提高低年級(jí)學(xué)生口算能力的途徑

王冬泳

【摘要】本文論述教師通過(guò)設(shè)計(jì)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握口算的方法，注重算理理解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)算的規(guī)律，提高口算的速度，抓實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練，從思維層面上提高口算能力。

【關(guān)鍵詞】情境設(shè)計(jì) 口算能力 算理

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）10A-0120-01

口算不僅是一種能力，也是一種思想方法，口算能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著較大的影響。但在日常教學(xué)中，口算因?yàn)閮?nèi)容簡(jiǎn)單而常常被忽略，教師往往也是以枯燥的練習(xí)訓(xùn)練代替豐富的思維活動(dòng)，直接扼殺了學(xué)生口算的積極性。如何提高學(xué)生的口算能力呢？筆者從口算方法、算理理解、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)展開教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，掌握口算方法

掌握口算的方法是學(xué)習(xí)口算的核心內(nèi)容，從方法入手，掌握運(yùn)算技巧才能真正提高學(xué)生的口算水平。教師在講授口算方法前要精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、借助道具來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，用直觀的方式幫助學(xué)生掌握口算的方法。

在教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的加法與減法》時(shí)，筆者借助多媒體課件播放超市購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物：如一支鉛筆1元錢，一本筆記本2元錢，現(xiàn)購(gòu)買一支鉛筆和一本筆記本需要付多少錢？讓學(xué)生來(lái)親自挑選商品，給出應(yīng)付的錢數(shù)，在提高學(xué)生參與度的同時(shí)掌握口算方法。教師也可以設(shè)計(jì)摘桃子比賽的情境：假設(shè)小紅1分鐘可以摘桃子26個(gè)，小明1分鐘可以摘桃子28個(gè)，請(qǐng)問(wèn)小紅和小明在1分鐘的時(shí)間里一共摘桃子多少個(gè)？誰(shuí)摘的多？多幾個(gè)？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法提供了思考的空間，也充分結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考，從具體形象的實(shí)踐活動(dòng)中感知口算的方法。

二、加強(qiáng)算理教學(xué)，提升口算速度

口算是基于理解算理的一種應(yīng)用方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有部分教師只注重學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，而忽視了算理的理解，這樣機(jī)械的練習(xí)訓(xùn)練是難以提高口算能力的。教師要圍繞思維主線，科學(xué)引導(dǎo)，重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算理的理解。

在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在找出運(yùn)算規(guī)律的同時(shí)掌握湊十法，加強(qiáng)算理算法的教學(xué)，提升口算的速度。如計(jì)算“9+6”，筆者是這樣展開教學(xué)的：

師：如何快速地計(jì)算出這個(gè)算式的結(jié)果？大家有什么好的方法？

生：從6借來(lái)“1”再和9湊成10。

師：很好，為什么要向6借“1”呢？

生：因?yàn)?只需要加上“1”就可以湊成10，所以只需要借“1”就可以了。

師：那6借出去“1”還剩多少？為什么不反過(guò)來(lái)讓6從9借“1”呢？

生：還剩下5個(gè)。因?yàn)?與10相差較大，所以一般不從9借“1”。（此時(shí)教師可以板書1—10，讓學(xué)生直觀地理解1、2……與10的距離，引導(dǎo)學(xué)生理解離10越近就與10的差距越小）

師：如果計(jì)算“8+6”呢？

生：也可以讓8從6借“2”。

師：大家列出幾個(gè)算式來(lái)觀察一下，看看可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生利用湊十法來(lái)口算，總結(jié)湊十法的規(guī)律）

口算的訓(xùn)練要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的理解，明白該計(jì)算方式的原理，然后讓學(xué)生在口算訓(xùn)練時(shí)提高運(yùn)算速度。

三、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，強(qiáng)化口算記憶

口算的訓(xùn)練需要教師進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)符合教學(xué)實(shí)際的針對(duì)性練習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的口算記憶。口算的訓(xùn)練要遵循“緊抓基礎(chǔ)，靈活變通，強(qiáng)調(diào)思維”的教學(xué)準(zhǔn)則，這樣的教學(xué)才是科學(xué)合理、行之有效的。

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算訓(xùn)練要從基礎(chǔ)開始，用最優(yōu)的方法使學(xué)生達(dá)到快速、準(zhǔn)確的效果。如低年級(jí)口算訓(xùn)練要從“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”開始，可以嘗試采用圖片、擺小棒的方式練習(xí)口算，將加減法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，然后再擴(kuò)展到20以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算，以此類推，延伸到乘除法等運(yùn)算中，形成一個(gè)整體。

（二）強(qiáng)調(diào)靈活訓(xùn)練

強(qiáng)化口算還要有靈活的變式訓(xùn)練，讓學(xué)生擺脫口算的枯燥，并對(duì)口算練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)集中精力去思考和學(xué)習(xí)。如《整數(shù)四則混合運(yùn)算》的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)口算題來(lái)強(qiáng)化練習(xí)，也可以通過(guò)玩24點(diǎn)的游戲來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的口算記憶。

強(qiáng)化學(xué)生的口算記憶需要學(xué)生靈活地記憶算式，并在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中掌握快速、準(zhǔn)確的口算技巧。如從小學(xué)三年級(jí)起筆者就引導(dǎo)學(xué)生牢記：2×5=10，25×5=125，125×8=1000等一些特殊的數(shù)字計(jì)算，這樣學(xué)生在遇到形如2.5、0.25、1.25、12.5等數(shù)時(shí)就會(huì)聯(lián)系到上述算式，從而實(shí)現(xiàn)快速口算的目的。

總之，口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握口算方法，注重算理理解，并采取有針對(duì)性的訓(xùn)練，從思維層面上提高學(xué)生的口算能力。

（責(zé)編 林 劍）