創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)背景下的無機化學(xué)實驗教學(xué)體系探析

王翠萍

摘 要：本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始論述，對無機化學(xué)實驗教學(xué)體系中存在的問題進行探討，并提出有效的構(gòu)建措施，以提升無機化學(xué)實驗教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 無機化學(xué)實驗教學(xué) 構(gòu)建措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是目前教育行業(yè)的方針政策，要想實現(xiàn)這一政策就需要進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，而教學(xué)改革的實現(xiàn)又離不開教學(xué)體系的科學(xué)構(gòu)建，所以說加強學(xué)科科學(xué)體系的構(gòu)建是尤為重要的。無機化學(xué)是本學(xué)科教學(xué)體系中最為關(guān)鍵的研究課題，對于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能有著重要意義。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于一種實用性的教育，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及個性化特征，從而為社會建設(shè)輸送更多具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的人才，為社會建設(shè)添磚加瓦。

2無機化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在問題

結(jié)合目前實際情況來看，在無機化學(xué)實驗教學(xué)中存在較為普遍的現(xiàn)象就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較為薄弱，仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，無法與現(xiàn)今時代發(fā)展需求相適應(yīng)，進而無法充分發(fā)揮教學(xué)的實效性。具體來說，其存在的問題主要包括以下兩方面：一是對人才培養(yǎng)方案的了解不透徹，教學(xué)模式無法適應(yīng)其發(fā)展需求；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較為薄弱，教學(xué)過于死板，很難發(fā)揮其真正功效。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)下無機化學(xué)實驗教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1明確無機化學(xué)實驗教學(xué)的具體要求

在新時期發(fā)展下，對無機化學(xué)實驗教學(xué)的要求也在不斷變化，這就需要相關(guān)人員通過座談講座的形式對新時期提出的要求進行有效的分析，明確具體要求內(nèi)容，并結(jié)合專業(yè)特征合理設(shè)定教學(xué)和考核內(nèi)容，細化到每一個實驗中來，以實現(xiàn)無機化學(xué)實驗教學(xué)的變革。與此同時還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到無機化學(xué)實驗教學(xué)中來，完善無機化學(xué)實驗教學(xué)體系，將教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有效結(jié)合起來，更好的提高無機化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。

3.2對無機化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題進行反思

化學(xué)本身就是一門實驗性質(zhì)的學(xué)科，在化學(xué)實驗過程中，不僅能夠加強學(xué)生對理論知識的理解，提高自身的動手實踐能力，學(xué)會運用所學(xué)知識進行問題的解答，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，良好的道德素質(zhì)，從而促進學(xué)生綜合能力的提升。為此，在現(xiàn)今的無機化學(xué)實驗教學(xué)中，有必要對其存在的問題予以思考并改進，強化無機化學(xué)實驗教學(xué)的效果，促使學(xué)生在化學(xué)實驗中高效發(fā)揮自身才能，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.3構(gòu)建新的無機化學(xué)實驗課程體系

為了滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，凸顯無機化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)勢，在實際的教學(xué)構(gòu)成中，應(yīng)該構(gòu)建基本操作、驗證性實驗、設(shè)計性實驗、創(chuàng)新性實驗的基本課程體系。其中基本操作和驗證性實驗的主要目的主要有：

首先，培養(yǎng)學(xué)生正確使用化學(xué)實驗中的相關(guān)儀器設(shè)備，了解正確的實驗操作方法和要求；其次，通過對實驗的細心觀察總結(jié)得出最終理論，實現(xiàn)對知識的鞏固和掌握；最后，利用化學(xué)實驗讓學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識，促進自身能力素質(zhì)水平的提高。同時其還能夠增強學(xué)生動手能力，掌握更多的操作和實驗經(jīng)驗，為后續(xù)學(xué)習(xí)和工作的開展提供幫助。

而設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗教學(xué)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，促使學(xué)生自主進行知識探索，有效的學(xué)習(xí)和掌握無機化學(xué)內(nèi)容；另一方面通過理論和實踐的有效結(jié)合，來完善學(xué)生的綜合能力水平，使其能夠運用所學(xué)知識更好的解決生活中的問題，鍛煉學(xué)生的分析和解決能力，進而為新時期社會的良性發(fā)展輸送更多綜合性人才，為社會前行貢獻力量。

3.4合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高實驗預(yù)習(xí)效果

課前預(yù)習(xí)對于加快學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)活動的順利開展有著重要意義。不過傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式大多都是讓學(xué)生對實驗?zāi)康?、原理以及操作流程進行機械性的抄寫，這使得在后續(xù)實際操作中存在較多的危險性，無法有效增強學(xué)生的實踐能力。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念要求的影響下，無機化學(xué)實驗可以同網(wǎng)絡(luò)平臺有效連接，教師可將教學(xué)大綱以及實驗視頻等內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學(xué)生結(jié)合自身情況進行資料的閱讀和觀看，同時教師還可以預(yù)留一些思考問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，全面的實行知識的思考，進而強化預(yù)習(xí)效果，為后期實驗打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體要求。

3.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練前需要達到的具體要求

第一，通過化學(xué)實驗全面了解無機化學(xué)的相關(guān)理論知識，實現(xiàn)靈活運用目的；

第二，掌握基本的化學(xué)實驗操作方法和技能；

第三，在實驗過程中，要具有細致觀察和分析等能力，以增強試驗結(jié)果的準(zhǔn)確性；同時還應(yīng)具有邏輯分析能力，能夠?qū)嶒灲Y(jié)構(gòu)實行有效處理，并掌握一定的化學(xué)語言，加強實驗報告撰寫的有效性。另外還要具有能夠解決問題的思維和實踐能力，保證實驗的順利進行。

第四，要具有根據(jù)相關(guān)資源數(shù)據(jù)獨立進行實驗設(shè)計的能力，并在設(shè)計方案撰寫過程中，具備一定的創(chuàng)新意識。

第五，除了要具備實事求是科學(xué)態(tài)度以及細致認(rèn)真的工作作風(fēng)以外，還應(yīng)具備團隊合作精神，不斷深化創(chuàng)新意識。

3.6加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

首先，可以鼓勵學(xué)生多參與教師開設(shè)的科研項目或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情，讓學(xué)生利用自身的理論知識和經(jīng)驗高效解決遇到的問題，促進自身分析和解決能力的加強；其次，激發(fā)學(xué)生自身的探索欲望，保證無機化學(xué)實驗教學(xué)的順利開展；最后，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培訓(xùn)力度，提高學(xué)生的科研能力，為后續(xù)工作奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念要求下構(gòu)建科學(xué)的無機化學(xué)實驗教學(xué)體系，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，而且還能為無機化學(xué)實驗教學(xué)的更新奠定堅實的基礎(chǔ)，更好的促進無機化學(xué)的發(fā)展。

參考文獻

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