高中信息技術(shù)課堂中的有效性研究

丁進(jìn)平

【摘要】如何實現(xiàn)高中信息技術(shù)教育中的有效性，高中教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，采取有效的教學(xué)方法和策略，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在信息技術(shù)知識方面有興趣的學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中 教育有效性 信息技術(shù) 方法和策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0144-01

一、探究背景

高中信息技術(shù)課堂中，部分教學(xué)缺乏趣味性，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力低下，教學(xué)效果相對較差。在高中教師講解信息技術(shù)知識時，使用較為原始的教學(xué)方法居多，在教學(xué)過程也較少考慮學(xué)生的接受情況，對學(xué)生的理解和感受所知甚少，缺少評價和反饋，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

二、利用多種手段實現(xiàn)課堂中的有效性

1.情景化教學(xué)

情景教學(xué)是指在教學(xué)的過程中，教師通過引入或者創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。在教學(xué)過程中，不同的情景能夠給學(xué)生呈現(xiàn)不同的效果，引起不同的共鳴，教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行情景化教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

2.小組化研討

在高中學(xué)習(xí)課堂中，利用小組合作的方式，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)的過程中，小組成員可以充分發(fā)揮自身的特長，可以在討論中開闊視野，獲得不同的想法，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力，不僅如此，組建小組的學(xué)習(xí)形式還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3.差異性教學(xué)

每一個高中生的學(xué)習(xí)和接受能力都不相同，個性差異也甚為明顯，在信息技術(shù)教育的過程中，通過課程內(nèi)容的教學(xué)和延伸或者拓展，充分挖掘每一個學(xué)生的潛在可能性，通過學(xué)生的反饋盡可能“因材施教”，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程，充分考慮高中生起點水平及個性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計，關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的情況下，鼓勵特色發(fā)展。

4.增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)

在高中信息技術(shù)課程中，課程總目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，具體可以歸納為：知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面，而高中信息技術(shù)課程中情感態(tài)度與價值觀的實現(xiàn)，實質(zhì)上就是高中信息技術(shù)課程中的態(tài)度教育。在高中信息技術(shù)教育的過程中，教師應(yīng)明確對待信息技術(shù)的態(tài)度，同時培養(yǎng)學(xué)生正確對待信息技術(shù)。對待信息技術(shù)，應(yīng)當(dāng)在辯證看待的基礎(chǔ)上，有著明確的積極性，積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，保持對信息技術(shù)的好奇心和求知欲，能認(rèn)清信息技術(shù)對當(dāng)今社會和生活發(fā)展的影響。

5.巧妙教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)的過程中，備課是教師開展教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在備課中需要明白教材在課堂中的作用，不能照本宣科。教師應(yīng)當(dāng)讓死板的教材在課堂中靈活起來，增強(qiáng)課堂的感染力，這需要教師對課堂的各個環(huán)節(jié)均有所把握，掌握課堂節(jié)奏。例如，教師可通過提問的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主思考，幫助學(xué)生掌握重難點。另外，教師設(shè)計的問題應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從思維的深度和廣度入手，調(diào)動學(xué)生的思維，不僅如此，在課堂的最后幾分鐘，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對知識點的理解和記憶。

6.目標(biāo)導(dǎo)向

作為高中信息技術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)樹立全新的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)意識，以目標(biāo)導(dǎo)向的視角去促進(jìn)高中信息技術(shù)課堂的改革，使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。作為高中信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)積極做好以下兩個方面的工作：第一，高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極反思教學(xué)實踐，以目標(biāo)為導(dǎo)向，積極思考教學(xué)是否具有目標(biāo)性，若教學(xué)有目標(biāo)性，又是否達(dá)到了目標(biāo)；第二，在明確教學(xué)目標(biāo)后，高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)大范圍開展以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)，將其運用到教學(xué)實踐中去。

三、有效性教學(xué)在信息技術(shù)課堂中的作用

在當(dāng)今社會，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對高端技能型人才的培養(yǎng)需求格外突出，而高中作為向社會輸送人才的重要階段，扮演著極其重要的角色。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)和技能，是現(xiàn)代高中信息技術(shù)教育的重要目標(biāo)，尤其是在當(dāng)前信息技術(shù)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊蛩?，信息技術(shù)教育就顯得格外重要。掌握了信息技術(shù)，有利于提高學(xué)生的記憶力，解決難題，提高學(xué)生的探索能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。正因為信息技術(shù)的使用十分重要，所以信息技術(shù)的教育就至關(guān)重要。通過改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，更讓信息技術(shù)深入學(xué)生生活，為將來打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐波.基于提高高中信息技術(shù)教育的有效性的幾點思考[J].學(xué)周刊，2014，18：147.endprint