自然拼讀，激活英語(yǔ)教學(xué)

段云蓮

摘要：小學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是對(duì)今后整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)基礎(chǔ)。相對(duì)于別的學(xué)科，英語(yǔ)這門(mén)需要大量記憶與應(yīng)用的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科需要在前期投入大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，建立牢固的基礎(chǔ)，才能在后期的學(xué)習(xí)中輕松應(yīng)對(duì)。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，并提出運(yùn)用自然拼讀的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；自然拼讀；教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師都會(huì)先教學(xué)生音標(biāo)的讀法，讓學(xué)生通過(guò)查看音標(biāo)從而找到英語(yǔ)單詞的正確讀法。然而在實(shí)施的過(guò)程中我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)法完全正確的掌握音標(biāo)，很容易混淆或遺忘，導(dǎo)致學(xué)生不能將音標(biāo)和單詞拼寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)，便開(kāi)始死記硬背，記憶并不久遠(yuǎn)。與之不同的是，自然拼讀法是一種不依靠音標(biāo)的方法，它將發(fā)音與字母有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立其中的聯(lián)系，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)26個(gè)英語(yǔ)字母的發(fā)音規(guī)則，以及不同的字母組合的發(fā)音，將這些進(jìn)行歸類(lèi)整理，并加以練習(xí)，使得學(xué)生能夠看見(jiàn)一個(gè)單詞就能夠知道這個(gè)單詞的發(fā)音。那么，如何正確的將其運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中呢？

一、 聽(tīng)說(shuō)為先，夯實(shí)基礎(chǔ)

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)內(nèi)容都不可缺少。在進(jìn)行自然拼讀教學(xué)前，教師要先讓學(xué)生進(jìn)行一系列的聽(tīng)讀訓(xùn)練，讓學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而延伸，使得在學(xué)習(xí)規(guī)則時(shí)能夠真正掌握。

在進(jìn)行自然拼讀基本規(guī)則的教學(xué)之前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了為期半年的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，通過(guò)讓學(xué)生觀看一些英文視頻、聽(tīng)一些英語(yǔ)歌曲，對(duì)話訓(xùn)練等等，讓學(xué)生積累了一定的詞匯量。有了這個(gè)基礎(chǔ)之后，在教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)來(lái)熟悉規(guī)則，我還讓學(xué)生進(jìn)行了許多的聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握字母的發(fā)音規(guī)則。例如在教學(xué)“b”這個(gè)字母的發(fā)音規(guī)則時(shí)，在講完基本發(fā)音后，我舉了幾個(gè)這樣的例子：book（書(shū)）、big（大的）、bag（書(shū)包）、box（盒子），同時(shí)我還展示了一些相關(guān)的圖片來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在展示書(shū)的圖片時(shí)，我做著翻書(shū)的動(dòng)作告訴學(xué)生們我喜歡讀這本書(shū)并且說(shuō)著：“I like reading the book.”，在展示書(shū)包的時(shí)候用手比劃說(shuō)道：“I have a big bag.”，在展示盒子的時(shí)候，我做出動(dòng)作告訴學(xué)生我將這本書(shū)放進(jìn)了一個(gè)大盒子里，并說(shuō)：“I put the book into a big box.”。就這樣，我利用這些圖片和一些有趣的動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生跟讀這些句子，并且讓學(xué)生分組用這些單詞排練一些短的對(duì)話，使之不斷練習(xí)，對(duì)規(guī)則更加熟悉。

由此我們可以看出，聽(tīng)、說(shuō)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是十分重要的，教師要多加注重學(xué)生這兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)，輔助學(xué)生真正掌握規(guī)則，更好的促進(jìn)接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

二、 系統(tǒng)貫徹，突出整體

應(yīng)注意的是，在用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意有計(jì)劃、有安排的進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，系統(tǒng)教學(xué)將所有的規(guī)則串聯(lián)成一個(gè)整體，不斷加強(qiáng)和鞏固。

