小課堂，大智慧

馬曉艷　張利亞　李建濤

摘要：如何讓班主任工作輕松高效地進(jìn)行：首先，打造一支團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)向上、有能力的班主任助手團(tuán)隊非常重要。其次，利用學(xué)生積分公示，公開競爭，調(diào)動班級所有成員的積極性。最后，班主任當(dāng)好班級的舵手，宏觀調(diào)控好班級事務(wù)，保障班級工作正常進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：班級；管理；團(tuán)隊

本人從事教育二十余年，一直擔(dān)任班主任工作，一直以來對班主任工作的繁瑣耿耿于懷。每天早來晚走，無時無刻不牽掛著學(xué)生的一舉一動。上級部門及學(xué)校安排的各項工作要應(yīng)付，學(xué)生的大情小事要關(guān)注。每天感覺自己像一臺機器，只要打開開關(guān)就會連軸轉(zhuǎn)起來，沒有歇息的時候。下班回到家里沙發(fā)上一躺，累得話都不愿意多說一句?？傊粋€字——累！經(jīng)過不斷地反思、總結(jié)與實踐，如何讓班主任工作輕松高效地進(jìn)行，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

首先，打造一支團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)向上、有能力的班主任助手團(tuán)隊非常重要。

馬克思曾經(jīng)說過：我們知道個人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量。在接手一個新的班級以后，班主任老師結(jié)合前面對學(xué)生的了解和認(rèn)識，要迅速地把班級的各項事務(wù)進(jìn)行明確分工，詳細(xì)部署，讓大家競爭班級事務(wù)管理，經(jīng)過嚴(yán)格觀察與考核后，讓這一部分有能力、同學(xué)們又信得過的同學(xué)擔(dān)任班主任工作管理助手，分別負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的具體事務(wù)，讓他們可以行使班主任“權(quán)力”，大膽進(jìn)行班級工作管理，讓他們真正成為班主任的強有力的助手。每一個助手可以根據(jù)工作的需要從同學(xué)們中挑選工作需要的成員加入，組建他們自己的小范圍的工作團(tuán)隊，協(xié)助班主任工作助手詳細(xì)完成班級的具體事務(wù)。

例如：負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的衛(wèi)生委員，作為班級中班主任工作助手的重要一員，全面抓好本班級內(nèi)外的衛(wèi)生，可以自己開動腦筋進(jìn)行衛(wèi)生工作的部署。把教室的各個角落，各種衛(wèi)生工具，教室以外的各個衛(wèi)生區(qū)都具體分工到人，確保事事有人管，事事有人干，無死角，無紕漏。班主任平時多轉(zhuǎn)多看，多想多問，讓這項工作按照正常趨勢順利運行發(fā)展。

雷鋒說，一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進(jìn)總是單槍匹馬，眾人先進(jìn)才能移山填海。這對班主任老師來說是有借鑒作用的。班主任助手團(tuán)隊的組建可以讓班主任工作形成一個管理網(wǎng)絡(luò)，讓班級工作密而不疏，雜而不亂，這樣的團(tuán)隊組建成功，運行順利就可以大大提高班級的工作效率，減輕了班主任工作的壓力，讓每一個學(xué)生成長為班級的小主人。主人翁意識的培養(yǎng)是班級工作順利進(jìn)行的有力保障。

其次，利用學(xué)生積分公示，公開競爭，調(diào)動班級所有成員的積極性。

綜合素質(zhì)評價一直是每個學(xué)生關(guān)心和關(guān)注的問題，也直接關(guān)系到學(xué)生的切身利益。班主任老師可以以此為抓手，有效地進(jìn)行和實施完成班級工作，有效地進(jìn)行班級管理。

