要陪伴，不要打擾

梁冰++沈燁珽

都說陪伴是最好的教育。親子陪伴對(duì)孩子來說非常珍貴，很多時(shí)候，我們可以通過陪伴更好地了解孩子的需求、理解孩子的真實(shí)想法、走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。但在生活中，家長(zhǎng)在陪伴孩子的過程中往往夾雜著打擾。我們不妨回顧一下下面這些場(chǎng)景，也許就發(fā)生在你和孩子之間。

★鏡頭一：這樣不對(duì)……

媽媽陪著朵朵畫畫。朵朵正準(zhǔn)備把太陽涂成黑色，媽媽便毫不猶豫地阻止：“朵朵，這樣不對(duì)，你怎么能把太陽涂成黑色呀，太陽應(yīng)該是紅色的才對(duì)。”朵朵一臉無辜地看著媽媽，委屈地說：“媽媽，這是烏云，太陽被烏云遮住了?！?/p>

★鏡頭二：你應(yīng)該這樣……

小Y在玩多米諾骨牌，他小心地用8塊積木圍合成四四方方的骨牌面（每個(gè)面2塊積木），小心地推倒一塊最左邊的積木，發(fā)現(xiàn)不能一次擊倒全部。在一邊陪玩的爸爸看到了，不由分說地幫小Y用正確的方式搭好骨牌。

★鏡頭三：快來……

軒軒對(duì)著棋盤，下了20多分鐘的國(guó)際象棋，媽媽覺得孩子應(yīng)該累了，立馬站起身來，不一會(huì)兒端來一盤水果，對(duì)軒軒說：“寶貝，累了吧，快來吃水果?！?/p>

為什么陪伴成了打擾？

1.不能包容孩子的與眾不同

孩子有一百種語言、一百只手、一百個(gè)念頭、一百種思考方式……如果家長(zhǎng)不能接納和包容孩子獨(dú)特的想法和思路，就無法理解孩子與眾不同的表現(xiàn)形式，此時(shí)家長(zhǎng)的陪伴就會(huì)夾雜著打擾成分，經(jīng)常性地提醒孩子“該這樣”或“那樣不對(duì)”。

2.不理解孩子的學(xué)習(xí)方式

孩子的學(xué)習(xí)方式是在直觀的、具體的感知和體驗(yàn)中獲得一定經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)操作是孩子建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的途徑，每一次的探索都會(huì)給孩子不一樣的經(jīng)驗(yàn)，如鏡頭二中，小Y已經(jīng)能擺搭直線的多米諾骨牌路徑，但圓形的正確打開方式他還沒有從前期的經(jīng)驗(yàn)遷移過來，不斷地試錯(cuò)說明孩子在不斷地探索和積累。而家長(zhǎng)在陪伴的過程中以直接打擾的方式干預(yù)孩子的探索，勢(shì)必阻礙孩子自己的學(xué)習(xí)路徑。

3.過于關(guān)心孩子

現(xiàn)在的家庭模式基本都是N對(duì)1模式，孩子在家長(zhǎng)眼里都是手心里的寶，鏡頭三中的情境經(jīng)常會(huì)發(fā)生在我們的生活中，一旦家長(zhǎng)的愛成為打擾孩子的理由，對(duì)孩子來說，他的興趣點(diǎn)也會(huì)隨之轉(zhuǎn)移。

這樣的陪伴給孩子帶來什么？

1.不敢創(chuàng)新

都說孩子的世界不同于成人，他們的探索有時(shí)會(huì)插上童話的翅膀。如果家長(zhǎng)在陪伴孩子的過程中，過多打擾，且不認(rèn)同孩子的某些創(chuàng)意，那么最終會(huì)讓孩子不敢創(chuàng)新，放棄想象。

2.缺乏自信

有時(shí)家長(zhǎng)的打擾非常負(fù)面，如“你這樣做不對(duì)。”、“這個(gè)不是這樣操作的?！本枚弥?，孩子受到家長(zhǎng)過多的負(fù)面影響后，就會(huì)對(duì)自己缺乏自信，變得膽小。

3.無法專心

孩子專心做一件事情需要一定的時(shí)間和空間，而此時(shí)陪伴孩子的家長(zhǎng)如不斷打擾孩子，勢(shì)必讓孩子的專注度得不到提升。學(xué)齡前孩子的注意力很容易受外界事物干擾，這樣的陪伴最終讓孩子無法專心投入某一游戲或探索中。

不打擾的陪伴，你也可以擁有！

1.允許孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤

當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，我們可以毫無保留地和他共享成功時(shí)的喜悅;當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們也應(yīng)該用包容的心來看待孩子的錯(cuò)誤，允許他在反復(fù)操作中逐漸獲得經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)，家長(zhǎng)的陪伴可以是一句激勵(lì)的話語，以表揚(yáng)孩子的創(chuàng)意、態(tài)度或不怕失敗的品質(zhì)。相信這樣的陪伴會(huì)給孩子更大的勇氣迎接新的挑戰(zhàn)。

2.給予一定的材料支持

有時(shí)候，孩子會(huì)突發(fā)奇想，用新的方法驗(yàn)證自己的猜想，此時(shí)，家長(zhǎng)的陪伴可以是以一定的物質(zhì)材料來支持孩子們的探索和游戲，讓他能有機(jī)會(huì)去嘗試，去實(shí)現(xiàn)自己的想法。

比如在一次吃板藍(lán)根的時(shí)候，孩子驚奇地發(fā)現(xiàn)板藍(lán)根泡在水里不見了，還有什么事物泡在水里也會(huì)不見呢？孩子可能會(huì)想到紙巾、水果、沙子等，此時(shí)，家長(zhǎng)就可以根據(jù)孩子的想法幫他一起收集材料，讓孩子有機(jī)會(huì)去探索，這樣的陪伴才能支持孩子獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

3.讓孩子在自然后果中領(lǐng)悟

家長(zhǎng)在陪伴孩子的過程中會(huì)經(jīng)常抱怨：“我的孩子太頑皮了，瞧，他在玩地震的游戲，把玩具弄得一團(tuán)糟?！贝藭r(shí)你可能會(huì)訓(xùn)斥孩子;也許會(huì)在孩子游戲后幫忙整理。遇到這樣的情況，家長(zhǎng)可以讓孩子在自然后果中逐漸領(lǐng)悟，如上情況，家長(zhǎng)可以以游戲的口吻參與進(jìn)來：“地震結(jié)束了，我們來當(dāng)解放軍叔叔，參加災(zāi)后重建工作吧?！焙⒆釉谶@個(gè)過程中就能自然而然地接受你的邀請(qǐng)一起整理，一起感受勞作的艱辛，或許還會(huì)自主調(diào)整游戲的方向。

“不打擾的陪伴”之溫馨小提示：

如何讓不打擾的陪伴成為一種正效陪伴，也需要家長(zhǎng)在和孩子互動(dòng)的過程中注意以下兩點(diǎn)：

●注意安全。陪伴過程中不打擾孩子的前提是安全，在孩子游戲或探索的過程中，只要不涉及安全，我們都可以盡量不去打擾孩子。

●多傾聽，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。面對(duì)孩子與眾不同的創(chuàng)意或想法時(shí)，家長(zhǎng)更多要做的就是傾聽，傾聽孩子的內(nèi)心想法，才能走近他們，才能更好地支持孩子獲得更多的體驗(yàn)。endprint