大學語文教學新思維探析

徐茂成??

摘要：在當前高校教育階段，大學語文屬于十分重要的一門課程，不但有利于學生語文水平及能力的提升，并且有利于學生更好學習其他科目知識，因而科學合理地進行大學語文教學也就十分必要。在當前大學語文實際教學過程中，為能夠真正提升教學質(zhì)量及教學效果，應(yīng)當對教學新思維進行運用，從而對學生進行更好地培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學語文；課堂教學；新思維

在當前素質(zhì)教育及新課程教育改革不斷深入開展的大背景下，在大學語文實際教育教學過程中，傳統(tǒng)教學思維已經(jīng)無法滿足實際教學需求，并且也不符合實際教學要求。所以，在當前大學語文實際課堂教學過程中，作為語文教師應(yīng)當積極改變傳統(tǒng)教學思維，并且要對教學新思維進行應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上才能夠使語文教學得以更好發(fā)展，同時也能夠使學生語文水平及能力得以有效提高，使其得以更好發(fā)展。

一、 當前大學語文教學中存在的問題及現(xiàn)狀

首先，當前大學語文課程定位缺乏明確。在初中教育及高中教學階段，對語文這一課程而言，其均屬于重點科目，教師及學生對語文教學也均比較重視。然而，對于高校教育教學階段語文教育而言，當前在大多數(shù)院校內(nèi)仍屬于基礎(chǔ)課程，因而教師及學生對其重視程度也就有所降低，這種情況存在，必然會導致學生學習興趣降低，同時也會導致教師在實際教學中所投入精力及時間也有所減少，這些因素均會導致實際教學效果受到影響，最終會造成大學語文教學效果不夠理想，對學生語文素質(zhì)及能力的提升也會十分不利。

其次，大學語文教師整體素質(zhì)相對較差。在大學語文實際教學過程中，大學語文教師屬于十分重要的影響因素，語文教師素質(zhì)會對大學語文教學效果及課堂教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生直接影響。就當前大學教學實際情況而言，語文教師素質(zhì)普遍比較差，這種影響的存在必然會影響大學語文教學水平及質(zhì)量。之所以出現(xiàn)這種情況，主要因為在大多數(shù)高校教育中均比較注重實用性比較強的專業(yè)教育，而很多教師也比較傾向于進行專業(yè)課教學，對于大學語文這種基礎(chǔ)公共課程而言，必然不會被重視，很多教師都是非語文教育專業(yè)，并且教師數(shù)量也比較少，因而教師整體素質(zhì)比較差。

第三，大學語文教學缺乏創(chuàng)新。在當前大學英語教學過程中，存在的另外比較明顯的一個問題就是教學缺乏創(chuàng)新，其主要表現(xiàn)在兩個方面，即教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新與教學方法缺乏創(chuàng)新。在實際教學過程中，很多高校的語文教學仍選擇傳統(tǒng)教學內(nèi)容，很多課文內(nèi)容均已經(jīng)比較老舊，很難提升學生學習興趣。另外，很多教師在實際教學過程中均選擇傳統(tǒng)教學方法進行教學，往往都是選擇灌輸式教學模式，讓學生死記硬背，這不但會影響學生學習興趣，并且還會導致學生無法真正理解相關(guān)知識內(nèi)容，最終必然會對課堂教學效果及質(zhì)量造成不良影響。

二、 大學語文教學新思維的應(yīng)用

（一） 樹立現(xiàn)代化新型教學理念

在大學語文實際教學過程中，為能夠保證較好運用新思維進行大學語文教學，十分必要的一個方面就是應(yīng)當積極改變傳統(tǒng)教學理念，對大學語文教學進行合理定位。對于大學語文教師及學生而言，其均應(yīng)當充分認識到大學語文教學的重要性，認識到大學語文在學生學習專業(yè)知識及綜合能力發(fā)展方面的重要作用及意義，在此基礎(chǔ)上才能夠使其充分重視大學語文教學，才能夠使教師在教學中投入更多精力，使其學生更加積極參與到教學中，在此基礎(chǔ)上才能夠保證更好提升大學語文實際教學效果及質(zhì)量，才能夠促使其得以更好發(fā)展。

（二） 提升教師綜合素質(zhì)

在大學語文實際教學過程中，由于教師素質(zhì)會對實際教學效果產(chǎn)生直接影響，因而提升大學語文教師素質(zhì)也就十分必要，在此基礎(chǔ)上才能夠為更好提升大學語文教學質(zhì)量奠定比較理想的基礎(chǔ)。在實際教學過程中，高校應(yīng)當對大學語文教師隊伍現(xiàn)象加強關(guān)注，并且要加大教師隊伍建設(shè)力度，對其進行積極培訓，從而使教師業(yè)務(wù)能力及教學水平能夠得以有效提升，使其能夠更好開展語文教學。另外，高校應(yīng)當提升大學語文教師待遇及福利，從而吸引更多優(yōu)秀人才進行大學語文教學，從而使教學隊伍更加充分，在此基礎(chǔ)上可為提升語文教學效果及質(zhì)量提供良好的人才支持。此外，教師也應(yīng)當積極提升自身能力及水平，不斷豐富自身語文知識，從而保證能夠更好開展大學語文教學，使學生語文能力得以有效提升。

（三） 加強大學語文教學創(chuàng)新

在應(yīng)用教學新思維開展大學語文教學過程中，十分必要的一個方面就是應(yīng)當積極實現(xiàn)教學創(chuàng)新。對于大學語文教學創(chuàng)新而言，其主要包括兩個方面內(nèi)容，即教學內(nèi)容創(chuàng)新與教學方法創(chuàng)新。在教學內(nèi)容創(chuàng)新方面，其所指的主要就是積極改變以往課堂教學內(nèi)容老舊、落后情況，將現(xiàn)代化教學內(nèi)容融入實際教學內(nèi)容中，從而使教學內(nèi)容更加豐富、新穎，使學生了解更多新知識，最終使其語文能力及水平得到提升。在教學方法創(chuàng)新方面，其所指的主要就是對現(xiàn)代化教學方法進行運用，從而使傳統(tǒng)灌輸式教學方法得以改變，使學生能夠更好理解語文知識內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上更好學習語文知識，使其語文知識水平及能力均得以有效提升。在當前實際教學過程中，應(yīng)用比較廣泛的現(xiàn)代化教學方法主要包括情境教學法、多媒體教學法、探究式教學法及任務(wù)驅(qū)動型教學法，教師可在實際教學中依據(jù)實際情況合理選擇。

三、 結(jié)語

在當前大學語文實際教學過程中，十分重要的一項任務(wù)及內(nèi)容就是積極改變傳統(tǒng)教學思維，運用新思維進行大學語文教學，從而使大學語文課堂教學質(zhì)量得以提升，促進其更好發(fā)展。作為大學語文教師，應(yīng)當全面分析在實際教學中存在的問題，并且要針對這些問題以新思維進行教學，使這些問題得以解決，對學生語文能力及水平進行更好培養(yǎng)，促進其能夠得以更好發(fā)展。

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