合作與競爭是孿生兄弟，只有合作而沒有競爭，合作就是一潭死水。必要的競爭可以更大地提高作業(yè)效率。競爭對手的出現(xiàn)可以大大調(diào)動參與者的積極性，活躍參與者的腦細(xì)胞，激發(fā)他們的參與興趣。日本著名跨國公司“松下電器”的創(chuàng)始人松下幸之助曾經(jīng)說過：良好的競爭心理，正當(dāng)?shù)母偁幘?，這就是事業(yè)成功與督促個人向上的動力。平時的上課、備課、學(xué)生管理等工作在設(shè)計和籌劃時，班主任老師就要思考如何調(diào)動每一個學(xué)生能夠積極參與班級各項事務(wù)的細(xì)節(jié)問題。讓每一個學(xué)生通過積極參與活動，體會到收獲的喜悅與分享的快樂，通過活動讓他們認(rèn)識到自己是班級體中不可或缺的一分子，自己的地位在班級中是舉足輕重的，時刻想著為班級榮譽做貢獻(xiàn)。日常積分的公開公平、及時地公示反饋可以大大調(diào)動廣大學(xué)生參與班級事務(wù)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的積極性。

例如：學(xué)習(xí)過程中的小分隊評價積分表的使用、整理和公示；學(xué)生衛(wèi)生打掃情況在衛(wèi)生評比中的得分；學(xué)生的日常行為規(guī)范在公示墻上的變化等等。這些數(shù)字的變化無時無刻不在刺激著學(xué)生的感官，無時無刻不在激勵著學(xué)生不斷進(jìn)取。公示墻上數(shù)字的變化與對比可以讓他們看到自己的不足，以便有的放矢不斷修正自己的不足之處，取人所長，補己所短；公示墻上數(shù)字的更新，可以讓他們能夠明確自己前進(jìn)的方向，明確自己奮斗的目標(biāo)，使他們前進(jìn)的航標(biāo)和指示燈，不斷警醒著自己，可以讓學(xué)生不斷嚴(yán)格要求自己，鞭策自己不斷進(jìn)步！

事實證明，學(xué)生自己日常行為的真實記錄，可以有效地規(guī)范的行為，可以讓每一個活潑可愛、嚴(yán)肅認(rèn)真的孩子健康而快樂的學(xué)習(xí)、成長！

最后，班主任當(dāng)好班級的舵手，宏觀調(diào)控好班級事務(wù)，保障班級工作正常進(jìn)行。

有了強有力的助手團(tuán)隊的大力支持，有了超有吸引力的積分評比的競爭刺激，班主任老師并不是對班級、對學(xué)生不聞不問，而是由目前轉(zhuǎn)到了幕后。班主任老師也要時刻關(guān)注關(guān)心每一個孩子的成長，他們的發(fā)展軌跡也要做到心中有數(shù)。

班主任工作日志應(yīng)該是平時班級工作的做好積累，不斷反思日常的教育教學(xué)工作，從每一個孩子生上的變化來總結(jié)出更加寶貴的經(jīng)驗，以便以后更有效地進(jìn)行班級管理。

定期召開助手團(tuán)隊和學(xué)生代表的會議也是非常關(guān)鍵的，通過他們的反饋進(jìn)一步了解每一個學(xué)生的發(fā)展方向。孩子畢竟是孩子，他們偶爾制造一些意想不到的小動作也是無可厚非的。說不定讓作為班主任老師的你不斷關(guān)注著她（他），這也是這部分孩子內(nèi)心深處的一點兒渴望吧！

總之，在一個孩子的成長的道路上，無論是學(xué)習(xí)上，還是在人格培養(yǎng)上，班主任老師的影響力是不可小覷的，班主任工作的重要性是不可替代的，有效進(jìn)行班級管理更是非常關(guān)鍵的?？档略?jīng)說過，有兩樣?xùn)|西，我們愈是經(jīng)常而持久地加以思索，它們就愈使我們的心靈充滿始終新鮮不斷增長的景仰和敬畏。學(xué)而不思則罔，我們要在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在思索中成長。班主任老師要做到對學(xué)生的有愛心、有恒心、有信心、有耐心、有細(xì)心，把對工作的愛、對學(xué)生的愛真正落實到實際工作的每一處，讓她們枝繁葉茂、開花結(jié)果！endprint