我是這樣安排教學(xué)的：第一個(gè)階段，我會(huì)用最長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)26個(gè)英文字母的發(fā)音進(jìn)行直接的教學(xué)，讓學(xué)生建立起一個(gè)意識(shí)，即看到字母就想到它的發(fā)音，也為接下來(lái)更為復(fù)雜的發(fā)音組合做準(zhǔn)備。其中，五個(gè)元音字母：a、e、i、o、u是重點(diǎn)，使用率最高，且每個(gè)都有兩種發(fā)音，長(zhǎng)音和短音。第二階段是在第一個(gè)階段上的簡(jiǎn)單延伸，即單元音單詞和雙原音的拼讀規(guī)則，在一個(gè)英語(yǔ)單詞中，倘若只有一個(gè)原音，并且不在單詞的末尾，那么這個(gè)元音一般發(fā)短音，就好比如：mat；對(duì)于雙原音單詞，即一個(gè)單詞中含有兩個(gè)元音時(shí)，這時(shí)我們是這樣讀的：靠前的第一個(gè)元音字母發(fā)長(zhǎng)音，后面的元音字母不發(fā)音，例如：make、see等等。在進(jìn)入下一個(gè)階段時(shí)，我會(huì)教學(xué)生元音和輔音子母組合的拼讀規(guī)則，讓學(xué)生先練習(xí)元音+輔音或是輔音+元音的讀法，然后加大力度，學(xué)習(xí)輔音+元音+輔音的組合。在把一些基礎(chǔ)的組合發(fā)音學(xué)完之后，我會(huì)將一些特殊的發(fā)音規(guī)則教給學(xué)生，例如y的特殊用法等。在所有的都講解完之后，我會(huì)帶學(xué)生進(jìn)行一個(gè)整體的大串講，幫助學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。

當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)時(shí)不時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶，使得教學(xué)能夠真正行而有效。

三、 立體呈現(xiàn)，學(xué)以致用

在學(xué)習(xí)規(guī)則時(shí)，如果沒(méi)有及時(shí)的安排學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，那么學(xué)生會(huì)很快遺忘，并不能算是真正的掌握。運(yùn)用視頻、動(dòng)畫(huà)等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行一個(gè)輔助的教學(xué)，將其立體呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。

例如在教學(xué)元音字母“o”的發(fā)音時(shí)，我先讓學(xué)生將嘴巴張成o的形狀，然后讓學(xué)生思考有沒(méi)有自己熟悉的東西是o形的，或者是含有字母o的，學(xué)會(huì)們的想法很多，有的學(xué)生畫(huà)了一個(gè)圓環(huán)形狀的糖果，還有的學(xué)生畫(huà)了一只小魚(yú)正在吐氣泡的圖形，各種各樣，應(yīng)有盡有。不僅如此，我還讓學(xué)生一起觀看o的發(fā)音規(guī)則的視頻，讓學(xué)生邊看視頻邊學(xué)習(xí)，顯然視頻更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，紛紛開(kāi)口跟著視頻一起學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完規(guī)則后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)跳棋小游戲來(lái)幫助學(xué)生們練習(xí)，加深記憶。游戲規(guī)則是這樣的，在這個(gè)棋盤(pán)上貼有各種各樣的圖片，每個(gè)圖片上都有對(duì)應(yīng)的單詞，在進(jìn)行游戲時(shí)，學(xué)生要先擲骰子，從而得到響應(yīng)的數(shù)字，然后按照數(shù)字移動(dòng)跳棋，走到相應(yīng)的位置，倘若這個(gè)位置上是一個(gè)含有o的單詞，并且能夠正確的讀出來(lái)它的發(fā)音，則加一分，累積最后分?jǐn)?shù)最多的將會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。游戲進(jìn)行得十分順利，其中有的學(xué)生不會(huì)讀，其他的同學(xué)會(huì)及時(shí)的提醒幫助，學(xué)生在游戲的過(guò)程中對(duì)o的發(fā)音進(jìn)行了及時(shí)的練習(xí)鞏固。

通過(guò)實(shí)施多種形式的立體教學(xué)，避免了讓學(xué)生一味的重復(fù)字母的發(fā)音而不會(huì)應(yīng)用的情況，使得教學(xué)質(zhì)量大大提高。

綜上所述，自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于單詞的認(rèn)知能力和拼寫(xiě)能力，使得學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平得到提高。只要正確的運(yùn)用它，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)一定能夠得到提高和穩(wěn)固，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠輕松應(yīng)對(duì)，越來(lái)越強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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