(biāo)的理念之一，這種學(xué)習(xí)方式主要有生與生、師與生、生與媒體、生與文本之間的合作。在這個(gè)過(guò)程中，一定要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體參與作用，教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，先讓小組內(nèi)成員用自己喜歡的方式讀課文，然后設(shè)疑、解疑、交流、匯報(bào)，通過(guò)這樣的自主創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)，既充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，又讓學(xué)生在合作中相互啟迪，切磋討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)這樣教學(xué)，有效地指導(dǎo)學(xué)生的自主創(chuàng)新性評(píng)價(jià)。

（四） 指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性練習(xí)。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而學(xué)生作業(yè)時(shí)，老師要有效地指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性地去完成。老師所出的練習(xí)內(nèi)容要有松弛度、易難比例等。學(xué)生練習(xí)時(shí)，要讓他們根據(jù)自己能力差異，自主選擇作業(yè)的難度題型，然后自主完成；或者讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好以及特長(zhǎng)，選擇自己喜歡的題型，然后自行解答，或者讓學(xué)生根據(jù)自己書(shū)寫(xiě)的速度自主選擇適合自己的題量。再或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)題型并作答。指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性練習(xí)的形式是多樣的，方法是靈活的，只要老師有創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，就會(huì)高效地指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性作業(yè)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，老師必須充分挖掘?qū)W生的自主作用，尊重學(xué)生的主體個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生有效地利用中國(guó)語(yǔ)言文字對(duì)教材進(jìn)行品讀、設(shè)疑、思考、感悟、延伸、拓展等，使課堂語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法富有新意，教學(xué)過(guò)程與眾不同，教學(xué)氣氛活躍，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中用獨(dú)特新穎的思維方法去獲取知識(shí)的創(chuàng)新過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]杰羅姆.布魯納《教育過(guò)程（The Process of Education）》（1960）.

[2]《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2014）.