多元抓手，建構(gòu)平安班級

龐惠玲

摘要：班主任是班級的管理者、策劃者、組織者，對于班級的管理具有非常重要的影響和作用。尤其在近些年，安全日漸成為班級管理中非常重要的內(nèi)容，班主任更加需要充分發(fā)揮自身作用，積極探索構(gòu)建平安班級的措施和路徑，避免安全責(zé)任事故的發(fā)生，為學(xué)生的健康發(fā)展構(gòu)建良好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中班級；平安班級；班級管理；安全教育

班級是教育開展的重要單位，通過班級的科學(xué)、合理管理，能夠促使學(xué)生更好地融入到班級建設(shè)中來，促使班級教育質(zhì)量的提升。班主任作為班級中的管理者、組織者，更加需要充分認識到自身的作用，需要充分發(fā)揮自己的作用，為班級的優(yōu)化管理提供良好條件。尤其在安全日漸成為班級重要內(nèi)容的背景下，班主任更加需要讓學(xué)生認識到安全的重要性，從客觀、主觀等多因素上規(guī)避安全事故的發(fā)生。安全管理是學(xué)校管理的重要組成部分，作為教育的根據(jù)地，學(xué)校更加需要強化安全重視度，讓班主任通過管理將安全意識和責(zé)任深入到學(xué)生的心中。

一、 因勢利導(dǎo)，激活安全意識

初中階段的學(xué)生對于安全來說已經(jīng)有了一定程度的認識，但是因為不同的學(xué)生所接受到的安全意識培養(yǎng)有所不同，其內(nèi)心對于安全的重視度也不盡相同。作為班主任就需要在針對學(xué)生特點的基礎(chǔ)上做好因勢利導(dǎo)，站在更高的起點和立場上對學(xué)生進行安全教育，激發(fā)學(xué)生的安全意識，防范安全事故，確保自身的安全。

比如，我在進行學(xué)生安全意識培養(yǎng)的過程中，便注重針對學(xué)生不同的特點來進行相應(yīng)的安全教育。我并沒有直接進入課堂之中開展安全教育，而是首先對學(xué)生進行“走訪摸排”，就學(xué)生的喜好、特點進行了解，在此基礎(chǔ)上我開展了一個“安全小演練”的活動，針對不同性格的學(xué)生進行了分組，讓性格安靜的學(xué)生進行理論知識的搜集整理，通過語言表述的方式對安全知識掌握的重要性給予闡述；讓性格活潑的學(xué)生來進行安全知識演練，通過表演的形式將應(yīng)用安全知識的方法展現(xiàn)出來。通過這樣的形式，學(xué)生們更加能夠展現(xiàn)自己的特長，有的同學(xué)為我們講解了防火知識內(nèi)容，有的同學(xué)為我們表演了過馬路所需要遵守的規(guī)則，歡樂的氛圍讓學(xué)生們對于安全知識的學(xué)習(xí)“樂此不?！?，安全知識悄然之間在學(xué)生們的頭腦中生根發(fā)芽，安全意識也得以在學(xué)生們的心中激發(fā)。

安全意識是學(xué)生掌握安全知識的重要基礎(chǔ)，是班主任所需要做的重要工作。作為班主任要將激發(fā)學(xué)生的安全意識作為自己的首要任務(wù)，通過多種形式引發(fā)學(xué)生對安全知識掌握的重要性認識，讓學(xué)生自發(fā)自覺地學(xué)習(xí)相關(guān)安全知識，激發(fā)學(xué)生潛在安全認識。

二、 全班參與，排查安全隱患

雖然班主任是班級的重要管理者，是安全活動的創(chuàng)建者，是平安班級構(gòu)建的重要人員，但是班級安全活動的開展、平安班級的建立絕不是教師一個人的工作。只有讓學(xué)生充分參與到平安班級創(chuàng)建中來，促進全班參與，才能夠讓各種存在的安全隱患得以排除，讓班級的安全建設(shè)更具成效，讓學(xué)生的安全防范能力得以提升。

