結(jié)合“禮而樂(lè)”開(kāi)展幼兒文明禮儀教育的策略

梁文華+周騰先

【摘要】本文論述教師結(jié)合“禮而樂(lè)”教育主題開(kāi)展幼兒文明禮儀教育的策略：以良好的文明禮儀環(huán)境影響幼兒；發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用；家園合力促進(jìn)教育的開(kāi)展；結(jié)合本土內(nèi)容開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)；以多種形式鞏固禮儀教育成果。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 文明禮儀 禮而樂(lè) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）10A-0017-03

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“教育首先要教人做人，小時(shí)候有愛(ài)人的行為，到了成年也就會(huì)愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)。學(xué)前期的幼兒可塑性強(qiáng)、容易接受信息，因而學(xué)前期是幼兒了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期，更是幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期?！蔽以阂恢币詠?lái)都對(duì)幼兒文明禮儀教育進(jìn)行探討，自開(kāi)展課題研究以來(lái)逐步摸索出了一套適合廣西幼兒文明禮儀教育的途徑，在培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣的過(guò)程中營(yíng)造溫馨和諧的校園文化氛圍。

一、因地制宜，以良好的文明禮儀環(huán)境影響幼兒

良好的環(huán)境可以促進(jìn)幼兒文明禮儀習(xí)慣的形成。為了創(chuàng)設(shè)良好的文明氛圍，我們根據(jù)“廣西幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究”課題指導(dǎo)精神，結(jié)合本院的實(shí)際情況做了以下工作。

（一）結(jié)合“禮而樂(lè)”的教育主題，用自己的雙手創(chuàng)設(shè)文明禮儀的環(huán)境

“禮而樂(lè)”以幼兒社會(huì)性發(fā)展年齡特點(diǎn)為指導(dǎo)，以3—6歲幼兒在實(shí)際生活中可能接觸到的事件為線索，通過(guò)主題活動(dòng)的形式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)及學(xué)習(xí)文明禮儀。所以，為了突出環(huán)境與幼兒的互動(dòng)功能，教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)了各種文明禮儀環(huán)境。如，教師在走廊、過(guò)道懸掛的各種竹制品上粘貼文明禮儀知識(shí)小卡片，吸引家長(zhǎng)在接送孩子時(shí)與孩子共同閱讀；在取水、取餐具等地方貼上排隊(duì)提示，提醒幼兒應(yīng)注意行為的有序性；設(shè)計(jì)“小小穿衣鏡”，可以照一照小朋友的衣服穿整齊沒(méi)有、小臉洗干凈了沒(méi)有；設(shè)計(jì)墻面的“文明禮儀棋”，讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲中鞏固對(duì)文明禮儀行為的認(rèn)識(shí)。重陽(yáng)節(jié)到了，結(jié)合“禮而樂(lè)——九九重陽(yáng)節(jié)”小主題，通過(guò)幼兒對(duì)家里老人愛(ài)好的小調(diào)查表、給爺爺奶奶畫(huà)的祝?？?、為爺爺奶奶做一件事的相片布置成重陽(yáng)節(jié)主題墻，交流與分享自己是如何表達(dá)對(duì)祖輩的關(guān)愛(ài)以及在這個(gè)過(guò)程中的感受。

（二）用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)文明禮儀行為的提倡

在開(kāi)展了“禮而樂(lè)——我是環(huán)保小衛(wèi)士”小主題活動(dòng)后，幼兒與教師、家長(zhǎng)共同完成了校園“愛(ài)心護(hù)綠牌”：教師發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起收集每棵樹(shù)的資料信息寫(xiě)在“愛(ài)心護(hù)綠牌”上，呼吁每個(gè)人都來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)樹(shù)木，杜絕傷害樹(shù)木的不文明行為。幼兒還結(jié)合日常生活實(shí)際繪制了各種文明行為提示牌，如“垃圾要投入垃圾箱”“不隨便吐痰”“上下樓梯不推也不擠”等，充分表達(dá)了對(duì)文明行為的理解和提倡，自覺(jué)接受文明禮儀行為的約束。

