閱讀辛苦終生事

馬宏妹

【摘要】“多讀書，讀好書”，這是《九年制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生明確提出的要求，同時(shí)都非常具體地推薦了初中階段必讀的名著篇目。因此，為了更好地落實(shí)名著閱讀欣賞的要求，避免學(xué)生閱讀欣賞名著流于形式，切實(shí)提高名著閱讀欣賞水平，本文著重探討了筆者在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于名著閱讀方面的一些想法和做法。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；名著閱讀；想法和做法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

首先應(yīng)該明確什么是名著，據(jù)說(shuō)名著是“人人都說(shuō)好，個(gè)個(gè)不愛(ài)讀的書”，我告訴學(xué)生“名著是經(jīng)過(guò)時(shí)間的大浪淘沙之后還能留下來(lái)的書”。它有經(jīng)典的人物形象、有永恒的主題、能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)。閱讀名著可以提高學(xué)生感受文學(xué)形象、鑒賞文學(xué)作品的能力，事實(shí)上名著的作用遠(yuǎn)不止于此，它會(huì)對(duì)人的修養(yǎng)、素質(zhì)，價(jià)值觀起到潛移默化的影響。

那么名著閱讀是不是僅僅局限于初中六冊(cè)課本上名著導(dǎo)讀的那幾本書呢？我覺(jué)得閱讀的面可以更廣泛一些，如果農(nóng)村初中資源有限，也可以班費(fèi)購(gòu)買一些適合中學(xué)生閱讀的名著，大家輪流借閱。

隨著新課改的推進(jìn)，各地區(qū)中考對(duì)名著閱讀的考查更為合理、精細(xì)。不再是簡(jiǎn)單地背背記記就能解決問(wèn)題的，這就給名著閱讀的教學(xué)提出了更高的要求。

我想談?wù)勛约涸诿喿x方面的想法和做法。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

確實(shí)，名著處于一個(gè)非常尷尬的地位，相比于名著，學(xué)生更愛(ài)讀《故事會(huì)》《漫畫》等娛樂(lè)性的、淺層次的書，更愛(ài)讀郭敬明、韓寒這些人的書。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于名著的興趣，而不是迫于考試和老師的壓力去被動(dòng)地閱讀就成了我們的頭等大事。

我記得有人教給我的育兒經(jīng)驗(yàn)：“要善于給孩子做選擇題?！北热绮辉搯?wèn)“你早飯吃什么？”而應(yīng)該說(shuō)“吃早飯，是面條還是稀飯？”所以我們不要問(wèn)“你們喜歡讀名著嗎？”而要問(wèn)“你們更喜歡中國(guó)名著還是外國(guó)名著？”當(dāng)然這是玩笑話。不過(guò)輕易不要否定孩子的閱讀傾向是真的，記得去年一個(gè)學(xué)生和我講：“老師，隔壁班的老師好變態(tài)啊，他把郭敬明文章中的病句搜集了三張幻燈片，批判了整整一節(jié)課?！崩蠋煴疽馐且龑?dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)他們有益的書，結(jié)果卻使孩子產(chǎn)生了反感情緒。不可否認(rèn)，這類的書能得到中學(xué)生的青睞，是有一定的道理，那么，是不是就任由學(xué)生看這些無(wú)病呻吟對(duì)學(xué)生不起積極導(dǎo)向的書呢？答案肯定是否定的，和名著比起來(lái)，他們的作品明顯少了大氣和藝術(shù)性。我想我們是不是可以舉辦一場(chǎng)辯論會(huì)，將這類的作品拿出來(lái)討論，是利大于弊還是弊大于利?；蛟S效果要比簡(jiǎn)單的禁止好得多。

