對比教學(xué)法在第二外語韓語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在講授第二外語時，將其與另一種語言或多種語言進(jìn)行對比，找出相同點和相異點，能有助于學(xué)生更好地掌握語言文化知識，提高學(xué)生的跨文化交際能力。本文將從語言發(fā)音，詞匯表達(dá)，語法結(jié)構(gòu)，文化內(nèi)涵，禁忌習(xí)俗等方面來探討對比教學(xué)在第二外語韓語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：對比教學(xué)法；第二外語韓語

引言

隨著改革開放的加速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，作為外語人才除了掌握基本的專業(yè)語言知識以外，還要熟悉一門第二外語。依據(jù)國家教育部對普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置的規(guī)定，語言類學(xué)生必須學(xué)習(xí)一門或以上第二外語，并取得一定學(xué)分。所以國內(nèi)很多本科院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)時把第二外語定為專業(yè)選修課，保證學(xué)生完成第二外語的學(xué)習(xí)。第二外語課時大都比較少，在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授語言知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，是非常重要的?！袄蠋熤v，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式容易造成課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低。我國語言學(xué)家王力先生曾指出，外語教學(xué)“最有效的方法是中外語言的比較教學(xué)”。如何將對比教學(xué)應(yīng)用到第二外語教學(xué)中，發(fā)揮最佳的教學(xué)效果，是我們探討的主要內(nèi)容。

一、 對比教學(xué)法

對比教學(xué)法就是運(yùn)用對比方法，分析某種相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，區(qū)別其異同點，認(rèn)識其本質(zhì)特點。在學(xué)習(xí)第二語言時，將其與另一種語言或多種語言進(jìn)行對比，找出相同點和相異點，能更好地把握所學(xué)的語言知識和文化知識，提高學(xué)生的跨文化交際能力。對比教學(xué)法主要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力和邏輯推理能力，以及由表到面、由本質(zhì)到差異逐層深入的分析能力。對比教學(xué)法改變了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，打破了“接受——復(fù)制”的慣性思維，將單向式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇虒W(xué)。

二、 對比教學(xué)法在第二外語韓語教學(xué)中的應(yīng)用

目前，筆者所教授的對象主要是英語專業(yè)的學(xué)生，第二語種為韓語，因此，本文將從語言發(fā)音，詞匯表達(dá)，語法結(jié)構(gòu)，文化內(nèi)涵，禁忌習(xí)俗等方面來探討對比教學(xué)在第二外語韓語教學(xué)中的應(yīng)用。

（一） 語言發(fā)音

世界上的每種語言都有各自獨特的語言系統(tǒng)，即不同的語言雖然都有某些相同的音素，但組成音節(jié)的規(guī)律各不相同。韓語也不例外，它具有與漢語及其他語言不同的語音系統(tǒng)。在漢語里，屬于同一個舌尖音的“知”“字”兩個音不相同，前一個音是舌尖后音，是卷舌音，后一個是舌尖前音，是平舌音。這兩種音在漢語里有區(qū)別意義的作用，而在與之相應(yīng)的韓國語舌音中，卻沒有平舌音和卷舌音的對立。又如，在韓語中，同屬舌尖音的“ 與英文句子“give something to somebody”來講解，學(xué)生很容易就能理解，并能正確運(yùn)用。

（四） 文化內(nèi)涵

在學(xué)習(xí)顏色的時候，老師可以適當(dāng)?shù)亟榻B一下中韓兩國人對顏色賦予的內(nèi)涵。因為每一個色彩符號不僅承載著一定的視覺信息，而且也隱藏著獨特的文化密碼。

白色是大韓民族最具代表性的顏色。大韓民族崇尚白色，認(rèn)為白色象征著大韓民族的純潔性和愛好和平的民族性。比如韓國的國旗太極旗就是以白色為底色的。除此以外，從服飾到生活用品也多使用白色。

