淺析高職統(tǒng)計學教學中案例引導式項目教學法的應用

郭挺

[摘要]近些年來，隨著我國科技的不斷發(fā)展，各行各業(yè)依賴信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的需求越來越大，而同時具備專業(yè)水平及一定統(tǒng)計能力的高職學生并不算多。高職院校作為培養(yǎng)我國人才的重要來源之一，其教學方式的優(yōu)化和改革十分重要。本文就是通過對高職統(tǒng)計學教學過程當中案例引導式教學方法的應用進行分析與介紹，對案例引導式教學方法當中存在的不足進行更好的改進，使得高職統(tǒng)計學教學效率更高，對學生的培養(yǎng)意義更大，使學生在日后的發(fā)展過程當中能力更加突出，幫助學生日后的發(fā)展更加光明。

[關(guān)鍵詞]高職統(tǒng)計學 案例引導 項目教學法 應用與探究

統(tǒng)計學在我國是一門應用性很強的學科，統(tǒng)計學主要學習的是對數(shù)據(jù)的收集整理分析描述的科學。而且將數(shù)據(jù)進行更好的統(tǒng)計，對數(shù)據(jù)的處理和分析有著更好的效率上的提升。統(tǒng)計學已經(jīng)廣泛應用到各行各業(yè)當中，同時統(tǒng)計學也是高職院校當中一門比較重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。學習經(jīng)濟專業(yè)的學生必須要將統(tǒng)計學學好，為了提高高職統(tǒng)計學教學的效率，將案例引導式教學方法應用到其中是十分必要的。下面就對案例引導式項目教學法的內(nèi)容進行介紹。

一、案例引導式項目教學法內(nèi)容概述

案例引導式項目教學方法的發(fā)展分為很多階段，形成過程是通過時代的發(fā)展而逐漸形成的。最開始很多學者認為，知識不是教師進行單一傳授的，而是需要學生主動的在一定的情境下進行學習，并且通過教師或者其他人的幫助來對知識進行獲取。項目教學法就是在這一理論的指引下通過在實際當中建立項目作為學習對象，教師對各項目進行分解，并且進行知識傳授。讓學生圍繞各自的項目進行自主的學習和討論，最后將這些項目融合到一起來對學生是否學會做一定的評判。但是如果學生沒有一定的基礎(chǔ)，項目教學的應用就會十分的困難，所以項目教學法的應用是需要一定的基礎(chǔ)的。對于高職院校的學生來講，很多學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識十分的薄弱，導致了在學習統(tǒng)計學時如果全面的實施項目教學法，將各個項目讓學生自主地進行學習，是有一定難度的。很難保證學生學會統(tǒng)計學的知識理論。同時很多學生難以適應這種教學方法，導致了項目教學法的預期目的無法達到，所以案例引導式項目教學法的應用是十分必要的。

案例引導式項目教學法相比于傳統(tǒng)的項目教學法來說，將案例教學與項目教學的各自優(yōu)點互相融合。該教學方法還是通過將知識點分為若干個項目，每個項目相對應的注入案例來對學生進行引導學習，讓學生更快地對知識點的項目進行掌握，實現(xiàn)了理論與實踐共同發(fā)展的目的。在整個項目的研究過程當中，學生都要親自來參加這些通過實際的案例，來對學生進行學習興趣的激發(fā)，保證了學生學習的體驗，提高學生學習的效率，讓學生更快的學會統(tǒng)計學，為學生未來的發(fā)展帶來更好的幫助。

二、高職統(tǒng)計學教學當中案例引導式項目教學法的應用

高職統(tǒng)計學的學習對學生的發(fā)展和個人能力的提升會很大提高，但是采用什么樣的教學方法來提高高職統(tǒng)計學教學效率和效果是很關(guān)鍵的。案例引導式項目教學法在高職統(tǒng)計學教學中應用，使高職統(tǒng)計學教學方法的發(fā)展以及效率的提高帶來更好的幫助。目前我國很多高職院校在對統(tǒng)計學進行教學時，已經(jīng)采用了案例引導式項目教學法。案例引導式項目教學法在高職統(tǒng)計學當中的應用分為以下幾個階段。首先，教師要起到關(guān)鍵性的角色，要將自身定位為知識的構(gòu)建領(lǐng)導者。教師首先要將實際的案例項目與教學方式結(jié)合到一起，引導學生主動地去進行項目的學習，幫助學生完成知識點的構(gòu)建。在這一個階段，學生的角色主要是學習者，教師則作為領(lǐng)導者要起到引導者應有的作用，主動對學生在對項目進行討論時出現(xiàn)的問題進行解答，幫助學生更好的提高學習的效率。第二階段教師的定位則慢慢弱化，學生變成了學習的主導，教師作為解答疑問的形式存在。但是教師要提出研究成果，讓學生來進行解答，檢驗學生對案例引導式項目教學法的成果。教師還要幫助學生來制定一些學習計劃，提醒學生完成計劃。最后學生一定要將實際的案例項目進行認真的研究與分析，并且將實踐應用到學習當中，通過對項目的實踐展開交流與討論，使得學習統(tǒng)計學的效率大大提高。

目前案例引導式項目教學法在高職統(tǒng)計學教學當中已經(jīng)起到了很高的效果，相比于傳統(tǒng)的教學模式，應用案例引導式項目教學法可以明顯地提高高職統(tǒng)計學教學當中的授課效率。學生的參與度大大提升，保證學生學習的興趣的同時讓學生更快的接受知識點，對學生學習統(tǒng)計學方面帶來更好的幫助。案例引導式項目教學法在高職統(tǒng)計學教學當中的應用可以有效地提高統(tǒng)計學教學效率，實施以來效果十分明顯，并且在未來的發(fā)展前景也十分廣闊。隨著科技的發(fā)展，高職院校只有更好的對教學模式進行改革，將案例引導式項目教學法應用到統(tǒng)計學教學當中，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為國家的發(fā)展做出更好的貢獻，幫助我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

三、結(jié)束語

根據(jù)本文的描述，在高職統(tǒng)計學教學過程當中，存在了很多問題，比如教學效率低下等等。而將案例引導式項目教學法應用到高職統(tǒng)計學教學當中，將案例作為對學生的引導，項目式教學模式幫助學生在實踐當中更加主動，更加積極地進行學習。并且案例引導式項目教學法在高職統(tǒng)計學教學過程當中解決了高職統(tǒng)計學教學模式當中很多問題的出現(xiàn)，有效地加強了統(tǒng)計學教學效率，對學生個人能力的培養(yǎng)，知識點的傳輸以及學習興趣等各方面帶來更好的提升，對學生日后的發(fā)展做出更好的幫助。