生活或教學(xué)中的一些契機(jī)更可以激發(fā)學(xué)生的興趣。比如新《紅樓夢(mèng)》的演員人選引起熱議時(shí)，有學(xué)生問(wèn)我的看法，我告訴他們，想知道演員像不像書中的人物，最好的方法是去讀《紅樓夢(mèng)》，自己去感受人物，然后再判斷。熱播新《三國(guó)》的時(shí)候，有學(xué)生周末看一點(diǎn)，我問(wèn)他們你們知道小學(xué)學(xué)的《曹沖稱象》里聰明絕頂?shù)牟軟_是怎么死的嗎？新《三國(guó)》為了突出曹丕的野心，設(shè)計(jì)的情節(jié)是曹沖是被曹丕害死的，那么《三國(guó)演義》原著是這樣的嗎？關(guān)羽是被呂蒙殺死的嗎？當(dāng)時(shí)就有孩子說(shuō)：我回去再看看原著。去年教《出師表》，有些學(xué)生覺(jué)得諸葛亮是“愚忠”，太傻了，這么聰明的人做了這么大件糊涂事。我順勢(shì)引導(dǎo)他們?cè)僮x《三國(guó)演義》，因?yàn)槌跞龝r(shí)間緊，告訴他們讀與孔明有關(guān)的重要章節(jié)，在此基礎(chǔ)上我讓他們寫《千秋諸葛我來(lái)評(píng)說(shuō)》，我欣喜地看到了他們稚嫩筆觸下的思考；學(xué)了朱自清的《春》，順勢(shì)告訴學(xué)生朱自清還有寫得更好的散文，我們可以讀讀《朱自清散文集》；茨威格的《偉大的悲劇》給人以心靈的震撼，我們來(lái)讀讀茨威格的《人類群星閃耀時(shí)》，這是非常棒的書……

二、指導(dǎo)學(xué)生名著閱讀

只要激發(fā)起學(xué)生閱讀名著的興趣，那么一切都會(huì)水到渠成。那么，具體怎么去指導(dǎo)學(xué)生的名著閱讀呢？

首先，應(yīng)該有相對(duì)完整的讀書時(shí)間，比如學(xué)校統(tǒng)一安排閱讀課，由語(yǔ)文老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。當(dāng)然，一周一節(jié)哪怕是兩節(jié)閱讀課遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，這時(shí)候，就需要老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，在班級(jí)營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，家長(zhǎng)也以身作則，做好表率，給孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書環(huán)境。當(dāng)孩子感受到讀書的樂(lè)趣時(shí)，自然會(huì)拋開(kāi)電子產(chǎn)品，沉浸在書的海洋里。

注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。部編新教材特別注重這一點(diǎn)，《朝花夕拾》需精讀，《西游記》是精讀和跳讀，《海底兩萬(wàn)里》建議快速閱讀，《駱駝祥子》要圈點(diǎn)批注……那么，我們?cè)谥笇?dǎo)閱讀時(shí)就要將這些落到實(shí)處，不能一味叫學(xué)生讀，卻沒(méi)有具體的讀的方法。

對(duì)于如何更好地閱讀名著，做讀書筆記是一個(gè)很好的方法。 “不動(dòng)筆墨不讀書”，做讀書筆記看似繁瑣，浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)際上好處很多。單純的視覺(jué)上的閱讀容易遺忘，而如果筆頭抄錄一下就加深了記憶。閱讀會(huì)與作者產(chǎn)生共鳴或者讓自己有所感悟，這些想法轉(zhuǎn)瞬即逝，如果養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，不僅記錄下了自己的感悟，往往還能激發(fā)我們進(jìn)一步的思考。做讀書筆記還有利于積累資料。有時(shí)寫作的素材和靈感指不定就從平時(shí)的讀書筆記而來(lái)。做讀書筆記的方法有摘抄、賞析、批注等，這些是針對(duì)部分語(yǔ)句或段落 的，還可以寫讀后感。長(zhǎng)期積累下來(lái)，讀書不僅是任務(wù)，更是樂(lè)趣了。

不少學(xué)生將名著閱讀視作苦差事，也有不少老師頭疼于名著閱讀指導(dǎo)，我想，不管是學(xué)生還是老師，對(duì)于名著閱讀都應(yīng)高度重視。“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功”，只要堅(jiān)持去讀，名著必將使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)，豐富我們的心靈，在潛移默化中得到情感和人格的陶冶，何樂(lè)而不為？閱讀不僅是我們教學(xué)要面對(duì)的內(nèi)容，也應(yīng)該是我們自己終生要做的事情。我們應(yīng)告誡學(xué)生也告誡自己，“閱讀辛苦終生事，莫向光陰惰寸功”。

（編輯：龍賢東）