（三）巧妙將院內(nèi)及戶外工地變成文明教育大課堂

當(dāng)人們走進(jìn)南寧市直屬機(jī)關(guān)保育院，映入眼簾的是一條“文明禮儀繪畫(huà)長(zhǎng)廊”，充滿童趣的畫(huà)面配上“禮而樂(lè)”中精選的文明禮儀小兒歌，簡(jiǎn)易帆布在小朋友、家長(zhǎng)和老師的手中變成了百米畫(huà)卷。每天都可以看到爸爸、媽媽指點(diǎn)著畫(huà)上的內(nèi)容對(duì)寶寶循循善誘：“這是文明手勢(shì)語(yǔ)、這是小動(dòng)物在排隊(duì)玩滑梯……”繪畫(huà)長(zhǎng)廊成了文明禮貌教育的大課堂。

二、全員參與，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用

在“幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)——禮而樂(lè)”的實(shí)踐研究中，我們注重人員參與的全面性，通過(guò)全員參與發(fā)揮榜樣在幼兒禮儀教育中的激勵(lì)作用。

（一）教育者的言行時(shí)刻對(duì)教育對(duì)象有影響

院內(nèi)小朋友面對(duì)的不僅是班上的教師和保育員，還有在其他崗位工作的員工。因此我院組織全體教職工參加了廣西“幼兒教師禮儀教育”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教職工們?cè)谔岣咦陨硭刭|(zhì)的同時(shí)了解兒童禮儀教育的重要性、內(nèi)容、方法和途徑。

（二）在師德建設(shè)工作中突出“強(qiáng)師德、鑄師魂”的重點(diǎn)

我們倡導(dǎo)教育者的職業(yè)誠(chéng)信，組織全體教職工在國(guó)旗下宣誓：要忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，履行教育工作者的職責(zé)，弘揚(yáng)民族精神，做人類(lèi)文明傳播的使者。在日常生活中要求幼兒做到的，教師自身必須首先做到，教師平時(shí)都特別注意自己的言行舉止，每天來(lái)園或離園時(shí)主動(dòng)向同事、家長(zhǎng)、小朋友問(wèn)好，接待家長(zhǎng)及來(lái)園客人做到熱情禮貌，處處為幼兒樹(shù)立行為學(xué)習(xí)的榜樣。我院開(kāi)展的“微笑小天使”活動(dòng)，每天早晨的一聲聲親切問(wèn)候、一個(gè)個(gè)愛(ài)護(hù)的動(dòng)作，感染著家長(zhǎng)、影響著孩子，整個(gè)保育院洋溢著溫馨。問(wèn)候聲、道別聲傳播著禮儀的氣息，在潛移默化中使幼兒初步形成了講文明懂禮貌的良好行為習(xí)慣。

（三）結(jié)合禮儀教育，突出榜樣的作用

幼兒時(shí)期的榜樣激勵(lì)是非常有效的，在升旗活動(dòng)中我們開(kāi)展“文明班”“禮儀之星”評(píng)比活動(dòng)，每次頒發(fā)錦旗時(shí)都要說(shuō)明“為什么選這個(gè)班”“哪些表現(xiàn)是值得大家學(xué)習(xí)的”，教師對(duì)良好禮儀行為的贊許可以使成功的幼兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象、學(xué)有榜樣。通過(guò)評(píng)比還能強(qiáng)化幼兒的集體意識(shí)，使整個(gè)集體具有凝聚力，從而形成良好品德的精神支柱。孩子們也模仿老師在國(guó)旗下宣誓：要做一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)、講文明、懂禮貌、守秩序、健康快樂(lè)的好寶寶。

在每一個(gè)學(xué)期的“快樂(lè)成長(zhǎng)——禮而樂(lè)”中，教師都設(shè)計(jì)“我是文明小天使”的版面內(nèi)容——一張表格，將本學(xué)期所有的禮儀知識(shí)點(diǎn)用小圖標(biāo)表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒通過(guò)給星星涂色的方式對(duì)自己的行為進(jìn)行自評(píng)。這樣做既激發(fā)幼兒向榜樣學(xué)習(xí)的愿望，也樹(shù)立幼兒對(duì)自己不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的自信心。

三、家園一致，形成禮儀教育的有效合力

家庭的教育直接影響著幼兒行為習(xí)慣的形成，要使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀素養(yǎng)，需要家園合作、共同努力。

（一）發(fā)揮家園合作在禮儀日常教育中的作用

“幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)——禮而樂(lè)”中，每一個(gè)禮儀主題教育都設(shè)計(jì)有家園共育的活動(dòng)，建議家庭和幼兒園同步進(jìn)行貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，把禮儀教育融入幼兒的日常生活中，可以使禮儀教育的效果得以延伸和檢驗(yàn)。endprint

