基于“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索

王微微　王小琴

[摘要]本文首先闡述了在“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下高職院校培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新型人才的必要性，然后分析了當(dāng)前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，最后針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些建議，希望可以為高職高校提供一些借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+” 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)模式

十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，高職教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就顯得格外重要。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，由于信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得傳統(tǒng)的營(yíng)銷環(huán)境、營(yíng)銷方式、營(yíng)銷決策等都發(fā)生了改變。營(yíng)銷創(chuàng)新是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)力量，企業(yè)要制勝互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須進(jìn)行營(yíng)銷創(chuàng)新。因此，在高職學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)中，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，直接決定了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展空間。由此可見(jiàn)，對(duì)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索是非常必要和重要的。

一、新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)方案不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)不能完全適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的企業(yè)需求。一方面對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)方案調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都是培養(yǎng)具備市場(chǎng)營(yíng)銷組織管理能力和市場(chǎng)開拓能力，能在生產(chǎn)、流通和服務(wù)領(lǐng)域中從事?tīng)I(yíng)銷相關(guān)工作的高素質(zhì)技能型人才。另一方面在對(duì)企業(yè)的調(diào)研中，大多數(shù)企業(yè)特別提到，為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下的市場(chǎng)發(fā)展，他們急需具有創(chuàng)新能力的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才，而目前高職院校培養(yǎng)出來(lái)的營(yíng)銷人才難以勝任這方面的工作。因此，應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景，對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，否則，學(xué)校培養(yǎng)的營(yíng)銷人才很難適應(yīng)社會(huì)的需求。

（2）課程體系不符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的需要。目前大多數(shù)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的主干課程仍然圍繞傳統(tǒng)的“4P”來(lái)設(shè)置，選修課程不夠豐富，僅涉及一些行業(yè)知識(shí)，缺少互聯(lián)網(wǎng)方面的知識(shí)。課程體系主要側(cè)重于培養(yǎng)營(yíng)銷專業(yè)素質(zhì)和能力，卻忽視對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和思維能力的培養(yǎng)。這樣的課程體系雖然可以從理論上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但是卻滯后于當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，更不能滿足當(dāng)下眾多新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在課程內(nèi)容的安排上也缺乏時(shí)代性。有些課程內(nèi)容過(guò)于陳舊，已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代脫鉤，新知識(shí)又沒(méi)能及時(shí)補(bǔ)充，造成學(xué)生就業(yè)后感到所學(xué)專業(yè)知識(shí)用處不大，不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展。因此，必須根據(jù)企業(yè)調(diào)研對(duì)課程體系進(jìn)行梳理和調(diào)整。

（二）教學(xué)方法和手段不能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教育界一直都在倡導(dǎo)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，但是即便是在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不少高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)方法和手段仍然守舊不變，還是以老師教授為主，偶爾在課堂上進(jìn)行一些案例討論，缺乏多元化和創(chuàng)新性，致使教學(xué)效果不佳。這樣的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以至于在課堂上頻頻出現(xiàn)“玩手機(jī)”、“打瞌睡”或者“心不在焉”等現(xiàn)象，更何談培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才。新經(jīng)濟(jì)背景下的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷應(yīng)該是理論與實(shí)踐并重的現(xiàn)代營(yíng)銷手段，所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才的教學(xué)方法和手段既要重視理論，更要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。

（三）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向和激勵(lì)功能，很多高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)仍然采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，更多地看重考試結(jié)果，不重視學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣就容易忽略學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題方面的閃光點(diǎn)、學(xué)生優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的展現(xiàn)以及創(chuàng)新靈感的進(jìn)發(fā)等方面。這樣的評(píng)價(jià)體系除了不能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性以外，更不可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，大多數(shù)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)還缺乏一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，從而才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，很大程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，建立適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)時(shí)代健全的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系迫在眉睫。

（四）師資隊(duì)伍缺乏營(yíng)銷創(chuàng)新實(shí)踐和互聯(lián)網(wǎng)思維

為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師不僅需要?jiǎng)?chuàng)新思維和互聯(lián)網(wǎng)思維，還需要具備熟練運(yùn)用各種主流互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段的能力。但是目前大多數(shù)高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師畢業(yè)后即投入教學(xué)工作，沒(méi)有“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)工作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自身缺乏營(yíng)銷創(chuàng)新實(shí)踐，大多數(shù)情況下教學(xué)只能“紙上談兵”，也沒(méi)有形成完善的互聯(lián)網(wǎng)思維模式。其中，青年教師群體對(duì)于最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易，但是年齡稍大的教師要么對(duì)最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不敏感，要么主觀上不愿進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，如果教師不積極投身于營(yíng)銷創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，缺乏創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)的思維，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生也缺乏創(chuàng)新能力和互聯(lián)網(wǎng)的思維。