比如，我在進行平安班級建設(shè)過程中，對于學(xué)生的參與工作非常重要，力爭通過多種活動形式激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生的參與熱情不斷高漲。我在班級中開展了“找隱患，促安全”的活動，在活動開展之前，我先在班級中做了“手腳”，將消防栓挪動位置，“破壞”班級桌椅，并將很多課程開展過程中的實驗器材遺留到班級之中。所有“準備”工作完成之后，我再讓學(xué)生成為“安全檢察員”，對班級中可能存在的安全隱患進行“摸排檢查”。同學(xué)們變成了監(jiān)督檢查人員，其內(nèi)心也非常興奮，責(zé)任心也得以激發(fā)，在進行檢查的過程中也不放過任何一個細節(jié)。有的同學(xué)將消防栓放置于相應(yīng)位置，有的同學(xué)則將桌椅進行修理，有的同學(xué)則將實驗器材放回原位，并做好相應(yīng)的安全整理。檢查活動的開展讓學(xué)生們的安全實踐能力得到提升，也讓學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成勤于觀察、善于管理的好習(xí)慣。

班主任各項工作的開展需要學(xué)生的積極參與，需要學(xué)生的和諧配合，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，創(chuàng)建多樣化的活動形式。激發(fā)學(xué)生的安全體系建設(shè)心理，才能夠讓班級的安全系數(shù)更高，才能夠構(gòu)建更為融洽的安全氛圍。

三、 家校結(jié)合，構(gòu)建安全網(wǎng)絡(luò)

平安班級的構(gòu)建不僅需要在學(xué)校組織構(gòu)建，同樣還需要得到家長的支持，通過家長的積極參與加深學(xué)生的安全意識，通過家庭和校園的聯(lián)系結(jié)合，為學(xué)生的安全構(gòu)建良好氛圍。因此，班主任一方面要注重與家長進行密切聯(lián)系，做好溝通工作，另一方面也要注重邀請家長走入到班級活動中來，讓家長成為安全班級的重要推動力。

比如，我在進行平安班級創(chuàng)建過程中，便注重與家長進行深入溝通，并讓家長參與到我們的平安班級建設(shè)中來，促進家長與孩子之間的良好溝通，讓家長了解學(xué)生的成長表現(xiàn)。在開展“安全小組評價”過程中，我便讓家長參與到我們的“評比”過程中來，一方面讓家長成為“安全班級”的評審員，另一方面讓家長與學(xué)生一起分成小組，參與到安全小組的活動中來。在活動開展過程中，家長不僅直觀地感受到學(xué)生的安全能力提升，而且對于自己也有了深刻的評價，在家庭生活中也會積極督促學(xué)生注重安全事故的防范，并與學(xué)校形成積極的互動，彼此之間形成有效反饋。家校聯(lián)合的環(huán)境為學(xué)生的安全能力發(fā)展創(chuàng)建了全面的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，共同探索更好的安全建設(shè)方式。

創(chuàng)建平安班級，構(gòu)建安全網(wǎng)絡(luò)需要班主任深入到學(xué)生的生活環(huán)境之中，需要取得家長的理解，需要用心來建立良好的溝通平臺。只有讓家長參與到平安班級創(chuàng)建中來，只有讓安全網(wǎng)絡(luò)得以創(chuàng)建，才能夠讓學(xué)生的安全意識不斷持續(xù)，才能夠讓學(xué)生的安全意識不斷強化。

班級管理的開展是一項極為重要的工作，不同的工作方法也將會帶來不同的工作效果。班主任在進行安全班級創(chuàng)建過程中，同樣需要注重做好工作方法的應(yīng)用，在實踐中不斷探索更好的措施，讓每個學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長，讓每個學(xué)生能夠形成良好的安全習(xí)慣，為每個學(xué)生的安全成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

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