如在“禮而樂(lè)——我能加入嗎”小主題中，教師以主人公樂(lè)樂(lè)有禮貌地加入小伙伴的游戲?yàn)閷?dǎo)入情境，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒思考：想加入別人的活動(dòng)時(shí)怎樣做才是有禮貌的？引導(dǎo)幼兒敢于大膽表達(dá)自己想加入的意愿，幫助幼兒理解與掌握在不同的情境中如何有禮貌地獲得別人的允許，并通過(guò)討論、體驗(yàn)等方法掌握一定的交往禮儀，最后讓幼兒進(jìn)行行為辨析，加深與檢驗(yàn)幼兒對(duì)交往禮儀的理解。同時(shí)注重家園配合，在活動(dòng)建議中引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)日常的隨機(jī)教育使幼兒了解一些與人交往的基本禮儀知識(shí)，請(qǐng)幼兒觀察“當(dāng)大人想與別人交談時(shí)是怎樣做的”，請(qǐng)家長(zhǎng)觀察“幼兒在活動(dòng)開(kāi)展后是否能將所學(xué)的禮儀知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用”。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍

教師在家教委員會(huì)上向家長(zhǎng)介紹文明禮儀教育課題，積極倡導(dǎo)家園共育，為幼兒提供良好的家庭教育氛圍。我們將對(duì)幼兒的文明禮貌教育的內(nèi)容及具體要求通過(guò)家院聯(lián)系告知家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)以身作則、言行一致，盡量給孩子提供一個(gè)文明禮貌的生活環(huán)境。

（三）組織文明禮儀專(zhuān)題親子教育活動(dòng)

除了開(kāi)展日常禮儀教育外，我院還組織家長(zhǎng)和孩子一起參加各種專(zhuān)題文明禮儀教育親子活動(dòng)，如“春風(fēng)催開(kāi)文明花”漫畫(huà)展評(píng)；“小手牽大手”告別不文明行為；“文明行路、安全行路”等專(zhuān)題活動(dòng)，促進(jìn)全體家長(zhǎng)對(duì)文明禮儀教育活動(dòng)的認(rèn)同程度及參與的積極性。

（四）強(qiáng)化現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的作用

教師通過(guò)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行家園交流能及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解幼兒文明禮儀教育的進(jìn)程與效果。家長(zhǎng)可以通過(guò)我院網(wǎng)站了解到每周各班文明禮儀教育的內(nèi)容和進(jìn)度，知道應(yīng)該如何配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育，還可以在每個(gè)班的論壇中與本班教師交流溝通幼兒在家的行為表現(xiàn)，有針對(duì)性地討論孩子的教育方案。

四、發(fā)掘資源，結(jié)合本土內(nèi)容開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)

中國(guó)作為有五千多年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀是弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的重要途徑。我們除了培養(yǎng)幼兒在日常生活中一般性的生活禮儀、交往禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、學(xué)習(xí)禮儀意識(shí)之外，還以南寧市每年舉辦的“兩會(huì)一節(jié)”作為本地區(qū)濃郁的民族文化特色教育的契機(jī)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是我國(guó)的少數(shù)民族還是東盟其他國(guó)家都有許多熱情奔放的迎客禮儀，因此，拓展禮儀教育的內(nèi)容、豐富幼兒禮儀知識(shí)，讓幼兒萌發(fā)尊重和理解少數(shù)民族地區(qū)民俗規(guī)則的意識(shí)，是展示我院弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的文明禮儀教育亮點(diǎn)。如讓幼兒欣賞少數(shù)民族的敬酒歌、請(qǐng)茶歌等了解簡(jiǎn)單的迎賓禮儀。在我們開(kāi)展的“東盟國(guó)際旅游節(jié)”系列活動(dòng)中，教師幫助幼兒了解東盟國(guó)家的一些較常見(jiàn)的交往禮儀，豐富幼兒禮儀知識(shí)。教師最初曾有疑問(wèn)：這樣的教育內(nèi)容是不是深了一些？但實(shí)踐證明，這些教育內(nèi)容非常值得。如泰國(guó)，還有一個(gè)很美的名字，叫“微笑的國(guó)度”。孩子們通過(guò)活動(dòng)了解到：正是由于泰國(guó)人的熱情有禮，才吸引了全世界的人到泰國(guó)做客、旅游。有小朋友說(shuō)：“如果我們也成為熱情有禮貌的人，大家都愿意和我交朋友，我們班就成為‘微笑班級(jí)，我們幼兒園就成為‘微笑的幼兒園了?！?/p>

