項(xiàng)目教學(xué)法在汽車電氣課程中的應(yīng)用

馮猛

摘 要：汽車電子是汽修專業(yè)中的一個(gè)重要組成部分，具有綜合性強(qiáng)、案例多的特點(diǎn)。雖然，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域也做出了巨大的改變，但是從實(shí)質(zhì)上來(lái)講，汽車電氣職業(yè)教學(xué)依舊承襲應(yīng)試教育體制，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維以及語(yǔ)言表達(dá)技能，而選擇汽修教育的學(xué)生，通常在這些方面都表現(xiàn)的不突出，即不能達(dá)到應(yīng)試教育的要求，才選擇了職業(yè)教學(xué)。為此，為了更好地滿足職校學(xué)生的這些學(xué)習(xí)需求以及發(fā)揮汽車電氣課程的價(jià)值，教師必須在教學(xué)領(lǐng)域走出一條新路，積極引入符合國(guó)情、學(xué)情的項(xiàng)目教學(xué)法，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高汽車電氣的教學(xué)質(zhì)量。在此，本文就將以如何更好的在汽車電氣課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用策略探究。

關(guān)鍵詞：汽車電氣課程；項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用策略

項(xiàng)目教學(xué)法，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是打破傳統(tǒng)理論為主的教學(xué)模式和體系，以學(xué)生為本，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，將理論同實(shí)踐結(jié)合在一起的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式，十分符合汽車電氣課程教學(xué)的需求，即項(xiàng)目教學(xué)法能將這門(mén)課程具有的綜合性強(qiáng)透徹化、案例復(fù)雜簡(jiǎn)單化，進(jìn)而提高學(xué)生的汽車電氣素養(yǎng)、促使課程快速發(fā)展。

一、 遵守項(xiàng)目教學(xué)原則是前提

首先，主體性原則。實(shí)現(xiàn)“以生為本”是我國(guó)當(dāng)今教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)。主體性這一原則理解起來(lái)很簡(jiǎn)單，就是將學(xué)生看作是汽車電氣課程教學(xué)課堂的主人，努力在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、參與意識(shí)和合作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在探究項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中思考、交流，使學(xué)生一直處在一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)汽車電氣課程的快樂(lè)，成為學(xué)習(xí)真正的主人。其次，最優(yōu)化原則。無(wú)論是何種教學(xué)方式，其都必須要包括教和學(xué)這兩個(gè)部分，即權(quán)衡好教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系，這一點(diǎn)可以說(shuō)是所有教師都必須關(guān)注和重視的。為了更好地協(xié)調(diào)教和學(xué)以及發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值，教師就要積極遵循最優(yōu)化原則，定期與學(xué)生交流談心，在教學(xué)過(guò)程中努力營(yíng)造良好的師生教學(xué)氛圍，也只有這樣，學(xué)生才能感受到教師的關(guān)心與良苦用心，而教師也才能及時(shí)了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提高師生關(guān)系的和諧性。然后，科學(xué)性原則。所謂的科學(xué)性，換句話說(shuō)就是教師教授給學(xué)生的汽車電氣知識(shí)要具有科學(xué)性，教師選擇的教學(xué)方式和內(nèi)容要具有科學(xué)性。時(shí)代是與時(shí)俱進(jìn)的，知識(shí)也是不斷更新發(fā)展的，為了不讓科學(xué)性流于一種形式，教師就必須要不斷吸取最新知識(shí)、最新教學(xué)方式，并經(jīng)過(guò)篩選整合，反饋給學(xué)生。

