小學高年級語文教學中兒童文學的教學策略

郭信忠

摘要：兒童文學是一項非常重要的教學內容，是學生學習文學知識的重要途徑，小學高年級語文教學中教師要注重開展兒童文學活動，運用創(chuàng)新的教學方法改變教學現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習文學作品的熱情，調動課堂氛圍，使學生積極主動地學習文學作品，合理安排兒童文學課程，為學生提供學習兒童文學作品的時間，充分發(fā)揮兒童文學的作用，逐步提高學生的文學素養(yǎng)。本文主要闡述兒童文學在小學高年級語文教學中存在的問題以及相應的教學策略。

關鍵詞：兒童文學；小學語文；教學現(xiàn)狀；教學策略

一、 前言

兒童文學是小學高年級語文教學中不可缺少的一部分，教師要與時俱進，運用多種教學方法傳授兒童文學知識，使學生對兒童文學作品產生濃厚的興趣，使學生的文學素養(yǎng)有所提高，從而滿足新課改對小學語文教學的要求。

二、 兒童文學教學中存在的問題

當前，小學高年級語文教學中不注重兒童文學教學，沒有認識到兒童文學教學的重要性，教學過程中沒有積極滲透兒童文學知識，嚴重影響兒童的心智。此外，兒童文學課程安排的不合理，教學方法單一，使課堂氛圍沉悶乏味，漸漸地學生失去學習興趣，無法滿足學生的心理需求，導致學生不能很好地掌握兒童文學知識。

教師沒有根據(jù)學生的興趣點選擇文學作品，降低學生學習兒童文學作品的積極性，無法提高學生的文學素養(yǎng)。另外，兒童文學課程被其他學科占用，學生只能通過輔導班學習兒童文學作品，無法提高兒童文學的教學效率。針對這一教學現(xiàn)狀以下提出了相應的教學策略。

三、 小學高年級語文教學中兒童文學的教學策略

（一） 運用多種教學方法傳授兒童文學知識

①高年級語文教學中教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，運用多種教學方法激發(fā)學生學習兒童文學作品的興趣，使學生學到更多的兒童文學知識。②課堂上不要局限于課本知識，利用多種多樣的文學作品豐富教學內容，滿足學生的閱讀數(shù)量。③合理安排兒童文學課時，制定適合學生的教學方法，靈活運用多種教學方法使教學氛圍不再沉悶枯燥，使學生主動融入到語文學習中。同時，教師要根據(jù)學生的喜好選擇文學作品，吸引學生的注意力，調動學生學習兒童文學作品的積極性和主動性，引導學生講述出文學作品的故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，拓展學生的思維空間，使學生的思維更敏捷更靈活，運用多種教學方法傳授兒童文學知識，彌補傳統(tǒng)教學的不足，使學生進入最佳的學習狀態(tài)。

例如：在學習《稻草人》時，教師可以運用創(chuàng)新的教學方法講解兒童文學作品，加深學生對兒童文學作品的印象，更好地理解和掌握兒童文學知識，形象生動地呈現(xiàn)出兒童文學知識中蘊含的寓意，達到提高學生文學素養(yǎng)的教學目的，從而取得最佳的教學效果。

（二） 擴展閱讀渠道，激發(fā)學生的學習興趣

教師運用有效的教學策略擴寬閱讀渠道，使學生了解到更多的兒童文學作品，豐富教學內容，彌補傳統(tǒng)教學的不足，為學生展示出大量的兒童文學作品，開拓學生的視野，增加閱讀量。此外，教師還應該結合學生的興趣選擇兒童文學作品，激發(fā)學生的學習興趣，突出學生的主體地位，從而提高學生學習的質量。

例如：在學習《小公雞歷險記》時，教師要根據(jù)學生的興趣點設計教學環(huán)節(jié)，使學生全身心融入到學習中，對文學知識產生濃厚興趣，在興趣的驅使下學生能夠深入理解小公雞歷險的寓意，掌握文學作品的中心思想，逐步提高學生閱讀理解能力。

（三） 針對小學語文教學現(xiàn)狀，積極滲透兒童文學

針對小學語文教學現(xiàn)狀要采取相應的教學策略加以解決，教學過程中積極滲透兒童文學知識，注重兒童文學教學質量和效率，豐富學生的文學閱讀量，通過文學作品能夠滿足學生的閱讀需求，課堂上運用創(chuàng)新的教學方法有利于滲透兒童文學知識，發(fā)揮兒童文學的教育功能，是提高學生文學素養(yǎng)的重要途徑，結合兒童的心理特點選擇容易理解的文學作品，這樣才能實現(xiàn)文學教育目的，將文學知識與語文教學結合起來，并根據(jù)學生的實際生活選編文學作品促使學生更好地理解文學知識，確保兒童文學教學具有實用性進而實效性，通過語文教材滲透文學知識，幫助學生打下堅實的文學基礎，掌握更多的語文知識和文學知識，形成生動活躍的教學氛圍，使學生感受到學習兒童文學知識的樂趣，激發(fā)學生閱讀熱情，從而提高語文教學效率。

四、 結語

現(xiàn)階段小學高年級語文教學中教師要注重兒童文學知識的傳授，運用多種教學方法改變傳統(tǒng)的教學模式，結合學生興趣選擇文學作品，充分發(fā)揮文學知識教育功能，并認識到兒童文學的重要性，拓寬閱讀渠道，確保學生學到更多的兒童文學知識，從而提高學生的文學素養(yǎng)，實現(xiàn)兒童文學的教學目的。

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