五、注重實(shí)踐，以多種形式鞏固禮儀教育成果

幼兒文明禮貌習(xí)慣的形成并非一朝一夕的事，要從一點(diǎn)一滴、一招一式的細(xì)節(jié)抓起。我們根據(jù)“快樂(lè)成長(zhǎng)——禮而樂(lè)”各年齡段禮儀教育培養(yǎng)目標(biāo)，在入園、教學(xué)、游戲、進(jìn)餐、入廁、午睡、戶外活動(dòng)等一日生活環(huán)節(jié)中，為幼兒提供各種各樣的情境、制定了各項(xiàng)行為規(guī)則，同時(shí)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的行為提出具體的要求，把禮儀內(nèi)容細(xì)化到各環(huán)節(jié)中。我院重視為幼兒提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中體會(huì)禮儀行為的意義、內(nèi)化禮儀品質(zhì)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。除了各種主題教育活動(dòng)之外，通過(guò)扮演游戲、完成任務(wù)、生活實(shí)踐等多種生動(dòng)活潑的形式對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，使幼兒身臨其境，在真實(shí)、自然的交往中學(xué)會(huì)使用文明語(yǔ)言和禮儀，進(jìn)一步鞏固幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成。如，我院中班開(kāi)展的年級(jí)活動(dòng)“歡樂(lè)木偶節(jié)”，木偶戲的排演、宣傳、售票、檢票、管理場(chǎng)地等任務(wù)都讓孩子們自己來(lái)完成，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織幼兒討論：怎樣當(dāng)個(gè)文明的小觀眾？買(mǎi)票時(shí)為什么要排隊(duì)？通過(guò)這樣布置任務(wù)、創(chuàng)設(shè)一定的情境讓幼兒在游戲中體會(huì)和理解規(guī)則的意義，加深幼兒印象。幼兒只有通過(guò)各種活動(dòng)以及與事物、同伴的相互作用，并且在獲得真實(shí)感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才可能理解禮儀行為的意義，也只有通過(guò)結(jié)果的反饋才能學(xué)會(huì)反思，從而不斷強(qiáng)化良好行為或調(diào)整原有認(rèn)識(shí)和行為。在我院組織全體幼兒到公園秋游時(shí)，孩子們沒(méi)有出現(xiàn)任何亂丟垃圾、破壞公物的行為，幾百名孩子在草地上午餐后離開(kāi)時(shí)，都能自己收拾東西，留下干干凈凈的草地。這一幕被在場(chǎng)的記者看到了，該記者在報(bào)紙上以《文明秋游惹人贊》為題進(jìn)行了宣傳報(bào)道。院長(zhǎng)在升旗會(huì)上立即表?yè)P(yáng)了小朋友們，孩子們?yōu)樽约旱奈拿餍袨楦械阶院篮拖矏?，從而又形成了新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

古希臘著名的哲學(xué)家、教育家亞里士多德說(shuō)過(guò)，“幼年時(shí)形成的習(xí)慣可以改變一個(gè)人的一生”。幼兒階段是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人、同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

“快樂(lè)成長(zhǎng)——禮而樂(lè)”以多個(gè)情境主題為單位，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行文明禮儀的學(xué)習(xí)，同時(shí)為幼兒教師提供每個(gè)主題的內(nèi)容解讀與詳細(xì)的指導(dǎo)方法，提示各層次幼兒教師使用不同策略，并注重家園共育在禮儀教育中的作用。家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒營(yíng)造溫暖關(guān)愛(ài)的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，建立基本的認(rèn)同感和歸屬感，形成良好的文明行為習(xí)慣。

實(shí)踐證明，這樣的禮儀教育形式能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展，使我院成為一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)、文明、和諧的大家庭。培養(yǎng)幼兒文明禮儀的好品行貴在長(zhǎng)期堅(jiān)持，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)造一個(gè)文明優(yōu)雅的環(huán)境，在日常的學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)一滴地滲透文明禮儀教育，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成教育。

（責(zé)編 劉小瑗）endprint