小學數(shù)學教學質量進一步提升的有效途徑

康主草

摘 要：小學數(shù)學在學生的學習中是非常重要的，提升小學數(shù)學的教學效率，有利于提高學生的自身數(shù)學素養(yǎng)。新的小學數(shù)學課標也提出，教師要在數(shù)學課堂教學中加強數(shù)學文化的建設，因為只有當學生和教師都達到了最好的狀態(tài)，才能做到提高小學數(shù)學的有效性。本篇文章就從小學數(shù)學的教學質量的角度進行探討，找到能夠進一步提升小學數(shù)學教學質量的有效途徑。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學質量；提升途徑

在小學生的學習過程中，有著很大比重的科目就是語文、數(shù)學，所以數(shù)學對學生的學習生涯起著重要的基礎作用，學好數(shù)學對學生的生活也有著很大的幫助。因此，作為小學數(shù)學教師，應該思考的問題就是要怎樣來不斷提升自己課堂的教學質量，讓學生學到更多的數(shù)學知識。本文就從幾個不同的角度出發(fā)，探討這個問題。

一、 在形成數(shù)學過程中進行數(shù)學知識的滲透

想要提升小學數(shù)學課堂的教學質量，教師就先要思考這樣幾個問題：學好數(shù)學這門學科能夠給學生帶去怎樣的好處？學生在學習的過程中能否得到一定的訓練？怎樣教學才是更加有利于小學生的成長和發(fā)展的？思考了這些問題之后，教師自然就能設計出更加高質量的課堂教學方案了。有一個很重要的思想就是，小學生對于一些抽象的知識沒有太多的認知能力，所以教師要將數(shù)學生活化，要通過數(shù)學課堂教學把數(shù)學知識滲透到學生的心里去。在形成這個教學過程的同時就給學生一定的提醒，讓他們有一個相應的熟悉度，這樣學起來就不會顯得比較生硬陌生，反而給小學生一種親切感和熟悉感，這樣就給教師開展課堂教學活動提供了很大的便捷之處，數(shù)學知識的傳授也會變得相對輕松簡單許多了。在小學數(shù)學的教學過程中，要想更好地進行數(shù)學課堂的教學，首先就要給他們進行一些數(shù)學基本的文化講解，引導學生自己去進行更深入地了解與探究，而不是直接將一些基本概念告訴學生就可以了，要明確這是一個循序漸進的過程，不能過于急躁，一次性就塞給學生太多的知識，這樣學生不但會覺得云里霧里，面對大量繁雜的數(shù)學知識也會覺得有很大的壓力，無形之間就給他們樹立了一種排斥數(shù)學學習的意識，這樣做是無法提高小學數(shù)學的教學質量的，所以教師要充分地重視和注意這個問題?？傊ㄟ^這種不斷探究發(fā)現(xiàn)的教學過程，可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且能讓他們充分融入到數(shù)學課堂的學習中來，充分發(fā)揮自身的積極性和主動性，提升自己的數(shù)學水平，為以后的更深入的數(shù)學學習奠定良好的基礎。

二、 小學數(shù)學教學過程要實現(xiàn)有效問題的建構

提升小學數(shù)學的教學質量還有一個行之有效的辦法，就是在課堂中建立一種有效問題的教學情境，通過有效問題的構建來培養(yǎng)學生的學習興趣，從而進一步達到提高數(shù)學質量的目的。

（一） 加強學生的統(tǒng)一學習意識

這里說的加強學生的統(tǒng)一學習不是代表同一學習，這兩個詞語是有著關鍵性的區(qū)別的。所謂的統(tǒng)一性的學習意識，是指教師讓學生的認知基礎得到統(tǒng)一，這樣學生在學習數(shù)學的時候就會有相應的理論基礎來作為支撐，學生也不會覺得單調枯燥。對小學生來說，他們學習數(shù)學可能就是沒有選擇性地、盲目地學習。如果沒有教師進行指導，學生的發(fā)展就會受到一定的阻礙。因此這個過程也能很好地體現(xiàn)教師在學生的成長過程中所起到的一種引導作用。在具體的小學數(shù)學教學中，可以讓學生樹立一些良好的數(shù)學學習意識，讓他們在學習數(shù)學的過程中掌握更輕松的學習方法，同時建立良好的問題情境意識，通過問題來對學生進行一步一步地引導，直到他們能夠掌握正確的學習方法為止。

（二） 掌握問題構建的規(guī)律

小學數(shù)學教師要想在課堂中設置相應的問題情境，首先也要有一個明確的規(guī)劃和準備，不是隨心所欲地開展問題情境的教學。在解決這個問題的時候，教師就需要掌握問題構建的一個規(guī)律。進行小學數(shù)學的問題情境構建的時候，是一個由淺入深、由表及里的過程，所有教師要充分地利用這種規(guī)律，先從一些較為簡單的問題提起，如果學生能夠很好地回答出來，再進行更加深入地提問，這樣一步一步地來，慢慢訓練學生的思維能力和分析問題的能力，讓學生形成縝密的思維系統(tǒng)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、 營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學效率

課堂氛圍的好壞將會直接決定課堂質量的高低，所以在小學數(shù)學的課堂教學中，是否有一個良好的課堂教學氛圍是非常重要的。小學生的學習主要來源還是課堂教學，所以他們的數(shù)學學習也是不例外的，學生能夠獲取數(shù)學知識的最重要途徑就是通過課堂學習，因此課堂40分鐘的學習就是非常重要的，教師要在有限的40分鐘之內(nèi)不斷提高課堂教學的有效性，提高課堂的質量和水平，讓學生盡量能夠獲取更多的數(shù)學知識。在營造課堂氛圍的方面，教師有許多可以利用到的辦法，只有合理地使用，就一定能起到較好的教學效果。比如從師生關系來講，教師除了作為一個知識的傳授者的地位之外，也可以是學生的朋友，所以教師可以和學生建立一種良師益友的關系，除了上課的幾十分鐘之外，平時也可以和學生多多地進行溝通、聊天，了解學生的一些愛好、特點，知道學生的真實想法，這樣一來就會給學生留下很好的心理印象，就建立了一種很好的師生關系，在開展課堂教學的時候課堂氛圍就會變得更加輕松愉快，教師和學生之間形成一種無聲的默契，課堂的配合度也會達到一個完美的效果。另外，教師應該結合具體的情況進行課堂情境的創(chuàng)設，引導學生進行數(shù)學知識的思考，不要所有的知識都是直接把結果告訴他們，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性，從而幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，從小訓練學生思考問題的能力，訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如果能夠做到這樣，那么提升小學數(shù)學的課堂教學質量也就是順理成章的了。

結語

小學數(shù)學的重要性是不用再過多地強調的，教師需要做的就是不斷地學習，學習怎樣提高課堂教學質量，學習怎樣將課堂的效果提高到更好的地步。在這個過程中，教師也要注意將學生的想法放在重要的位置，充分尊重學生的意見，讓學生的個性能夠得到釋放，當然也要注意對他們的思維能力和自主探究能力進行培養(yǎng)，不能讓他們養(yǎng)成依賴性的習慣。

參考文獻：

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