中國人崇尚紅色，因為紅色象征著吉祥、喜慶。過年時貼紅對聯(lián)，掛紅燈籠；結(jié)婚時貼紅囍字，婚房鋪紅蓋紅，新娘穿紅戴紅等。韓國人認(rèn)為紅色有注意、危險之意，因紅色和血的顏色一樣，所以紅色還象征血的意思。他們還認(rèn)為紅色有驅(qū)邪避鬼的作用，比如紅辣椒、紅豆等，都可驅(qū)邪避鬼，保佑孩子健康成長。家中有男孩出生時，就把紅辣椒掛在大門禁繩上；周歲宴則把紅豆擺在桌子上；冬至?xí)r喝紅豆粥，可以驅(qū)除妖魔，凈化身心，補(bǔ)充元氣。

（五） 禁忌習(xí)俗

中韓兩國隔海相望，有著幾千年的悠久歷史淵源，是一衣帶水的友好鄰邦。由于地理位置、歷史條件的不同，形成了各自獨特的文化。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)各國對數(shù)字的使用禁忌習(xí)俗不盡相同，對比教學(xué)不僅使學(xué)生的興趣提高，還有助于學(xué)生理解記憶。

在中國，《周易》從陰陽角度賦予了數(shù)字新的概念，像一，三，五，七，九這樣的奇數(shù)被稱為陽數(shù)，二，四，六，八，十這樣的偶數(shù)被稱為陰數(shù)。中國人喜歡雙數(shù)，中國人尤其喜歡六和八，“六”表示順其自然，順理成章，一切皆順之意，數(shù)字6多表示吉祥的意義，如諧音數(shù)字有“六六大順”。數(shù)字8是象征財富的符號，諧音同發(fā)財?shù)摹鞍l(fā)”。

韓國人認(rèn)為奇數(shù)具有陽氣，偶數(shù)具有陰氣，一般認(rèn)為陰氣是與鬼神相關(guān)的。在所有數(shù)字中，韓國人最喜歡“三”。在他們意識里“三”來自上天神界，有神性的象征，又有繁衍、旺盛之意。所以不論干什么事情，韓國人多采用單數(shù)。比如韓國人送禮物或賀金時都是單數(shù)，選擇良辰吉日也按照單數(shù)原則。韓國人不愿選擇4，諧音同“死”，聽起來不吉利，很多地方?jīng)]有四號樓棟和第四樓層，宴會不設(shè)第4桌，醫(yī)院不設(shè)4號病房，軍隊不設(shè)第4師團(tuán)等。而在中國“四”則表示均衡、穩(wěn)定，帶“四”的詞匯比如“四通八達(dá)”“四海為家”等。

三、 結(jié)論

綜上所述，對比教學(xué)法被廣泛地應(yīng)用到所學(xué)語言的語言發(fā)音，詞匯表達(dá)，語法結(jié)構(gòu)，文化內(nèi)涵，禁忌習(xí)俗等方面，對比教學(xué)法在第二外語教學(xué)中的應(yīng)用不僅增加了課堂趣味性，調(diào)動了學(xué)生積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和邏輯推理的能力，以及自主學(xué)習(xí)和跨文化交流的能力。除此之外，在第二外語的教學(xué)中還可嘗試應(yīng)用其他更多的教學(xué)方法，只要能提高課堂效率，增強(qiáng)教學(xué)效果都值得我們?nèi)ヌ剿鲗嵺`。

參考文獻(xiàn)：

[1] 安鋒.韓語教學(xué)中的中韓習(xí)俗文化對比[J].科教導(dǎo)刊，2016（10）.

[2] 張婷婷.對比教學(xué)法在第二外語教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報，2015（6）.

[3] 滕青.對比教學(xué)法在二外法語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技教育創(chuàng)新，2012（5）.

[4] 彭媛媛.對比教學(xué)法在二外法語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2010（5）.endprint