二、 組建師資教學(xué)隊(duì)伍是基石

在汽車電氣課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)教師來(lái)講既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。換句話說(shuō)就是，教師要想在汽車電氣課程中將項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值最大化地發(fā)揮出來(lái)，就要不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)和豐富自身專業(yè)知識(shí)，也只有這樣，教師才能真正完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)、才能達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)。學(xué)校要想打造高師資的教學(xué)隊(duì)伍，首先要做的就是從“教師”著手。那么如何提升師資呢？首先，豐富專業(yè)知識(shí)，讓教師能夠借助自己的實(shí)際教學(xué)知識(shí)，將汽車電氣理論知識(shí)同實(shí)際生活相結(jié)合。此外，教師還要擺正自己在教學(xué)課堂中的位置，樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)從支配者向組織者、引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，也只有這樣，教師和學(xué)生才能在教與學(xué)的過(guò)程中共同進(jìn)步。其次，提升教師管理能力。這是幫助教師得以更好把控整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程的一項(xiàng)重要能力，它的作用不僅是可以讓教師靈活地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)或節(jié)奏，同時(shí)更能讓學(xué)生在有效的管理中，感受到教師的“厲害”，進(jìn)而使學(xué)生自己更好地融入到課堂之中，促使汽車電氣教學(xué)得以順利地實(shí)施下去。然后，培養(yǎng)教師專業(yè)技能。除了必要的專業(yè)理論知識(shí)，專業(yè)技能也是教師不可或缺的一項(xiàng)教學(xué)素養(yǎng)，教師只有擁有了足夠的專業(yè)技能，才能實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，才能更好地解答學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)校是組建高師資隊(duì)伍、培養(yǎng)教師的重要場(chǎng)所，為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的教師，學(xué)校就要定期組織教師開(kāi)展相關(guān)的教研活動(dòng)、校企合作交流會(huì)等，以此來(lái)幫助教師更好地認(rèn)清自己的能力、提高自身的素養(yǎng)，并向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

三、 合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵

在此，我們以“啟動(dòng)機(jī)的故障排除”為主要內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)策略應(yīng)用環(huán)節(jié)的介紹。首先，項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。故障現(xiàn)象為一臺(tái)啟動(dòng)機(jī)無(wú)法在電池滿格的情況下運(yùn)作；項(xiàng)目人數(shù)設(shè)置為五人一個(gè)小組，一共有四個(gè)小組；項(xiàng)目目標(biāo)是從排除啟動(dòng)機(jī)故障這一方面著手，要求學(xué)生掌握啟動(dòng)機(jī)的工作原理和線路接連的方法，進(jìn)而促使學(xué)生真正了解啟動(dòng)機(jī)的組成、故障診斷的過(guò)程以及實(shí)際處理方法。其次，課程教授環(huán)節(jié)。教師先借助多媒體播放、展示實(shí)物等方式來(lái)將基礎(chǔ)的理論知識(shí)介紹給學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。之后，制訂計(jì)劃環(huán)節(jié)。教師進(jìn)行汽車電氣備課的時(shí)候，要設(shè)計(jì)好具體項(xiàng)目教學(xué)的工作頁(yè)，只有這樣，在課堂上，教師才能有效引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行資料的查找，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出相關(guān)的任務(wù)方案。在方案設(shè)計(jì)完成后，再由學(xué)生自己推選代表，上臺(tái)講一講其小組制訂的方案。然后，項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)。學(xué)生在小組合作中，負(fù)責(zé)對(duì)故障排除進(jìn)行實(shí)際操作探究，教師則負(fù)責(zé)巡視、監(jiān)督學(xué)生是否做到規(guī)范操作，并對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。在這一環(huán)節(jié)中，教師還要適時(shí)滲透相關(guān)的汽車電氣理論知識(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生深化基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生完成技能培訓(xùn)和達(dá)成項(xiàng)目任務(wù)。最后，總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在任務(wù)完成之后，教師還要讓每個(gè)小組的成員講一講任務(wù)完成過(guò)程中出現(xiàn)的不足和優(yōu)勢(shì)，再要求各個(gè)小組成員根據(jù)具體的實(shí)情，評(píng)價(jià)其他組的表現(xiàn)。

小結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法推動(dòng)了汽車電氣課程的創(chuàng)新與發(fā)展，改變了傳統(tǒng)職業(yè)的教學(xué)方式，能促使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，使學(xué)生得以真正成為課堂的主人。在課堂中，學(xué)生不僅能學(xué)到相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)還可以形成認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢于探究的工作精神，而這些品質(zhì)都是現(xiàn)階段汽車電氣課程所需要的?？偠灾?，這一新型的教學(xué)模式能讓學(xué)生順應(yīng)時(shí)代的需求，幫助學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和提出的新要求。

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