聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

陳怡芬

摘 要：初中音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，新課標(biāo)課程改革中明確提出了要推進(jìn)素質(zhì)教育，加強藝術(shù)類課程對學(xué)生的教育作用。因此初中音樂教師要改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，借助聲勢律動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：聲勢律動；初中音樂；教學(xué)應(yīng)用

聲勢律動音樂教學(xué)法是指將音樂和舞蹈相結(jié)合，提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感和記憶力，讓學(xué)生在運動中掌握音樂的真諦。聲勢律動的主要表現(xiàn)形式包括：捻指、拍手、拍腿和跺腳四個方面，學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏利用肢體動作來打節(jié)拍，可以有效地吸引學(xué)生課堂的注意力和集中力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，進(jìn)而實現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)。

一、 聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的作用

（一） 提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

聲勢律動將學(xué)生的肢體動作和音樂節(jié)奏有效地結(jié)合起來，利用學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)音樂和律動的完美轉(zhuǎn)換。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案，而聲勢律動的教學(xué)方法可以使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，加強音樂的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（二） 加強學(xué)生的反應(yīng)能力

聲勢律動音樂教學(xué)需要學(xué)生動用全身的感官和集中力才能跟上教師音樂教學(xué)的腳步，稍微一分心或者注意力不集中，都可能導(dǎo)致節(jié)奏跟不上。通過音樂伴奏的播放，傳達(dá)給學(xué)生的大腦，再通過肢體語言動作表達(dá)出來，這就要求學(xué)生的肢體動作要跟上活躍的思維能力，極大地鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力。

（三） 樹立學(xué)生良好的心理狀態(tài)

音樂能夠凈化人的心靈和陶冶情操，初中學(xué)生的身體和心理逐漸成熟，對音樂的鑒賞能力進(jìn)一步提高，同時這一階段的學(xué)生情緒更加內(nèi)斂，參與課堂活動的積極性不高，尤其是在音樂課上，不愿表現(xiàn)自己，增加了教師的教學(xué)難度。聲勢律動音樂教學(xué)方法的運用，打破了沉悶的課堂環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，為學(xué)生樹立了良好的心態(tài)。

二、 聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用原則

聲勢律動音樂教學(xué)法在初中音樂教學(xué)課堂中有著舉足輕重的地位，想要充分發(fā)揮聲勢律動教學(xué)法的積極作用，需要遵循以下三個方面的原則：首先是規(guī)范性原則，在音樂教學(xué)課堂中，適當(dāng)?shù)剡\用拍手、跺腳等來打節(jié)拍，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和積極性，活躍課堂氣氛，然而在活動結(jié)束后，一些學(xué)生或故意或有意地繼續(xù)發(fā)出聲音，不但影響了課堂紀(jì)律還浪費了教學(xué)時間。因此需要音樂教師在課前制定好相關(guān)的規(guī)則，約束和規(guī)范學(xué)生的動作；其次要具有目的性，聲勢律動教學(xué)不僅僅是簡單運用肢體動作吸引學(xué)生課堂的注意力，最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，具有明顯的目的性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的音樂素養(yǎng)。最后是具有代表性，除了通過簡單的拍手、拍腿等動作實現(xiàn)聲勢律動教學(xué)之外，其中最具代表性的是利用各種舞蹈動作來進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，音樂和舞蹈是相互依存的，將音樂的節(jié)奏編排成相應(yīng)的舞蹈動作，不僅可以幫助學(xué)生樹立一定的形體美，還能夠加深學(xué)生對音樂的認(rèn)知和理解。

三、 聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 開展豐富的音樂教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，基本是教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，十分枯燥乏味。因此教師運用聲勢律動音樂教學(xué)方法時，要設(shè)計豐富多彩的教學(xué)方案，留給學(xué)生更多的課堂表現(xiàn)機會，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，形成活躍的課堂氣氛。比如說教師可以讓學(xué)生自由組隊，進(jìn)行對唱或者合唱，向全班學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，帶有競爭性質(zhì)的活動，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的聽覺系統(tǒng)提高律動的節(jié)奏感

音樂的聽覺訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重要課程之一，學(xué)生的聽覺能力直接關(guān)系到學(xué)生對音色和音調(diào)的認(rèn)識和感悟，因此初中音樂教師首先要加強學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生明白聲勢的重要性。一方面提高學(xué)生的讀譜和識譜能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，只有對曲子有了一定的了解程度，才能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用；另一方面要訓(xùn)練學(xué)生邊演唱邊做出肢體動作的行為，進(jìn)而提升自己的反應(yīng)能力。

（三） 注重學(xué)生想象力的運用豐富教學(xué)內(nèi)容

音樂的創(chuàng)作靈感離不開學(xué)生豐富的想象力，學(xué)生通過感受音樂中傳遞出的不同韻律、節(jié)奏、音調(diào)等，會在腦海中產(chǎn)生不同的聯(lián)想和想象力，加深學(xué)生的音樂主題和情感的理解。比如說教師在進(jìn)行《致愛麗絲》鋼琴曲教學(xué)時，教師可以先講解該作品的創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生通過相應(yīng)的肢體動作來詮釋個人對曲子的理解和情感認(rèn)知，充分發(fā)揮學(xué)生想象力的作用。

（四） 通過聲勢律動教學(xué)提高學(xué)生的音樂知識素養(yǎng)

在初中音樂教學(xué)中，加入相應(yīng)的舞蹈動作和肢體節(jié)奏動作，可以加強學(xué)生對音樂知識的理解和記憶。這就要求音樂教師要打破傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學(xué)方法，開展豐富的聲勢律動教學(xué)活動，讓學(xué)生在律動中感受音樂的藝術(shù)魅力。音樂和舞蹈的有效結(jié)合，可以營造優(yōu)美和諧的課堂藝術(shù)氛圍，集中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的注意力和集中力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂活動。有效的聲勢律動音樂教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂細(xì)胞，還能夠提升學(xué)生的音樂知識素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

綜上所述，聲勢律動教學(xué)在初中音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)校提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，因此初中音樂教師要突破和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實際的音樂學(xué)習(xí)情況和能力，制定科學(xué)合理的聲勢律動教學(xué)方案，以提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)和審美意識。

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