互相評價(jià)如何運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)中

朱清華

【摘要】在初中化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，由學(xué)生彼此之間互相評價(jià)學(xué)習(xí)成果，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)。由學(xué)生之間互相評價(jià)不僅可以檢測學(xué)生的判斷能力，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還能通過學(xué)生間的評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的斗志，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行正確健康的成果評價(jià)，促進(jìn)教師教學(xué)方式的切實(shí)轉(zhuǎn)變，是新一輪課改能否取得預(yù)期成效的重要因素之一。我們化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入研究學(xué)生對同齡人評價(jià)的不同心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的理性分析與判斷，借助于互相評價(jià)的形式，提高學(xué)生多方面的能力，使化學(xué)教學(xué)“動(dòng)”起來，“活”起來。

【關(guān)鍵詞】互相評價(jià) 初中化學(xué)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0173-01

在教學(xué)過程中，對學(xué)生的評價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，而初中學(xué)生正處于青春期，對于教師的評價(jià)教育，有部分抵觸心理。而在同齡人之間抵觸情緒較低，同時(shí)更渴望在同齡人間有更好的表現(xiàn)，因此，學(xué)生間的互相評價(jià)，不僅不易引起學(xué)生的抵觸心理，還能激發(fā)學(xué)生的好勝心，無形的督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識。進(jìn)而使學(xué)生熱愛這門學(xué)科。初中化學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的，更加注重學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)，對基礎(chǔ)知識與基本的化學(xué)學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)更為看重?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是較為枯燥繁瑣的，因此通過學(xué)生間的互相評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，打好學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，顯著提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.互相評價(jià)的特點(diǎn)及作用

1.1互相評價(jià)的特點(diǎn)

第一，同齡人之間的評論不易激起學(xué)生的抵觸心理，同時(shí)雙方互相評價(jià)，處于平等地位，相對于教師的教育，同伴間的評價(jià)更容易接受。

第二，學(xué)生之間互相評價(jià)，教師只需要規(guī)劃好評價(jià)的條列，通過學(xué)生的評價(jià)結(jié)果，更容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

第三，互相評價(jià)不僅是對對方的學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，也是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)程度的認(rèn)識。

1.2互相評價(jià)的作用

互相評價(jià)是學(xué)生在學(xué)生過程中，通過教師的指點(diǎn)教導(dǎo)，對自己學(xué)習(xí)成果有一定的判斷，同時(shí)互相對其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行判斷糾錯(cuò)，進(jìn)而了解到自身學(xué)習(xí)成果的缺點(diǎn)不足，而教師通過學(xué)生們之間的評價(jià)結(jié)果，了解學(xué)生知識的不足之處，進(jìn)而進(jìn)行強(qiáng)化教育，有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生通過互相間的評價(jià)，可以了解到除分?jǐn)?shù)以外，同齡人的優(yōu)秀之處，進(jìn)而互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。

2.如何在教學(xué)中運(yùn)用互相評價(jià)

2.1教學(xué)中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)

初中學(xué)生雖然具備一定的自我評價(jià)能力， 但他們很難做到客觀公正的對自己和他人進(jìn)行評價(jià)， 他們很可能會(huì)對自己或他人做出過高或者過低的評價(jià)。因此需要教師在評價(jià)過程中不斷對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，對某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)片段提供豐富而科學(xué)的良性語言刺激，突出針對性，全面性。這樣學(xué)生耳濡目染，就能夠了解評價(jià)的時(shí)機(jī)、方法、語言、指向。

教師在這個(gè)環(huán)節(jié)有重要的作用，教師要合理的組織小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與自我評價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，并分析別人自我評價(jià)存在的問題及優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短的運(yùn)用到自身學(xué)習(xí)過程中。這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)識到互相評價(jià)的作用，正確的運(yùn)用互相評價(jià)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的作用，這一點(diǎn)對初中化學(xué)老師來說是非常重要的。

2.2教師對學(xué)生的評價(jià)結(jié)果分析總結(jié)

學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)之后，更為重要的過程是總結(jié)分析，對學(xué)生所展示的內(nèi)容進(jìn)行分析評價(jià)，教師需要指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并提出合理的改進(jìn)策略，幫助學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)通過其他學(xué)生的稱贊，來樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更有信心學(xué)好知識。

對評價(jià)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行總結(jié)可以使學(xué)生更加了解自己在學(xué)習(xí)過程中哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識還未掌握，這樣的過程更加便于學(xué)生認(rèn)識自己，從而制定出更加合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在信息技術(shù)教學(xué)中開展學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

互相評價(jià)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析問題，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，運(yùn)用課堂展示的學(xué)習(xí)方法，來展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相交流。教師把學(xué)生放在平等地位上，引導(dǎo)學(xué)生們自己探索，互相指點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，摒棄為知識而知識的功利性價(jià)值理念。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以使學(xué)生能夠正確健康的與人交流。因此，教師有必要在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確健康的互相評價(jià)。

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