關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

劉璽??

摘要：隨著新課改的力度不斷加大，中學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了新突破，出現(xiàn)了多種多樣的教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。本文就新時代下中學(xué)語文教學(xué)改革提出幾點(diǎn)問題，并提出一些有效的改革要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；現(xiàn)狀；有效策略

一、 中學(xué)語文教學(xué)改革的現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)模式未創(chuàng)新

在中學(xué)語文教學(xué)改革中，最重要的內(nèi)容就是進(jìn)行教學(xué)模式的改革。但是，在中學(xué)語文教學(xué)中，依然沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，沒有進(jìn)行徹底的教學(xué)模式的變革，因此，中學(xué)語文教學(xué)依然受到多方面的限制。具體來說，教學(xué)思路沒有得到創(chuàng)新。在一些地區(qū)的語文教學(xué)中，教師的教學(xué)思路依然沿用傳統(tǒng)的方式，是沿著教材從頭到尾一絲不差的講解，也不符合新課程改革的需要，也不是語文教學(xué)的新的思維。

（二） 語文教學(xué)內(nèi)容比較貧乏，渠道比較狹窄

教師在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于教材，但是課程改革要求語文教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富多彩，切實(shí)提高語文教學(xué)的效益，最后，中學(xué)語文教學(xué)改革中，并沒有有效的利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)正在深入的實(shí)施到教學(xué)領(lǐng)域，但是在中學(xué)語文教學(xué)改革中，應(yīng)用多媒體教學(xué)的有效性并不樂觀，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備是一種輔助的教學(xué)手段，有利于提高課堂教學(xué)效率及語文教學(xué)的有效性，但是有的教師在應(yīng)用中，或者過多，或者過少，不利于教育教學(xué)的改革。

（三） 教師融入教學(xué)的思路

我國各地雖用著不同版本的語文課本，但各版都以中高考知識點(diǎn)為主，給學(xué)生以輕松閱讀感覺，從而失去了對中學(xué)生能力的培養(yǎng)，成為了灌輸知識的“飼料”。我們喊了素質(zhì)教育十幾年，在嚴(yán)酷的中考高考面前，課本仍然在為如何保證學(xué)生多學(xué)到知識，多考分?jǐn)?shù)而存在。教師雖然在上課過程中是在給學(xué)生講解知識，但更大程度上是在用自己的個人魅力去征服學(xué)生，教師講課應(yīng)改變嚴(yán)肅認(rèn)真的做法，要將自身融入課堂，與學(xué)生一起融入授課內(nèi)容中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生深入到教學(xué)中，讓教學(xué)活動變成體驗(yàn)活動。

二、 改革下教師要為學(xué)生提供必要的幫助

（一） 要幫助學(xué)生激發(fā)起良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

激發(fā)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是教師在課堂上為學(xué)生提供幫助的一個基本著力點(diǎn)，而這一點(diǎn)又常常為我們所忽視。課堂上要“激發(fā)”而不是指責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、探索精神要來自學(xué)生自身。

（二） 要幫助引導(dǎo)學(xué)生在真正意義上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

新課程倡導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，就是要徹底改變學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)的方式。

三、 推進(jìn)中學(xué)語文教育教學(xué)改革創(chuàng)新的探索

新時期、新形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為時代發(fā)展的必然要求，但是由于我國傳統(tǒng)語文教育模式的桎梏以及傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)理念的負(fù)面影響，一些教師仍然在傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛中掙扎，所以，中學(xué)語文教學(xué)迫切要求新模式、新理念的解放思想和改革創(chuàng)新。

（一） 積極轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新語文教育教學(xué)理念

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)都是采用集體灌輸?shù)姆绞剑瑢W(xué)生始終處于“你教我學(xué)”的被動狀態(tài)，師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，這忽視了學(xué)生的內(nèi)在需要和自我教育的需求。因此，中學(xué)語文課教師要看到中學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時予以表揚(yáng)和肯定，要善于保護(hù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力將課本知識融入現(xiàn)實(shí)生活，使中學(xué)生始終保持愉快的學(xué)習(xí)心情，始終處于積極的思考之中，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心?？傊總€學(xué)生都有自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和長處，教師應(yīng)以多元的眼光來看待每一個學(xué)生，充分肯定學(xué)生的個性特征與長處，做到以生為本，使每一個學(xué)生都能看到自身的特點(diǎn)，建立起學(xué)習(xí)的勇氣和自信心。

（二） 語文教學(xué)手段多元化趨勢

新時期的中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)出多元化特征。具體表現(xiàn)于：教材體系多元化。具體課堂教學(xué)內(nèi)容的多元化：增加了時文，體現(xiàn)了鮮明的時代性；更強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系，更注重學(xué)生情感體驗(yàn)；更強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐，以綜合性學(xué)習(xí)專題為特色；更尊重學(xué)生多元化思考和理解，從不同角度解讀文本；兼容不同風(fēng)格流派作家作品，寫作手法多元化；題材、體裁的多元化；本土教學(xué)資源開發(fā)，也是教材范例的有益完善和引申。中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分利用多種教學(xué)手段來提升教學(xué)效果，例如可以結(jié)合中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用多媒體來輔助教學(xué)，也可以采用游戲、講故事等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文課堂上充分、合理地運(yùn)用各種圖片，學(xué)生見其形，看其色，聽其音，把語言和形象、視覺和聽覺結(jié)合起來，學(xué)生多種感官參加記憶，多種渠道輸入信息，學(xué)生對語文知識的記憶更加牢固和準(zhǔn)確，語言技能更加熟練。

四、 結(jié)論

中學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)該從新的教育教學(xué)理念出發(fā)，培養(yǎng)和諧發(fā)展，具有創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的新型人才來適應(yīng)社會和時代的變遷。充分尊重學(xué)生因種種原因造成的個體差異，重視不同情況下學(xué)生知識和技能的主動構(gòu)建和靈活運(yùn)用，肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，非常有利于提高中學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

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