淺談體育游戲在高中體育教學中的應用

黃麗明

摘要：課堂體育活動是學生學習體育技能，增加身體素質的主陣地，體育游戲對激發(fā)學生的體育活動興趣，提高體育課堂教學效率效果顯著。本文從體育游戲的概念特點、存在問題入手分析，探索體育游戲在高中體育教學中的應用。

關鍵詞：體育游戲；高中體育；問題；應用

一、 體育游戲的概念

體育游戲不等同于一般的游戲，一般的游戲側重點在于玩，而體育游戲的側重點在于鍛煉：除了鍛煉人的基本身體素質，而且鍛煉人的反應速度，在玩的過程中加強了人的身體素質，是體育游戲主要的特征。除此之外，作為體育教學的一種重要手段，內(nèi)容豐富多彩、形式多樣的體育游戲則是高中體育教學至關重要的一部分。要對體育游戲進行合理化編排，就要充分運用體育運動中跑、跳、投、體操等運動形式，充分結合體育運動中跑、跳、投、體操等運動形式，不能過于單一，這樣會造成學生興趣的減少，亦不能過多，這樣便達不到鍛煉一個部位或有目的鍛煉的效果。

二、 體育游戲的特點

體育游戲具有顯著的特點：趣味性和普及性、娛樂性和知識性、競爭性和智能性等特點。

首先，體育游戲具有趣味性和普及性的特點。游戲本身的目的就是玩，所以體育游戲本身就是有趣的，單純的體育鍛煉是不能稱之為體育游戲的。體育游戲不是一個人的游戲，是符合廣大群眾的，因此體育游戲具有普及性的特點。

其次，體育游戲具有娛樂性和知識性的特點。“寓教于樂”是很早以前古人就提出來的觀點，那個時候的知識傳授者就已經(jīng)認識到了興趣是學習的指引者。娛樂性的知識，更能引發(fā)學生的學習興趣，也能保持學生的學習興趣不會減少。

最后，體育游戲具有競爭性和智能性的特點。體育游戲和一般游戲的區(qū)別，在競爭性方面是很好的體現(xiàn)，一般游戲是合作性游戲，不會分組對抗，而體育游戲具有很強的組織性，或分為兩組，或分為三組，除了玩游戲，取得勝利也是體育游戲參與者的目標。體育游戲不是一般的依靠概率或者簡單地進行，而是一種需要策略去解決面臨的困難或戰(zhàn)勝對手的一種游戲。所以，競爭性和智能性是體育游戲的重要特點。

三、 目前高中體育教學存在的問題

1. 對學生體育興趣的培養(yǎng)較為缺乏

目前，繁重的學習壓力已讓許多學生很難吃得消了，學生每天所想所念的是自己的課堂知識，在這種情況下，許多體育老師卻強行讓學生掌握體育技能和知識，這樣做的結果只會引起學生對體育課堂的厭惡。如果學生帶著這樣一種厭惡的情緒來上課，那就算再生動活潑的體育游戲也會變得索然無味。

2. 教學方法單一，教學觀念較為落后

傳統(tǒng)的觀念是重視體育成績，輕視體育內(nèi)容；注重體育知識，忽略體育實踐；重視課堂教學，忽視課后教學。在應試教育體制下，體育成績能夠提高總的成績，而至于身體素質卻無法計入總的成績里，這種觀念亟待改善。大多數(shù)學生掌握了許多專業(yè)體育知識，而讓他們實踐起來，則是難上加難。體育教學除了要在體育課堂上進行，還要注重讓學生在課后積極的鍛煉。課堂上交給學生的知識有限，時間也是有限的，短短45分鐘，或許理論知識結束，體育游戲剛開始，一堂課就快結束了。因此，讓學生在課后組織體育游戲，才是體育教學的重要目標。

3. 教學目標不明確，教學內(nèi)容復雜

體育課堂教學的目的到底是什么？提高學生的體育成績？增加學生的體育知識？鍛煉學生的身體素質？當老師都無法給出一個確定答案的時候，更不要說學生了。在體育課堂的教學內(nèi)容里，除了基本的體育知識，還有各種專業(yè)理論，五花八門的體育運動，數(shù)不勝數(shù)的體育游戲，如果一個老師想在一年內(nèi)把這些都給學生教完，只會讓學生手足無措，撿了芝麻丟了西瓜。

四、 體育游戲在高中體育教學中的應用

綜上所述，在體育課堂教學活動中，如何把體育游戲合理地運用到體育教學中，來解決目前我國的體育課堂教學現(xiàn)狀呢？我們可從以下三個方面入手解決：

1. 增加學生對體育游戲的學習興趣

高中體育教學可以仿照大學體育教學，從學生原有的體育愛好中去定向突破。比如，幾個班同時上體育課，體育老師可以根據(jù)學生的喜好各自開一門他們自己擅長的課，喜歡籃球的就去找籃球老師，喜歡足球的就去找足球老師。對于體育游戲而言，也是一樣的。有的同學喜歡身體對抗強烈的體育游戲，有的同學則側重于策略的對抗中，那體育老師也可以根據(jù)自身的特長，選擇適合自己的教學方式。

2. 提高師生對體育教學的再認識

首先，如何打破常規(guī)，既能讓學生在體育課堂上，通過體育游戲增強身體素質，又能根據(jù)學生的理論知識和平時課堂表現(xiàn)，對其進行綜合測評。這個問題解決好了，那體育游戲在體育教學中就不僅是玩的項目，而是學生能力的一種體現(xiàn)。其次，我們體育老師還要著重于學生課后的體育興趣培養(yǎng)。比如體育老師可以主動聯(lián)系班主任，在學生們需要放松的時候，由學生自發(fā)組成一個團體，完成一個體育游戲。最后，提高學生對體育教育的再認識。我們要讓學生認識到，體育教育不只是一門知識，更是一門技能，一門他們以后終身學習、快樂工作、健康生活的必備技能。這樣，學生才會重視并自覺加強其體育鍛煉。

3. 明確體育教學目標，簡化教學內(nèi)容

體育教學的目標側重點應該是學生的身體素質，體育游戲的目的應該是娛樂身心，這才是體育教學目標的側重點。體育游戲運用到體育教學中，不是單純的增加體育教學的方式，更重要的增加體育教學的深度。在教學內(nèi)容方面，體育教學應該側重于教會學生一個具體的體育技能，而不應該讓學生粗淺地停留在了解的層面。同樣，體育游戲也應該擁有同樣的宗旨，體育游戲給參與的學生留下的不應該只是一時的開心，而是其中鍛煉身體的方式。怎樣能讓學生更加深入的了解一項體育游戲呢？體育老師雖然不能把一個游戲重復幾次，卻可以找出類似的鍛煉學生身體的其他游戲，看似形式變了，其實質依舊是同樣一種鍛煉。

總之，體育課堂對于學生至關重要，身體是學習的基礎，沒有一個健康的身體，學生很難充滿朝氣、聚精會神地去學習。而體育課堂也不應該充斥著應試教育的目的，我們應該讓體育游戲充分地融入體育課堂，為學生的體育課堂學習和體育運動注入生機和活力。

參考文獻：

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[2]曾玉琴.體育教學中游戲的作用不容小覷[J].試題與研究（教學論壇），2011（3）.endprint