淺談如何提高外語教學(xué)課堂實效性

麻芬蕊??

摘要：教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課堂教學(xué)實效性提高最關(guān)鍵的兩個因素，當(dāng)教師和學(xué)生的角色被定位在恰當(dāng)?shù)奈恢脮r，課堂教學(xué)環(huán)境才能獲得真正意義上的自由和諧，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)才能順利進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)才能真正順利實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；實效性；教師；學(xué)生

問題提出：課堂教學(xué)的實效性是教學(xué)的生命，是指學(xué)生在課堂時間內(nèi)獲得的知識的數(shù)量和質(zhì)量。追求課堂教學(xué)實效性必須要有一個高質(zhì)量的教學(xué)過程，包括教師對學(xué)生情況的了解，學(xué)生對教材的認(rèn)知以及師生之間的互動。然而現(xiàn)實教學(xué)過程中有許多問題諸如：教學(xué)目標(biāo)隨意性大，教學(xué)評價方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，厭倦課堂教學(xué)等干擾著課堂教學(xué)實效性的提高。

為了讓學(xué)生主動把握課堂生成性資源，深入?yún)⑴c課堂知識的構(gòu)建和提高能力，教師有必要采取相關(guān)措施提高課堂實效性，并建立在科學(xué)的課堂教學(xué)觀上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，以學(xué)生的收獲來判斷課堂的實效性。提高課堂教學(xué)實效性關(guān)鍵在以下幾點：

一、 創(chuàng)建生動活潑的教學(xué)情境

生動活潑的情景讓學(xué)生處于輕松的環(huán)境里，專注于如何獲取課堂知識。激勵性的評價方式，肯定各個學(xué)生主體在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)的價值。英語教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)可以形式多樣。以NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENTS BOOK 4中的UNIT 4 BODY LANGUAGE（身體語言）為例，可以安排一些自愿者到臺上創(chuàng)設(shè)這樣的情景：伸出一個拇指向上，接著拇指向下，然后詢問這兩者到臺上創(chuàng)設(shè)這樣的情景：伸出一個拇指向上，接著拇指向下，然后詢問這兩者有何決然不同的意義？此時，課堂氣氛變得活躍起來，學(xué)生紛紛上臺示范表演，創(chuàng)建出一幅師生互動和生生互動的教學(xué)情景，從而饒有興趣地學(xué)習(xí)本課有關(guān)身體語言的知識。

二、 合理利用教學(xué)資源，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

提高課堂的實效性，就是要讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一達(dá)成。每一位不同的個體都能各有所獲，課堂真正成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)活動的主陣地。教師應(yīng)盡可能分解教學(xué)難點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律循序漸進(jìn)地安排教學(xué)進(jìn)度，適時調(diào)整這節(jié)奏，同時，充分利用學(xué)校的各種多媒體教學(xué)儀器，從聲響、視頻等多角度去抓住學(xué)生的注意力，使抽象的概念通過多媒體的演示具體化，并將一些課堂知識幽默化，從情感的角度使學(xué)生身心達(dá)到最佳境況。合理利用教學(xué)資源和科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容還包括教師應(yīng)大膽整合教材，適度開發(fā)創(chuàng)設(shè)教材資源，讓學(xué)生在實踐活動環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解題策略。

三、 學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

Studying painstakingly is inferior to study diligently， and studying diligently is inferior to studying happily.樂學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容具有極大的興趣，以一種創(chuàng)新和探索的精神去實現(xiàn)個人意義，并在整個學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)結(jié)果充滿了期待。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體性要在教師主導(dǎo)的平等、民主、團(tuán)結(jié)、合作的課堂氛圍里進(jìn)行，使課堂教學(xué)過程成為一個教師引導(dǎo)，學(xué)生主動推進(jìn)的過程。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)性，使教師調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)興趣，積極參與課堂活動，逐步提高課堂教學(xué)實效性。

四、 采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，即評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！痹诮處熃M織課堂教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)實際情況妥善安排教學(xué)策略，確保任務(wù)問題設(shè)置的可行性，再相應(yīng)地建構(gòu)恰當(dāng)?shù)脑u價方式。評價的主要內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的完成情況，學(xué)生課堂活動的效果，以及課堂教學(xué)質(zhì)量。好的評價方式應(yīng)該是公平、清晰和適度，能夠被所有學(xué)生所認(rèn)同中，有利于學(xué)生自我認(rèn)識，而且能激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高技能和創(chuàng)新思維，牽引他們從表層學(xué)習(xí)（surface layer study）進(jìn)入深層學(xué)習(xí)（indepth study），實現(xiàn)真正地自主探究研究，在教學(xué)活動中全面發(fā)展個性（develop the individuality）。不只是關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，還著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，特別關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和合作能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生在通過評價表不斷地反思，并取得進(jìn)步和自我完善的機(jī)會。

總而言之，要提高課堂教學(xué)實效性不是必須采用某種特別的教學(xué)方法和方式，它是在對教學(xué)規(guī)律與原則把握的基礎(chǔ)上，教師對教學(xué)過程的一種明確的安排：是教師有意識地、有科學(xué)根據(jù)地選擇一種最適合于某個具體條件的課堂教學(xué)方案。提高課堂教學(xué)實效是一個系統(tǒng)工程，其一，它要依靠教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的個體差異，科學(xué)整合教學(xué)資源，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)。其二，它要依靠學(xué)生獲得課堂的歸屬感，真正成為學(xué)習(xí)的主體，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會獨立思考，或者在師生互動和生生互動中學(xué)會合作，始終滿懷熱情地參與每一節(jié)課堂教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉良琴.海峽科學(xué)，2008，12.

[2] 李德楠.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計提高課堂教學(xué)的實效性，2010，7.endprint