（五）沒(méi)有完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)保障機(jī)制

最近幾年很多高職院校都在倡導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但是在保障機(jī)制方面卻差強(qiáng)人意，突出表現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)條件不完善，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持，第二課堂開展流于形式，校園沒(méi)有創(chuàng)新文化氛圍。高職院校缺乏完善的創(chuàng)新能力保障機(jī)制，很難培養(yǎng)出市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

二、探索適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

（一）制定適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的人才培養(yǎng)方案

（1）調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)需要。為了滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才的需要，高職營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有必要強(qiáng)調(diào)人才的創(chuàng)新能力，應(yīng)該培養(yǎng)掌握扎實(shí)營(yíng)銷理論知識(shí)和創(chuàng)新理論知識(shí)，具備創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)思維，能在傳統(tǒng)及“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)中創(chuàng)造性開展市場(chǎng)營(yíng)銷工作的高素質(zhì)技能型人才。因此，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵在于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和提升創(chuàng)新能力，人才培養(yǎng)目標(biāo)倡導(dǎo)以下三個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新就必須通過(guò)自學(xué)來(lái)不斷更新知識(shí)和技能；二是要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野和提升眼界，學(xué)生只有看得多聽(tīng)得多懂得多，才有可能進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新點(diǎn)；三是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外活動(dòng)，比如參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，從而提升學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。

（2）優(yōu)化課程體系滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的需要。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)該強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，在基礎(chǔ)課體系當(dāng)中需要加入一些創(chuàng)新思維培養(yǎng)的課程，在專業(yè)課程體系當(dāng)中應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和電子商務(wù)課程設(shè)置為專業(yè)主干課，并且加大學(xué)分和實(shí)踐教學(xué)比例，而在專業(yè)選修中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)充互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷的相關(guān)課程，如社會(huì)化媒體營(yíng)銷、大數(shù)據(jù)營(yíng)銷、數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷、互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)心理、網(wǎng)絡(luò)渠道開發(fā)以及電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)等課程。在課程內(nèi)容方面刪減一些過(guò)時(shí)的理論和知識(shí)，及時(shí)補(bǔ)充最新網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的思想和知識(shí)，如促銷管理課程就需要補(bǔ)充如何把各種促銷策略與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，從而獲得更好的促銷效果。

（二）改革教學(xué)方法和手段，倡導(dǎo)啟發(fā)式教育

陳舊的教學(xué)方法和手段已經(jīng)完全不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求，不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)背景下，企業(yè)特別看重營(yíng)銷人才的溝通能力、創(chuàng)新能力、策劃和執(zhí)行能力。這就要求教學(xué)中倡導(dǎo)啟發(fā)式教育，給學(xué)生保留足夠的思考空間，塑造學(xué)生獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。具體可以從以下四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

（1）基礎(chǔ)課當(dāng)中的創(chuàng)新思維課程應(yīng)由市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)背景的老師來(lái)教學(xué)，課堂互動(dòng)多設(shè)計(jì)一些針對(duì)營(yíng)銷場(chǎng)景的思維訓(xùn)練題，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)課教學(xué)應(yīng)采用豐富的教學(xué)方法。采取案例分析、課堂討論、角色扮演、情景模擬和方案設(shè)計(jì)等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。案例分析盡可能采用最新的互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷案例，引導(dǎo)學(xué)生剖析其成功或者失敗之處，訓(xùn)練學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。老師需要提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的新見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。角色扮演和情景模擬要盡可能采用學(xué)生熟悉的背景，才能激發(fā)學(xué)生的興趣以及創(chuàng)造性的發(fā)揮。方案設(shè)計(jì)最好采用校企合作企業(yè)的實(shí)際營(yíng)銷問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)選題，一方面可以使學(xué)生很方便地實(shí)施調(diào)研，提升學(xué)生設(shè)計(jì)方案的興趣，另外一方面讓方案設(shè)計(jì)更加切實(shí)可行，也可以為校企合作企業(yè)提供參考價(jià)值。

