自然資源在美工區(qū)的運用和價值

張玲玲

摘 要：本文主要圍繞農(nóng)村的自然資源材料，從收集——在美工區(qū)投放——運用，體現(xiàn)自然資源材料在美工區(qū)的價值，通過孩子在美工區(qū)利用自然資源材料進行游戲時的幾個觀察，教師進行分析和指導(dǎo)，充分體現(xiàn)孩子的自主性和材料的充分互動，通過本文的闡述，從而不斷地挖掘更多的自然資源材料，體現(xiàn)美工區(qū)活動的多樣性，激發(fā)孩子的創(chuàng)作樂趣。

關(guān)鍵詞：自然資源；美工區(qū)；價值

區(qū)域游戲，是孩子們每天都期待的美工區(qū)，更是我們班孩子特別偏愛的一個區(qū)。地處農(nóng)村的我們，大自然里有著豐富的自然資源物，一年四季的瓜果蔬菜、種子，隨處可見的石頭，都是我們極好的美術(shù)創(chuàng)作材料，充分收集和利用，對孩子的各方面發(fā)展有著不可小視的價值。

一、 自然資源材料的收集

（一） 與幼兒一起收集

秋天的時候，在幼兒園散步時，總能看到地上掉落了很多的樹葉，我們就請幼兒一起收集樹葉，看到掉落的一根枯樹枝，一塊小石子，幼兒也會撿起來，帶回班級；有時候，孩子們吃的小點心是雞蛋或鵪鶉蛋時，孩子們就知道這個蛋殼可以放到美工區(qū)玩，會主動將蛋殼剝下來放在盆子里，讓阿姨曬干。

（二） 家長資源

根據(jù)季節(jié)，會請家長收集一些自然資源物，比如秋天豐收的時候，會收集種子，冬天的時候，會收集芝麻梗、小麥梗、稻草等等。

二、 自然資源材料的投放

幼兒的年齡特點和游戲水平，都存在很大的差異，剛進入小班3歲的孩子還處在涂鴉期，所以我們投放了一些可以拓印的材料，如：切碎的絲瓜筋、各種蔬菜、大小不一的瓶蓋等，讓孩子進行拓印活動，也投放了輔助工具：棉簽、畫筆，讓孩子進行涂鴉活動。

慢慢地，3歲以后的兒童（3.5歲～5歲），由于涂鴉的練習(xí)，已經(jīng)能用手腕和手指畫畫。隨著心理能力的發(fā)展，他們已經(jīng)能夠進行有意識的、有目的繪畫活動了，所以，我們投放了一些長條的絲瓜筋、石頭、大點的樹葉、螃蟹殼、葫蘆、紙板等等，讓幼兒自由繪畫、創(chuàng)作。

遵循幼兒的年齡特點，從簡單到復(fù)雜進行投放，也在不斷地游戲中，不斷地更新和完善材料。

三、 自然資源材料的運用

每一種自然材料，在孩子們的手里，總能玩出各種花樣，比如種子貼畫、給枯樹枝做新葉、用顏料裝飾樹葉、石頭等等，下面列舉幾個案例。

觀察一：只見周梓皓選擇了一塊自然物：石頭，又拿了一罐黑色的顏料，就開始畫了，他把石頭的一面都涂成了黑色，然后就開始洗筆，一邊洗一邊說：“水變顏色了，水變顏色了，變成黑色了?！敝荑黟┛戳丝葱扈麝?，對徐梓曦說：“你也一起來洗筆吧，把水變成葡萄色。”徐梓曦聽了，把蘸有紫色顏料的筆，放到水桶里也洗了起來，周梓皓也一邊洗一邊說：“怎么還是黑色的，怎么又是黑黑的呢？”然后就看到周梓皓拎起水桶，跑到了水池邊，把水桶里的水，全部都倒掉了，換了一桶干凈的水，然后又開始繼續(xù)蘸下顏料，去攪拌水桶，把水變成了黑黑的顏色。

教師指導(dǎo)：從觀察中發(fā)現(xiàn)，孩子們都在玩色，周梓皓在洗筆的時候，發(fā)現(xiàn)本來干凈的水都變成了黑色，而徐梓曦紫色的筆洗了，還是黑色的，就產(chǎn)生了濃厚的興趣，換了一桶水，繼續(xù)玩，后來在總結(jié)的過程中，我就拋出一個問題：如果紅色的筆，放到清水里，會怎么樣？如果綠色的筆，又會怎樣？如果很多顏色的筆一起洗，又會怎樣呢？我想讓幼兒在嘗試，發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)玩色下去。

觀察二：沈佳樂選擇了一個小梨果，王佳祺選擇了一個貝殼，施歆藝選擇了一個葫蘆，施歆藝先是選擇了綠色涂了葫蘆的上面，然后又換了藍色涂下面，涂了一會，施歆藝就喊到：“變顏色了，你看，這個變成黑黑的了?！?/p>

教師指導(dǎo)：施歆藝小朋友用了藍色和綠色，她發(fā)現(xiàn)這2種顏色不小心碰在一起就變成了另外一種顏色，但是她不認識是什么顏色，所以說變成黑黑的了，于是我和孩子們一起做了這個實驗，最后給大家一起認識了青色，藍色和綠色碰撞在一起，會變成青色，同時也增添了一張三原色的相加變色的圖片，讓幼兒嘗試。

觀察三：瞧，張雪琦和鈕詩琦，拿著稻草，一個往左，一個往右，在搓繩子；張峻灝小朋友拿著稻草揉啊揉，是想變成一個球嗎；姚歆蕓小朋友正在用稻草拼畫呢，慢慢地，一座茅草屋慢慢的變出來了。

教師指導(dǎo)：投放了稻草后，孩子們還是能玩起來的，請孩子們介紹完自己的作品后，還和孩子們一起欣賞了一些用稻草制作的作品，豐富孩子們的經(jīng)驗，鼓勵孩子下次可以進行嘗試。

觀察四：美工區(qū)里，徐梓曦拿了一個螃蟹殼，選了一支筆和黑色的顏料，她蘸了一點黑色的顏料，在螃蟹殼上畫了2只黑黑的眼睛，然后又畫上了嘴巴。

教師指導(dǎo)：表揚徐梓曦，鼓勵小朋友大膽創(chuàng)作，并將作品展示到班級環(huán)境中，讓幼兒欣賞，這樣通過與幼兒互動，促進幼兒學(xué)習(xí)。

四、 自然資源材料的價值

（一） 自然材料的投入，改變了以往美工區(qū)單一的畫畫剪貼的形式，突破傳統(tǒng)美術(shù)活動中材料、工具、內(nèi)容上的局限，為幼兒提供充分的自由創(chuàng)造、個性化的探索與嘗試的空間。

（二） 大大增加孩子們的興趣，孩子具有親近自然的天性，他們對大自然充滿著好奇，而這些自然材料給了幼兒充足的想象和創(chuàng)造空間。

（三） 達到指南目標(biāo)

孩子們利用自然資源物，從簡單的玩色到有意識、有目的地進行創(chuàng)作，達到藝術(shù)子領(lǐng)域（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)1喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)和藝術(shù)子領(lǐng)域（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。

自然資源對于美工區(qū)的價值遠遠不僅如此，帶給孩子的發(fā)展也是無法用一個數(shù)據(jù)衡量的，我將繼續(xù)和孩子們一起收集、整理，充分挖掘可以利用的自然材料，給孩子創(chuàng)設(shè)一個可以自由發(fā)揮的美工區(qū)角。

參考文獻：

[1] 教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].首都師范大學(xué)出版社，2012.