（3）積極采用互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過(guò)營(yíng)造寬松愉快的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性和互動(dòng)性，使學(xué)生自發(fā)參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮手機(jī)等移動(dòng)終端在互動(dòng)環(huán)節(jié)的使用，把學(xué)生上課“玩手機(jī)”變成“用手機(jī)學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（4）充分利用網(wǎng)絡(luò)手段加強(qiáng)與學(xué)生的課后溝通交流。如建立微信群或者QQ群，及時(shí)解答學(xué)生課后思考過(guò)程中的疑惑，還可以運(yùn)用QQ空間提出訓(xùn)練營(yíng)銷創(chuàng)新思維的問(wèn)題，引發(fā)往屆畢業(yè)生和在校學(xué)生的廣泛討論，使問(wèn)題分析和解決更加透徹完整。

總之，所有的教學(xué)方法和手段都要真正做到以學(xué)生為主體，為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷思維服務(wù)。

（三）構(gòu)建新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷能力

設(shè)定新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的，從檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)向關(guān)注專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、意識(shí)和思維能力的考查。在考核內(nèi)容的選擇上，既考知識(shí)，又考能力，著重考核學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐能力和互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷能力。采用過(guò)程化考核方式，根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的特點(diǎn)，平時(shí)成績(jī)占比達(dá)到50%-70%，主要包括課后作業(yè)、討論發(fā)言、課堂實(shí)訓(xùn)以及考勤和學(xué)習(xí)態(tài)度等，期末成績(jī)采用閉卷筆試、開卷筆試、模擬操作、分析報(bào)告、策劃設(shè)計(jì)與匯報(bào)等來(lái)評(píng)定。在對(duì)各個(gè)部分的量化考核中，有較大比例分?jǐn)?shù)用于評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷能力。這樣的評(píng)價(jià)體系可以端正高職營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷能力的培養(yǎng)。

（四）打造具有互聯(lián)網(wǎng)思維的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍

高職教育能否為“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)培養(yǎng)出理想的創(chuàng)新型人才，教師的素質(zhì)和觀念思想起著決定性作用。學(xué)歷高低并不能衡量教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力，一方面學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策鼓勵(lì)教師利用寒暑假和課余時(shí)間到“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，積極參加企業(yè)營(yíng)銷策劃咨詢服務(wù)，不斷積累創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并且加強(qiáng)教師之間的溝通交流與經(jīng)驗(yàn)分享；另一方面學(xué)校還要增加教師互聯(lián)網(wǎng)思維方面的培訓(xùn)，提倡教師掌握信息化技術(shù)教學(xué)手段，打造一批擁有良好互聯(lián)網(wǎng)思維和能力的師資隊(duì)伍；此外，教師應(yīng)及時(shí)掌握最新互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷動(dòng)態(tài)，在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷案例和思維方式時(shí)能夠通過(guò)工作群及時(shí)分享和討論。只有教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)變?yōu)榧扔袆?chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具備互聯(lián)網(wǎng)思維，還可以運(yùn)用信息技術(shù)手段有效開展教學(xué)活動(dòng)，從而更好地結(jié)合學(xué)生興趣和“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)的人才需求，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（五）健全創(chuàng)新能力培養(yǎng)保障機(jī)制

完善的人才培養(yǎng)模式離不開學(xué)校健全的保障機(jī)制，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為了更好地培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新型人才，學(xué)校需要做到以下四點(diǎn)：一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升網(wǎng)速，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)校園WIFI信號(hào)全覆蓋；二是給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和實(shí)踐足夠的經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地支持，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制吸引學(xué)生參加；三是發(fā)揮第二課堂開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，如開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)營(yíng)銷專家講座，邀請(qǐng)從事互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生回校分享交流；四是營(yíng)造良好的創(chuàng)新校園文化，鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)新類社團(tuán)和興趣小組，動(dòng)員教師帶領(lǐng)并且指導(dǎo)這些社團(tuán)和興趣小組開展一系列創(chuàng)新活動(dòng)的策劃、組織與實(shí)施，學(xué)院也定期開展創(chuàng)新文化主題活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)刻感受創(chuàng)新帶來(lái)的體驗(yàn)和震撼。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為市場(chǎng)營(yíng)銷帶來(lái)了更多的發(fā)展空間、發(fā)展機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也使得市場(chǎng)營(yíng)銷越來(lái)越高效。傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷理念、方式、手段等已受到了極大的沖擊，因此，高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式必須適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)影響下市場(chǎng)營(yíng)銷的新特點(diǎn)、新變化，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而滿足新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下的市場(chǎng)與社會(huì)發(fā)展的需要。